染雾天上的街市教案板书 篇一
天上的街市教案板书
近日，一座神奇的天上街市出现在了我们的课堂中。这个街市不同寻常，它悬浮在空中，充满了各种各样的商品和人群。为了让学生更好地了解这座神奇的街市，我设计了一堂板书教案，带领学生一起探索这个奇妙的世界。
一、教学目标
1. 学生能够通过观察和描述，了解天上街市的特点和景象。
2. 学生能够通过思考和讨论，发现天上街市背后的意义和启示。
3. 学生能够通过创作和表达，展示对天上街市的理解和想象。
二、教学过程
1. 导入：通过图片和问题引入课题，激发学生对天上街市的好奇心。
- 展示一张描绘天上街市的图片，让学生观察并回答问题：“你们觉得这张图片是什么地方？有什么特点？”
- 引导学生思考：天上街市为什么会出现？它代表了什么意义？
2. 探索：观察和描述天上街市的特点和景象。
- 准备一些描述天上街市的卡片，让学生轮流选择一张卡片，描述自己看到的景象。
- 学生互相交流并比较自己的描述，讨论天上街市的共同特点和不同之处。
3. 思考：发现天上街市背后的意义和启示。
- 引导学生思考：天上街市为什么会吸引人们？它给我们带来了什么启示和思考？
- 学生以小组形式讨论，并展示自己的观点和思考。
4. 创作：展示对天上街市的理解和想象。
- 让学生以小组形式创作一幅描绘天上街市的画作或故事。
- 学生展示自己的作品，并分享自己对天上街市的理解和想象。
5. 总结：回顾学习内容，总结对天上街市的认识和体会。
- 邀请几位学生分享自己对天上街市的认识和体会。
- 教师进行总结，并给予学生肯定和鼓励。
三、教学评价
1. 观察学生在探索环节的表现，是否能够准确描述天上街市的特点和景象。
2. 观察学生在思考环节的表现，是否能够发现天上街市背后的意义和启示。
3. 观察学生在创作环节的表现，是否能够展示对天上街市的理解和想象。
4. 学生的作品和分享是否能够体现对天上街市的深入思考和个人见解。
通过这堂板书教案，学生将有机会通过观察、思考和创作，全方位地了解和体验天上街市的魅力。同时，他们也将培养自己的观察力、思考力和创造力，提升对文化和社会问题的敏感性和思考能力。天上街市教案板书为学生提供了一个开放、创新和多元的学习空间，为他们的成长和发展带来了无限的可能性。
天上的街市教案板书 篇二
天上的街市教案板书
天上的街市是一个神奇的地方，它悬浮在空中，充满了各种各样的商品和人群。为了让学生更好地了解和体验这个奇妙的世界，我设计了一堂板书教案，让学生可以通过观察、思考和创作，探索天上街市的魅力和意义。
一、教学目标
1. 学生能够通过观察和描述，了解天上街市的特点和景象。
2. 学生能够通过思考和讨论，发现天上街市背后的意义和启示。
3. 学生能够通过创作和表达，展示对天上街市的理解和想象。
二、教学过程
1. 导入：通过图片和问题引入课题，激发学生对天上街市的好奇心。
- 展示一张描绘天上街市的图片，让学生观察并回答问题：“你们觉得这张图片是什么地方？有什么特点？”
- 引导学生思考：天上街市为什么会出现？它代表了什么意义？
2. 探索：观察和描述天上街市的特点和景象。
- 准备一些描述天上街市的卡片，让学生轮流选择一张卡片，描述自己看到的景象。
- 学生互相交流并比较自己的描述，讨论天上街市的共同特点和不同之处。
3. 思考：发现天上街市背后的意义和启示。
- 引导学生思考：天上街市为什么会吸引人们？它给我们带来了什么启示和思考？
- 学生以小组形式讨论，并展示自己的观点和思考。
4. 创作：展示对天上街市的理解和想象。
- 让学生以小组形式创作一幅描绘天上街市的画作或故事。
- 学生展示自己的作品，并分享自己对天上街市的理解和想象。
5. 总结：回顾学习内容，总结对天上街市的认识和体会。
- 邀请几位学生分享自己对天上街市的认识和体会。
- 教师进行总结，并给予学生肯定和鼓励。
三、教学评价
1. 观察学生在探索环节的表现，是否能够准确描述天上街市的特点和景象。
2. 观察学生在思考环节的表现，是否能够发现天上街市背后的意义和启示。
3. 观察学生在创作环节的表现，是否能够展示对天上街市的理解和想象。
