学前教案 篇一
在学前教育中,教案是非常重要的教学工具之一。一个好的教案能够帮助教师有条不紊地进行教学,并确保教学的高效性和质量。下面我将为大家分享一份学前教案的编写方法和要点。
首先,一个好的学前教案应该明确教学目标。教师需要明确自己想要教给孩子们的知识和技能,以及期望孩子们在课程结束后能够达到的水平。教学目标应该具体、明确,能够帮助教师更好地组织教学内容。
其次,教案应该合理安排教学内容。教师需要根据学前教育的特点和孩子们的年龄特点,合理选择教学内容。教学内容应该符合孩子们的兴趣和认知水平,能够引发他们的学习兴趣,并能够帮助他们逐步掌握知识和技能。
第三,教案中的教学活动应该多样化。学前教育强调以儿童为中心,注重培养孩子们的创造力和动手能力。因此,在教案中应该设计丰富多样的教学活动,如游戏、绘画、手工制作等,以激发孩子们的学习兴趣和积极参与。
第四,教案应该合理安排教学时间。学前教育的时间有限,教师需要合理安排教学时间,确保每个教学环节都能有足够的时间来展开。教学时间的合理安排可以帮助教师更好地控制教学进度,确保教学的连贯性和顺利进行。
第五,教案中应该注重评价和反馈。教师需要设计合理的评价方式,对孩子们的学习情况进行评估,并及时给予积极的反馈。评价和反馈能够帮助教师了解孩子们的学习情况,及时调整教学策略,以便更好地满足孩子们的学习需求。
综上所述,一个好的学前教案应该具备明确的教学目标、合理安排的教学内容、多样化的教学活动、合理安排的教学时间,以及注重评价和反馈。只有编写出这样的教案,教师才能更好地进行教学,提高教学质量。因此,作为学前教育的一名教师,我们应该认真对待教案的编写工作,不断改进和完善,以提升我们的教学效果。
学前教案 篇二
学前教案是学前教育中教师必备的教学工具之一。在学前教育中,教案的编写对于教师的教学效果起着重要的作用。下面我将为大家分享一份学前教案的编写要点和注意事项。
首先,教案的编写需要明确教学目标。教学目标是教师教学的出发点和归宿点,是教学活动的核心。教师在编写教案时,应该明确自己想要达到的教学目标,以便更好地组织教学内容和教学活动。
其次,教案的编写需要合理安排教学内容。教师应该根据教学目标和学生的实际情况,选择合适的教学内容。教学内容应该符合学生的兴趣和认知能力,能够引发学生的学习兴趣,并能够帮助学生逐步掌握知识和技能。
第三,教案的编写需要设计多样化的教学活动。学前教育强调以儿童为中心,注重培养学生的创造力和动手能力。因此,在教案中应该设计多样化的教学活动,如游戏、绘画、手工制作等,以激发学生的学习兴趣和积极参与。
第四,教案的编写需要合理安排教学时间。学前教育的时间有限,教师需要合理安排教学时间,确保每个教学环节都能有足够的时间来展开。教学时间的合理安排可以帮助教师更好地控制教学进度,确保教学的连贯性和顺利进行。
第五,教案的编写需要注重评价和反馈。教师需要设计合理的评价方式,对学生的学习情况进行评估,并及时给予积极的反馈。评价和反馈能够帮助教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略,以便更好地满足学生的学习需求。
综上所述,学前教案的编写需要明确教学目标、合理安排教学内容、设计多样化的教学活动、合理安排教学时间,以及注重评价和反馈。只有编写出这样的教案,教师才能更好地进行教学,提高教学质量。因此,作为学前教育的一名教师,我们应该认真对待教案的编写工作,不断提升自己的教学能力。
学前教案 篇三
活动目标
1.学习用拟人的手法表现春天的美好景象。
2.尝试续编散文诗,并能用绘画的形式表现自己的想象。
活动准备
1.课件-花园里有什么
2.绘画材料人手一套
活动过程
一、说一说:花园里有什么
教师:现在已经是春天了,我们的周围发生了什么变化?花园里有什么不一样?
二、学习散文诗《花园里有什么?》
1.教师朗诵散文诗,幼儿欣赏。
2.教师:春天的花园里有些什么?他们都在干什么?
教师引导幼儿理解拟人的表现手法:
如,柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,蚱蜢在草地里学跳高。
3.教师播放散文诗,幼儿学习有感情地朗诵散文诗。
三、续编散文诗《春天,花园里有什么?》
1.教师:春天的花园里,还可以看到些什么?听到些什么?
闻到些什么?
