染雾五年级上册猎人海力布教学反思 篇一
猎人海力布这个故事是五年级上册的一篇课文，通过讲述海力布的奋斗故事来激励学生积极向上。在教学这篇课文的过程中，我做了一些准备工作，但也发现了一些问题和不足之处。
首先，我在教学前仔细阅读了课文，并制定了教学目标和教学重点。我希望学生能够理解和掌握课文的内容，并能够从中汲取力量，勇于追求梦想。我在教学中注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过提问、讲解、讨论等多种方式来帮助学生理解和掌握课文。
其次，在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和参与度。我通过展示相关图片和视频，引导学生预测故事情节，激发他们的好奇心和求知欲。我还设计了一些小组活动和角色扮演，让学生在互动中发表自己的观点和想法。这样不仅增加了学生的参与度，也加深了他们对故事的理解和记忆。
然而，在教学中我也发现了一些问题。首先，我发现学生对一些生词的理解不够深入。虽然我在课前为学生准备了生词表，并进行了解释和练习，但仍有部分学生对生词的意思理解不准确，影响了对课文的整体理解。这让我意识到在教学中要更加注重生词的教学和巩固。
其次，我发现有些学生在阅读理解和语言表达方面还存在一定的困难。虽然我在教学中进行了多次练习和讨论，但仍有部分学生在回答问题和表达自己的观点时表现得不够自信和流利。这让我意识到在教学中要注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提供更多的机会和途径让学生进行口语和书面的练习。
综上所述，教学猎人海力布这篇课文是一次很有收获的经历。通过这次教学，我不仅发现了自己的不足之处，也得到了一些教学经验和启示。我会继续努力提高自己的教学能力，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
五年级上册猎人海力布教学反思 篇二
猎人海力布这个故事是五年级上册的一篇课文，通过讲述海力布的奋斗故事来激励学生积极向上。在教学这篇课文的过程中，我遇到了一些挑战，但也取得了一些成果和收获。
在教学前，我认真阅读了课文，并制定了教学目标和教学重点。我希望通过教学猎人海力布这个故事，激发学生的求知欲和探索精神，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。我在教学中注重培养学生的合作意识和创新思维，通过小组合作和角色扮演等活动，让学生在互动中学习和成长。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和参与度。我通过多媒体展示、小组讨论和问题解答等方式，让学生积极参与到课堂活动中，提高了他们的学习兴趣和积极性。我还鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
然而，在教学中我也面临了一些挑战。首先，我发现有些学生对课文的理解仍然不够深入。虽然我在教学中进行了多次解释和讨论，但仍有部分学生对故事情节和主题的理解不准确。这让我意识到在教学中要更加注重引导学生深入思考和理解课文的含义。
其次，我发现有些学生在语言表达方面还存在一定的困难。虽然我在教学中进行了口语练习和写作训练，但仍有部分学生在表达自己的观点和想法时表现得不够流利和准确。这让我意识到在教学中要更加注重提高学生的语言表达能力，提供更多的机会和途径让他们进行口语和书面的练习。
综上所述，教学猎人海力布这篇课文是一次很有挑战和收获的经历。通过这次教学，我不仅发现了学生的问题和困难，也得到了一些教学经验和启示。我会继续努力改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和能力。
五年级上册猎人海力布教学反思 篇三
《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
本节课的成功之处在于：
一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石？宝石有什么用处？海力布得到宝石后，有什么事情不能做？他后来遇到了什么事？他是怎么做的？学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事发展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么？经过是怎样的？结果又怎样？即可。我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。
三、给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己。小组合作环节之后，我
又组织全班学生一起说一说：你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容？你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢？这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案（创造复述后的答案）。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生活必备的能力之一。
四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体。
本节课的不足之处在于：课堂上老师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。
在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果。
五年级上册猎人海力布教学反思 篇四
《猎人海力布》是一篇民间故事，根据单元教学要求：创造性复述故事。我才用了如下教学方法：
一、小组合作讲故事。
对课文第一部分“救蛇获宝”。让同学们分小组合作讲故事，组内每一位同学都要讲，其他同学认真倾听并给予合适的点评。接着我请个别同学上讲台讲故事。提醒孩子要注意在讲故事的时候，尽量添加自己的'想象，把故事讲的更加丰满。讲的同学非常认真，听的同学也特别投入。整个班级融入了浓浓的故事氛围之中。
二、小组合作演故事。
对于第二部分的内容“救人变石”我采用小组合作演一演的方法。孩子们很高兴，首先自己进行了角色分工，然后开始创作故事并合作表演。接着我请几个小组的同学上讲台演故事。大家的表演非常真实，在原有故事的基础上，还添加了很多新的内容。例如鸟儿的话语；村里人的讲述，海力布的无奈等等都表现了出来。在离开村子的时候，孩子们还把变成石头的海力布一起抱走。看着孩子们对课文的精彩演绎，我非常开心。
三、创编课本剧。
紧紧这样的表演，孩子们还是感觉不能尽兴，一个个高举小手，要求演课本剧。我当然欣然同意。
孩子们在自主、合作和探究的学习方式中，不断对课本进行创造性的演绎，让我倍感欣慰。
五年级上册猎人海力布教学反思 篇五
《猎人海力》是一篇精读课文。这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
一、教学效果
本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：
1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。
课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。
2、聚焦猎物，理清文章脉络。
默读全文，发现猎物有哪些变化？学生们自读自悟，很快把握住了相关的语言文字，即猎物很全很多，大家分享；猎物越来越少；猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢？通读全文，用列小标题的形式概括描写了几个镜头，班内交流归纳：分享猎物；救小蛇得宝物；听懂语言，救乡亲
3、走进人物内心，领悟精神品格。
自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。
4、复述课文，落实核心目标。
引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。
二、成功之处
在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。紧接着品词析句，将孩子们的情感推向高潮。再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一步提升。总之，学生在自读自悟中综合素养得到了有效的培养。
三、不足之处
在教学品词析句时，注重了引导学生抓关键词语理解句子以及句子包含着的社会含义，但是揣摩用词的精妙未能涉及，特别是有声朗读预设得更少，所以整堂课缺少有滋有味的朗读，显得沉闷。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会增加指导朗读的环节，让学生享受读书的韵律美、节奏感！我会让学生在斟酌用词上下功夫，在对比中感受作者文笔的功力，从而让学生也能迁移运用。会创设口语交际的平台：你若在现场，或是龙王，或是小蛇，亦或是知情的人，会怎么劝说海里布呢？他会做怎样的选择呢？