4. 学生的作品和分享是否能够体现对天上街市的深入思考和个人见解。
通过这堂板书教案，学生将有机会通过观察、思考和创作，全方位地了解和体验天上街市的魅力。同时，他们也将培养自己的观察力、思考力和创造力，提升对文化和社会问题的敏感性和思考能力。天上街市教案板书为学生提供了一个开放、创新和多元的学习空间，为他们的成长和发展带来了无限的可能性。
天上的街市教案板书 篇三
教学目标：
1.朗读诗歌要做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。
2.了解联想和想象的概念，并能合理地运用联想和想象表达自己的情感。
3.揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。
教学重点：
通过朗读诗歌，揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。
教学重点：
能合理地运用联想和想象表达自己的情感。
一、导语：
今天能够和五中的学生一同上一节语文课我非常的高兴。我听说五中的学生语文功底很深，对古诗词也有丰富的积累。那么，我们一起来回忆几句古诗怎么样？
1.投影：（1）.飞流直下三千尺，________________.
（2）.海上生明月，______________.
由学生背出下一句：两首诗作者分别由________想到_______呢？
由此可以看出： 联想：就是由一事物联想到另一事物的心理过程。
2.投影： 浪淘沙 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
齐读。并说出诗人由_______想到________。
由此可以看出： 想象：在原有的感性形象的基础上创造出新的形象的过程。
3.导入课文：
今天这节课就让我们插上联想和想象的翅膀跟郭沫若先生一起去游一游天上的街市。
板书：天上的街市 郭沫若
过渡：诗歌因为有了联想和想象才显得意蕴深远，朗读则是我们了解到诗歌内容的桥梁，接下来学生们自由的朗读课文。
(给学生自由朗读的时间)
二、文学常识、字词处理：
投影： 1.郭沫若的生平简介。
2.生字词处理：
缥缈：隐隐约约，若有若无。 定然：必定。
珍奇：稀有而珍贵。 闲游：闲暇时随便的游逛。
三、听读。（投影）
1.看动画，听朗读。
2.播放动画，录音。
过渡：看着美丽的图片，听着抒情的朗诵，让我们仿佛置身于那个美好的境界中，相信此时此刻的你，也一定希望走进那美好的意境中去，让我们的心灵随着诗歌在遥远的夜空中漫游。
四、仿读。
朗读指导：（一）、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
（二）、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
(三)、读出诗歌的节奏和重音。
过渡：在这种朗读要求的指导下，接下来学生们就随着舒缓的音乐，走进诗歌的意境，有感情的再去朗读。
五．美读。
1.找2——3名学生试读。（放音乐）
2.教师点评。
六、品读诗歌。
过渡：听
着刚才学生们的朗读这么有感情，我也仿佛沉醉在那个美好的世界里。郭沫若用生动的笔触为我们描绘了一幅天上街市的图景。
通过刚才的朗读，谁能说说：
1.诗人在描绘的过程中，由街灯都联想和想象到了那些事物？
板书：街灯——明星——街灯——街市——物品——牛郎织女闲游
① 联想（相似点） 想象（丰富）
向往
①诗人为什么由街灯会想到明星呢？
过渡：美好的意境来自于诗人的联想和想象，也来自于诗人准确而生动的语言。
2.诗人在想象这些事物的时候都用了哪些精彩的词语呢？你最欣赏哪个词？说明理由。
例如：点、珍奇、朵、定然、定……
（老师也有自己最喜欢的词语，如：……）
过渡：诗人笔下的物品是珍贵而少有的，人物是自由幸福的，景色也是美丽的。
3.你从这首诗中能看出这是一个怎样的街市？
例如：一个美丽的街市。
一个生活自由幸福的街市。
一个富足的街市……
过渡：面对一个如此美好的境界，你觉得应该用什么样的情感去朗读？
板书：向往。 （这是一个令人向往的境界）