(如听到布谷鸟的叫声、
小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。)
2.幼儿尝试根据自己的想法,续编散文诗《春天,花园里有什么?》。
四、 画一画
1.教师:春天的花园里有那么多好朋友,我们把它们画出来吧!
2.幼儿操作,画出自己想象中的春天的花园。
3.交流展示。
附散文诗:
春天,花园里有什么?
春天的花园里有什么?嘘--让我们仔细去寻找。
太阳公公红红的脸膛,美丽的花朵张开了笑脸,
青青的草地像绿色的地毯铺在花园里,
柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,
勤劳的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,
蚯蚓在泥土里忙着松土,蚱蜢在草地里学跳高。
学前教案 篇四
活动目标
1、通过了解故事内容,学会有条理地讲述故事。
2、发展幼儿思维的流畅性及述事的条理性。
活动准备
1、乐幼教课件-动画片:我喜欢苹果
2、课件-照片:苹果树
3、故事磁带。
活动过程
一、导入
小朋友说一说,你喜欢吃什么水果?为什么喜欢吃?
二、展开
1、动画片欣赏,激发学习兴趣。
动画片里的这个小朋友也非常喜欢苹果,现在我们一起来看看这个动画片吧!
2、提问导入故事
(1)动画片里的小朋友喜欢吃什么颜色的苹果?
(2)课件-照片:苹果树
伟伟家院子里有棵苹果树,他很想吃树上的苹果,可是苹果还没有熟,怎么办呢?
小朋友给他想想办法。
(3)你们知道伟伟想了什么办法嘛?
3、欣赏故事,播放录音《红红的苹果》
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里讲了一件什么事?
(3)伟伟想了什么办法把苹果变红了?
(4)伟伟的脸为什么变红了?
4、讲述故事
幼儿集体跟录音机讲故事。
5、续编故事
(1)请幼儿根据故事的情节变化,想象出新的情节和对话。
重点提示:伟伟的脸蛋也变成了红苹果后,他会怎么做?
能根据故事的情节变化,想象出新的情节和对话。
(2)幼儿分组讨论,发挥想象大胆续编。
三、结束
让续编故事情节新颖的小朋友讲给大家听。
活动延伸
鼓励幼儿多吃水果,水果的营养价值很高,对身体有益处。
学前教案 篇五
一、教学目标
1.理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
二、教学准备
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3.图片:枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
三、教学要点
重点:理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
难点:理解风与四季的关系。
四、教学过程
1.观察讨论,理解诗句。
提问:你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)
2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)
(1)出示图片,理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3.学习朗诵诗歌。
(1)教师有感情地朗读一遍。
(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
(3)听录音轻声跟读。
(4)幼儿自主朗读。
五、教学反思
这首诗歌非常优美,它用拟人的.手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
学前教案 篇六
教学目标:
1、学习用一次性纸杯制作挂表,培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。
2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。
3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝,增强幼儿的环保意识。
教学准备:
废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套。
教学过程:
一、开始部分出示大挂表,请幼儿观察,提问:它的作用是什么?表上面都有什么?它们各自的作用是什么?幼儿讨论回答。
教师总结:表是用来掌握时间的,一天共有24个小时,白天12个小时,晚上12个小时,表上面有1-12的数字,有两个表针,长的是分针,短的是时针,时针跑两个数字间一个空格是一个小时,分针跑一周是一个小时。今天我们自己做一个挂表如何?
二、基本部分
1、出示纸杯,这是一只废旧的纸杯要丢掉的,为了减少对地球的污染,保护我们生活的家园,我们可以将它变废为宝,你们想想可以做些什么呢?发挥幼儿的想像进行讨论,教师加以引导。现在,我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室,你们觉得如何?
2、介绍示范制作过程
(1)用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。
(2)把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状,把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。
(3)用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子,用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12,其余1-11的数字如挂表数字一样填写一周。
(4)将分针时针用图钉固定在杯底中心位置,针头用胶泥堵上防止扎伤,就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。
3、交待注意事项
(1)使用剪刀时,不要把剪刀头对准别人或自己,防止扎伤。
(2)把纸杯剪成条条时,尽量剪匀称,以免影响视观效果。
(3)在填写数字12时,先拎起绳子找准正上方。
(4)在固定时针分针时注意保护自己,防止扎伤。
4、分发制作材料,请幼儿自己动手制作,教师巡回指导,适时协助个别幼儿,鼓励幼儿坚持独立完成作品。
三、结束部分展示幼儿作品,让幼儿相互欣赏并评价同伴的作品,最后教师总结评价幼儿作品。