染雾《敬畏自然》公开课教案 篇一
敬畏自然是一种对自然力量的敬重和谦虚，是一种对大自然伟大、强大和不可控制力量的敬畏。在现代社会，人类对自然的掌控和改造能力越来越强，但也面临着越来越多的环境问题和生态危机。因此，敬畏自然的意识和行动变得尤为重要。
在公开课教案中，我们可以通过以下几个步骤来培养学生对自然的敬畏之心：
第一步：引发学生对自然的思考
可以通过放映一些有关自然景观和自然灾害的图片或视频，引发学生对自然的思考。让学生思考以下问题：自然对人类的意义是什么？人类对自然的态度是什么？我们应该如何对待自然？
第二步：介绍敬畏自然的概念
通过讲解敬畏自然的概念，让学生明白敬畏自然并不是害怕自然，而是一种对自然力量的尊重和敬畏。可以通过例子和故事来说明敬畏自然的重要性，如地震、海啸等自然灾害的发生，让学生意识到自然的力量是无法预测和掌控的。
第三步：探索自然的奥秘
组织学生进行户外实践活动，如郊游、野外探索等，让学生亲身感受自然的魅力和神秘。可以组织学生观察植物、动物、地理地貌等，引导学生发现自然的美和奥秘。
第四步：培养保护自然的意识和行动
通过讲解环保知识和案例，引导学生明白自己应该如何保护自然。可以组织学生参与一些环保活动，如植树、垃圾分类等，让学生通过实际行动来保护自然。
第五步：总结和展示成果
让学生总结他们在学习过程中的收获和体会，并通过展示、演讲等形式分享给全班同学。可以组织学生制作海报、PPT等，展示他们对自然敬畏的理解和行动。
通过以上步骤，可以帮助学生培养敬畏自然的意识和行动，让他们明白自然是人类的母亲，我们应该保护和尊重自然。只有敬畏自然，才能更好地与自然和谐相处，保护地球家园的可持续发展。
《敬畏自然》公开课教案 篇二
敬畏自然是人类在面对自然力量时所表现出的一种谦卑和敬重的态度。自然拥有着无穷的力量和智慧，人类应该学会敬畏自然，与自然和谐相处。
在公开课教案中，我们可以通过以下几个环节来培养学生敬畏自然的意识：
第一环节：自然的伟大与美丽
通过展示自然景观的照片、视频等，让学生感受自然的伟大与美丽。可以引导学生观察大自然中的奇妙现象，如日出、星空、彩虹等，让他们感受到自然的神秘和魅力。
第二环节：自然的力量与无奈
通过介绍自然灾害的发生和对人类的影响，让学生认识到自然的力量是无法预测和掌控的。可以讲解地震、台风、洪水等自然灾害的成因和过程，引导学生思考人类在面对自然时的无奈和敬畏。
第三环节：生态破坏与环境保护
通过案例和数据，向学生展示人类对自然环境的破坏和生态系统的崩溃。让学生认识到保护自然的重要性，讲解环境保护的知识和方法，引导学生从小事做起，从身边的环境保护做起，为保护自然做出贡献。
第四环节：亲近自然的体验
组织学生进行户外实践活动，如郊游、野外探索等，让学生亲身感受自然的美和力量。可以组织学生进行植树、野外拾荒等活动，让他们亲手参与到保护自然的行动中。
通过以上环节，可以培养学生敬畏自然的意识和行动。敬畏自然是一种从心底发出的敬仰和尊重，只有敬畏自然，才能真正与自然和谐相处，保护地球家园的可持续发展。让我们一起行动起来，敬畏自然，保护自然！
《敬畏自然》公开课教案 篇三
《敬畏自然》公开课教案
【教学目的】
１、知识：
⑴ 整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。人类对待自然要转变理念：不要宣称什么“要征服自然”，应该是敬畏自然、爱护自然。
⑵ 理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。
⑶ 了解层层推进的论述方法，巧妙运用对比的手法，论述观点。
２、能力：
⑴ 学习本文形象的富有文学色彩的语言特点
⑵ 掌握各种论证方法。
⑶ 揣摩关键词语，体味深刻含义，培养语感。
３、思想品德：
培养学生的环保意识，珍惜自然给人类的一切。培养科学的理性精神和人文关怀精神，培养学生探索自然、观察自然的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
【教学设想】
探究、合作的教学方式。
【教学的重点】
１、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。
２、把握关键性语句的深刻含义。
【教学难点】
１、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”。“宇宙的生命”的含义。
２、理解本文形象的富有文学色彩的语言特点。
【教学方法】
情境教学法和讨论点拔法并用。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
“爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的`天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊 。
不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
此外，我们曾经那么意气风发地相信“人定胜天”，喊着要创造自然。大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百年才长成的树木，人类可以在短短十分钟让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它绝迹。人类还有什么办不到的？可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。
我们究竟该用什么样的态度对待自然？本文会给我们指点迷津的。
二、整体感知课文，集体探究
１、泛读课文，找出文中表达作者观点的语句。
提问：作者的观点是什么？关键语句是哪一段。
学生明确：课文第十一段。
２、作者为什么提出这一观点。
明确：作者之所以提出“敬畏自然”的观点。是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，结果往往导致自然被破坏，导致大自然对人类的惩罚。
三、精读课文
边读边看课件：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物
思考：
１、人与自然的关系？
２、说出读了本文的感受：互相交流
明确：
１、人是自然的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分，人类要敬畏自然，爱护自然。
２、本文谈论的是人与自然的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然，爱护自然。
四、合作研究，把握文章结构
１、学生大声读课文，理清文章思路，划分文章结构。
２、以小组为单位，共同讨论交流，求同存异，小组组长代表小组发言。
３、全组共同讨论交流，教师指点。
五、教师小结
本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。全文以“提出问题──分析问题──解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。
六、作业设计
１、画出文中一些富有哲理的语句。
２、再读课文，说说宇宙有哪些让我们敬畏的自然现象。
第二课时
一、学生自由质疑问难，合作探究
１、学生细读课文、圈点勾画，提出疑难问题，学生互解互答，并存疑。
２、一小组为单位，展开讨论，合作探究，并存疑。
３、就尚未解决的问题，全班展开讨论，对无法解决的问题，教师点拔或解答。
二、研读赏析，体味科学文艺作品的文艺性
１、体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。
例：
⑴ 人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？
（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）
⑵ 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。
（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）
⑶ 宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。
⑷ 在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。
（理解：同⑶）
⑸ 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）
⑹ 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。）
⑺ 那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
（理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。）
⑻ 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
（理解：同⑺）
２、学生齐读这些句子，再次品味本文语言的形象性。
３、教师引申：
反问是一种用疑问句式来表达确定意义的修辞手法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思，反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
三、难点探讨
１、作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧得出什么结论？
２、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然的精巧绝伦的艺术品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？
３、“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
４、“宇宙的智慧”，“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？
明确：见教学用书。
四、延伸扩展作业
１、积累词语，摘抄富有哲理、讲究形象的语言。
２、学了本文后你有什么感受，写读后感。
３、有兴趣的同学可以办一期“人与宇宙之迷”的手抄报。
