染雾《变色龙》优秀教案设计 篇一
变色龙是一种非常神奇的动物，它能够根据周围环境的颜色来改变自己的外表。这让我们很想了解一下它的特点和生活习性。为了让学生们更好地了解变色龙，我设计了以下的教案。
一、教学目标
1. 知识目标：了解变色龙的外貌特征、生活习性和适应环境的能力。
2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和科学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的好奇心和保护动物的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解变色龙的适应环境能力和外貌变化的原理。
2. 教学难点：培养学生的观察力和科学思维能力，帮助他们理解变色龙的生活习性。
三、教学过程
1. 导入环节：展示一张变色龙的图片，引发学生的兴趣，让他们对变色龙产生好奇心。
2. 学习任务一：学生观察变色龙的外貌特征，以小组为单位进行讨论，分享观察结果。
3. 学习任务二：引导学生思考变色龙的外貌变化与周围环境的关系，让他们分析变色龙为什么能够改变颜色。
4. 学习任务三：观察变色龙在不同环境中的外貌变化，让学生通过实际观察来验证他们的猜想。
5. 学习任务四：介绍变色龙的生活习性，如何捕食、繁殖等，让学生了解变色龙的生活方式。
6. 学习任务五：进行小组讨论，让学生分享他们对变色龙的了解和观察结果。
7. 拓展延伸：通过观察其他具有类似特点的动物，如鱼、蛇等，让学生进一步理解适应环境的能力和外貌变化的原理。
8. 总结归纳：让学生总结所学知识，提出问题并解答。
四、教学评价
1. 观察学生在学习任务中的表现，包括观察力、分析能力和合作能力。
2. 学生的讨论和分享结果，看是否能够准确地描述变色龙的外貌特征和生活习性。
3. 学生的提问和回答是否能够体现他们对所学知识的理解和运用能力。
通过这样的教案设计，学生们能够通过观察和实践，深入了解变色龙的特点和习性。同时，通过小组讨论和分享，能够培养他们的合作能力和科学思维能力。希望这个教案能够激发学生对大自然的好奇心，增强他们保护动物的意识。
《变色龙》优秀教案设计 篇二
变色龙是一种非常神奇的动物，它能够根据周围环境的颜色来改变自己的外表。这让我们很想了解一下它的特点和生活习性。为了让学生们更好地了解变色龙，我设计了以下的教案。
一、教学目标
1. 知识目标：了解变色龙的外貌特征、生活习性和适应环境的能力。
2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和科学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的好奇心和保护动物的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解变色龙的适应环境能力和外貌变化的原理。
2. 教学难点：培养学生的观察力和科学思维能力，帮助他们理解变色龙的生活习性。
三、教学过程
1. 导入环节：展示一张变色龙的图片，引发学生的兴趣，让他们对变色龙产生好奇心。
2. 学习任务一：学生观察变色龙的外貌特征，以小组为单位进行讨论，分享观察结果。
3. 学习任务二：引导学生思考变色龙的外貌变化与周围环境的关系，让他们分析变色龙为什么能够改变颜色。
4. 学习任务三：观察变色龙在不同环境中的外貌变化，让学生通过实际观察来验证他们的猜想。
5. 学习任务四：介绍变色龙的生活习性，如何捕食、繁殖等，让学生了解变色龙的生活方式。
6. 学习任务五：进行小组讨论，让学生分享他们对变色龙的了解和观察结果。
7. 拓展延伸：通过观察其他具有类似特点的动物，如鱼、蛇等，让学生进一步理解适应环境的能力和外貌变化的原理。
8. 总结归纳：让学生总结所学知识，提出问题并解答。
四、教学评价
1. 观察学生在学习任务中的表现，包括观察力、分析能力和合作能力。
2. 学生的讨论和分享结果，看是否能够准确地描述变色龙的外貌特征和生活习性。
3. 学生的提问和回答是否能够体现他们对所学知识的理解和运用能力。
通过这样的教案设计，学生们能够通过观察和实践，深入了解变色龙的特点和习性。同时，通过小组讨论和分享，能够培养他们的合作能力和科学思维能力。希望这个教案能够激发学生对大自然的好奇心，增强他们保护动物的意识。
《变色龙》优秀教案设计 篇三
《变色龙》优秀教案设计
课题变色龙授课教师刘国光课型讲读课学校黑龙江省哈尔滨市宾县英杰中学教材地位及作用 人教版新教材在初三阶段主要是学习文学作品，要求着重培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
《变色龙》是第六册小说单元的第二篇文章。这一单元的教学目的在于培养学生初步鉴赏小说的能力，教学中要使学生懂得小说中人物形象对分析小说的重要性。
教学目标
确立依据教学目标
１、通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。
２、感受作者在行文中所含的讽刺之情。
３、通过分析人物形象进一步培养学生立场坚定、正直的性格与品质。 依据“新课标”：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学重难点教学重、难点确立依据重点 分析人物形象及理解其现实意义 依据小说三要素的重点──人物形象，及小说主题──反映现实生活。阅读时要细致分析这
教学方法自学、研讨、点拨教学手段利用ＣＡＩ课件
教学过程
环节内容要点教师活动学生活动设计意图课前准备 作者契诃夫的生平简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。 搜集资料制作ＣＡＩ课件。 通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。 指导学生通过各种渠道收集资料，体现学生的自主学生性并掌握获取资料的途径、方法。导入新课
故事导入 ：课文的开端部分：发生什么事了？警察如何断案？故事如何发展？
播放ＣＡＩ课件，播放故事形式讲述的课文开端内容。 设置疑问、悬念引起学生兴趣，激发其求知欲交待任务 任务：自渎课文，拟定课文提纲：断案难处、所遵循的“法则”，如何断案，结果如何及主人公的形象特征。 交待学习任务，播放课件。 记录人物要点。 使学生明确学习目的。自学研讨
巡视课堂，与学生共同研究、交流，对学生难点进行析疑、点拨。
１、自读课文，完成自己能够解决的问题。
２、小组间、任意间研究、讨论、解决疑难问题。
充分发挥学生的自主能动性，培养学生能力急团结合作精神。环节内容要点教师活动学生活动设计意图明确答案
难处：小狗的主人是谁一时难以确定。
法规：巴结贵族，欺压人民。
断案时变化无常，最终结果却是小狗无罪，受害人遭到恐吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的性格特征。
对学生的答案作评点。
操作课件，展示提纲要点的正确答案，最后，重点展示人物的形象分析。
针对提纲中的任意一点或几点作自由回答。明确问题答案，理解课文内容，培养学生的概括能力。拓展延伸 谈人物的现实意义。
１、课件出示问题：这一人物形象具有怎样的现实意义。给学生时间思考。
２、对学生的答案作点拨。
随意交流，联系生活 实例分析人物的现实意义并作回答。 通过拓展，使学生有自己的体验。有自己对人生，对社会的感悟，从而完成思想教育。课堂小节
１、课文内容
２、人物的形象特征。
对学生总结内容作点拨。
用一点时间思考小结内容后作回答。
巩固知识，加深理解。锻炼学生提炼要点的概括能力及语言表达能力。
