染雾小松鼠找花生果教案 篇一
教案名称：小松鼠找花生果
教学目标：
1. 让学生了解小松鼠的生活习性和食物偏好。
2. 培养学生观察和发现的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：
1. 探究小松鼠的生活习性和食物偏好。
2. 学习如何设计一个小松鼠找花生果的游戏。
教学步骤：
1. 引入：
教师用图片或视频展示小松鼠的形象，引起学生的兴趣。让学生谈论小松鼠的特点和生活习性。
2. 探究：
教师带领学生一起了解小松鼠的食物偏好，让学生观察小松鼠的行为和习性。可以通过图书、互联网等资源进行了解。
3. 游戏设计：
教师组织学生分组进行游戏设计。每个小组需要设计一个小松鼠找花生果的游戏，可以包括设置障碍物、隐藏花生果等元素，考验小松鼠的观察和发现能力。
4. 游戏实施：
每个小组轮流进行游戏实施，其他小组成员观察并记录小松鼠找花生果的过程和时间。游戏结束后，学生可以分享自己的设计思路和改进建议。
5. 总结：
教师引导学生讨论游戏过程中遇到的问题和解决方法，总结小松鼠找花生果游戏的特点和意义。
教学评价：
教师可以根据学生的观察和记录，以及小组设计游戏的创意和合作情况进行评价。同时，也可以评价学生对小松鼠生活习性和食物偏好的了解程度。
拓展活动：
学生可以进一步了解小松鼠的栖息地和保护情况，通过绘画、写作等形式表达对小松鼠的关注和保护意识。
小松鼠找花生果教案 篇二
教案名称：小松鼠找花生果
教学目标：
1. 培养学生的观察和思考能力。
2. 培养学生的动手操作和合作意识。
3. 提高学生的空间感知和运动协调能力。
教学内容：
1. 学习小松鼠的生活习性和食物偏好。
2. 进行小松鼠找花生果的实践活动。
教学步骤：
1. 引入：
教师用图片或视频展示小松鼠的形象，引起学生的兴趣。让学生谈论小松鼠的特点和生活习性。
2. 探究：
教师带领学生一起了解小松鼠的食物偏好，让学生观察小松鼠的行为和习性。可以通过图书、互联网等资源进行了解。
3. 实践活动：
教师组织学生进行小松鼠找花生果的实践活动。在教室或操场上设置多个花生果的目标点，学生分组进行比赛，看哪个小组的小松鼠最快找到花生果。学生可以使用布偶、玩具等代表小松鼠进行操作。
4. 反思：
活动结束后，教师引导学生反思活动过程中的观察和思考，让学生讨论如何提高小松鼠找花生果的速度和准确性。
5. 总结：
教师引导学生总结小松鼠找花生果活动的意义和体会，让学生理解观察和思考的重要性。
教学评价：
教师可以根据学生的活动表现和反思的内容进行评价，评价学生的观察和思考能力以及动手操作和合作意识的发展程度。
拓展活动：
学生可以设计自己的小松鼠找花生果活动，并邀请其他同学参加，提高活动的趣味性和挑战性。
小松鼠找花生果教案 篇三
小松鼠找花生果教案
作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小松鼠找花生果教案，希望对大家有所帮助。
一、教学目的
1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点
进行多形式的识字活动
三、课前准备
课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
四、教学过程
1、导入
师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）
出示课件：插图2
师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听他在说什么？
课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）
用一个词代替，出示“自言自语”
师导：原来小松鼠在干什么？
——找花生
揭题“小松鼠找花生”
（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）
2、了解课文情节
师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了
小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话
师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）
师：听了的话小松鼠会想什么？
学生想象
师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？
松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”
师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？
（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议）
教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（也可通过课件展示）
小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
3、吃花生，学生字
每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
师：这块地结的.果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？
由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。
你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）
4、写字指导“生”
吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点
电脑范写
学生练习、评价
师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。
自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）
5、拓展
课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？
最后你想送给小松鼠一句什么话？
