染雾桥之美公开课教案 篇一
桥是人类古老的创造之一，它不仅连接了两岸，还连接了人与人之间的情感和文化。桥梁的设计和建造需要考虑到很多因素，如结构稳定性、美观性和功能性等。在这节公开课中，我们将带领学生们探索桥梁设计的美妙世界，并激发他们的创造力和想象力。
教学目标：
1.了解桥梁的结构和功能，培养学生对桥梁设计的兴趣和热爱。
2.培养学生的观察力、思维能力和动手能力，提高他们的创造力和解决问题的能力。
3.了解不同类型的桥梁和其设计原理，培养学生的审美和美学意识。
教学内容：
1.介绍桥梁的历史和发展，让学生了解桥梁的重要性和美丽之处。
2.展示不同类型的桥梁，如悬索桥、拱桥和斜拉桥等，并解释其设计原理和特点。
3.引导学生观察周围的桥梁，分析其结构和功能，并让他们思考如何改进或设计一座新的桥梁。
4.组织学生进行小组活动，让他们合作设计和建造一座小型桥梁模型，并进行展示和评价。
教学步骤：
1.导入：通过展示一些世界上著名的桥梁照片，引起学生对桥梁的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：通过多媒体展示和讲解不同类型的桥梁，让学生了解桥梁的结构和功能。
3.观察与分析：带领学生观察周围的桥梁，分析其结构和功能，并引导他们思考如何改进或设计一座新的桥梁。
4.小组活动：将学生分成小组，让他们合作设计和建造一座小型桥梁模型，并进行展示和评价。
5.总结与展望：通过讨论和总结，让学生对桥梁设计的美妙世界有更深入的理解，并展望他们未来的创造和发展。
通过这节公开课，学生们将不仅了解到桥梁设计的美妙之处，还将培养他们的观察力、思维能力和动手能力，提高他们的创造力和解决问题的能力。希望学生们在这个过程中能够激发出他们的创造力和想象力，为未来的桥梁设计做出贡献。
桥之美公开课教案 篇二
桥是人类创造的伟大工程，它不仅连接了两岸，还连接了人与人之间的情感和文化。桥梁设计不仅需要考虑到结构稳定性和功能性，还需要注重美观性和艺术性。在这节公开课中，我们将带领学生们探索桥梁设计的美妙世界，并培养他们的审美和美学意识。
教学目标：
1.了解桥梁的结构和功能，培养学生对桥梁设计的兴趣和热爱。
2.培养学生的观察力、思维能力和审美能力，提高他们的艺术鉴赏能力。
3.了解不同类型的桥梁和其设计原理，培养学生的审美和美学意识。
教学内容：
1.介绍桥梁的历史和发展，让学生了解桥梁的重要性和美丽之处。
2.展示不同类型的桥梁，如悬索桥、拱桥和斜拉桥等，并解释其设计原理和特点。
3.引导学生观察周围的桥梁，分析其结构和美学特点，并让他们思考如何改进或设计一座新的桥梁。
4.组织学生进行小组活动，让他们合作设计一座美观、实用的桥梁，并进行展示和评价。
教学步骤：
1.导入：通过展示一些世界上著名的桥梁照片，引起学生对桥梁的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：通过多媒体展示和讲解不同类型的桥梁，让学生了解桥梁的结构和功能，并注重美学特点。
3.观察与分析：带领学生观察周围的桥梁，分析其结构和美学特点，并引导他们思考如何改进或设计一座新的桥梁。
4.小组活动：将学生分成小组，让他们合作设计一座美观、实用的桥梁，并进行展示和评价。
5.总结与展望：通过讨论和总结，让学生对桥梁设计的美妙世界有更深入的理解，并展望他们未来的创造和发展。
通过这节公开课，学生们将不仅了解到桥梁设计的美妙之处，还将培养他们的观察力、思维能力和审美能力，提高他们的艺术鉴赏能力。希望学生们在这个过程中能够培养自己的美学意识，欣赏桥梁设计之美，并为未来的桥梁设计做出贡献。
桥之美公开课教案 篇三
教学目的
1、知识目标
（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪
（2）形象优美的语言
2、能力目标
学习一种新的审美视角：
3、情感目标
关注生活，关注自然，做生活的有心人。
教学重点
1、学习一种新的审美视角
2、品味形象优美的语言
教学的难点
探究本文作者说明的技巧
教学方法：
朗读法、讨论合作法、比较阅读法
教学课时的安排：一课时
教学过程
一． 导入
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。
二、教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)
三、学生自由朗读课文，思考以下问题：
(多媒体或投影显示问题组)
1、问题．
a．在作者的眼中桥美在何处?
b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?
2、四人小组讨论明确：
a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园
的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又
不失和谐。
3、研读与赏析
(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7
重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)
4、四人小组讨论：
a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
b．请有绘画天赋的'同学点评。
c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确：
a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结
起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，
出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉
恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
b．点评语言、欣赏的角度。
c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。
5、美句赏析。
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句：
◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥
时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．
◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，
《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
四、_拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼
里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
五、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
六、作业设计
“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，请大家结合刚才所学的审美方法，选择家乡附近的一座桥，写一写它与周围环境形成的和谐美
