染雾牛津小学英语3B教案全册 篇一
牛津小学英语3B教案全册主要是针对小学三年级学生的英语教学教案。本教案全册分为八个单元，每个单元都有具体的教学目标和教学活动。通过这本教案，学生将学习到基本的英语词汇和句型，培养他们的听、说、读、写的能力。
第一单元主要是介绍学生们的家庭成员。通过学习家庭成员的词汇和句型，学生们能够用英语来描述自己的家庭成员。教学活动包括听力练习、口语练习和阅读练习等。教师可以通过播放录音让学生们听并跟读家庭成员的单词和句子，然后进行口语练习，让学生们互相介绍自己的家庭成员。
第二单元是关于学校生活的内容。学生们将学习学校中的一些基本词汇和句型，如教室、课桌、椅子等。他们还将学习如何用英语来描述他们的学校生活。教学活动包括听力练习、口语练习和阅读练习等。教师可以通过播放录音让学生们听并跟读学校生活的单词和句子，然后进行口语练习，让学生们互相分享自己在学校的经历。
第三单元是关于衣物的内容。学生们将学习一些关于衣物的基本词汇和句型，如衬衫、裤子、鞋子等。他们还将学习如何用英语来描述自己的衣物。教学活动包括听力练习、口语练习和阅读练习等。教师可以通过展示一些衣物的图片让学生们学习相应的词汇和句子，然后进行口语练习，让学生们互相展示自己的衣物并进行描述。
第四单元是关于食物的内容。学生们将学习一些关于食物的基本词汇和句型，如水果、蔬菜、面包等。他们还将学习如何用英语来描述自己的食物。教学活动包括听力练习、口语练习和阅读练习等。教师可以通过展示一些食物的图片让学生们学习相应的词汇和句子，然后进行口语练习，让学生们互相分享自己喜欢的食物。
通过这些教学活动，学生们可以逐渐掌握英语的基本词汇和句型，培养他们的听、说、读、写的能力。同时，教师还可以通过这些教学活动激发学生们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。牛津小学英语3B教案全册是一本很好的教学工具，对于小学三年级学生的英语学习有着很大的帮助。
牛津小学英语3B教案全册 篇三
第一课时一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能使用礼貌用语 Excuse me.
4、能正确理解、运用介词in, on。
二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能正确理解、运用介词in, on。
三、 教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。
2）关于本课时的多媒体课件。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2.开火车问答：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1、 出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习：
A: Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: Thank you./ Oh, I see.
2、 讲台上放一只书包
T: What's that on the desk? 出示词组on, on the desk并领读。
Make some phrases.
T: What's in the school bag?
S: It’s a storybook.
in, in the school bag 并领读
Make some phrases.
T: What else are there in the school bag? Guess!
T ：操练新单词 a copybook, a stapler, a toy train
3、 T：（指一位学生的铅笔盒）
What's that in your pencil-box?
T: What's that on the desk?
T: Can you ask me?
4、 T： Come here, xxx, what's that on the desk?
S: It’s a……
T: Thank you.
出示 come here并领读
5、 Show the toys, ask and answer.
Step 3 Learn to say
1 Listen to the tape.
2 Read and repeat the text.
3 Act it.
Step 4 Consolidation
Play a guessing game: What’s in my school bag?
Sa: It's a...
五、作业设计
1、操练新句型。
2、熟读新单词。
3、跟磁带熟读课文并背诵。
六、板书设计
Unit 1 A school bag(A)
A: What’s this/ that in/on…?
B: It’s…
七、教后记
第二课时
一、 教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、 能使用礼貌用语 Excuse me.
二、 教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、 教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。
2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。
4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、 教学过程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1. 师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2. 引导学生用 What's your name?互问姓名，练习“what's”。
Step 2 Presentation and practice:
1、 出示一只书包
T: What's this? T: It's a school bag.
出示单词 a school bag 并领读 spell: bag
T: What's this in English?
出示词组 in English 并领读
T：What's this in English?
同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书
2、 T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）
T: What's that in English?
帮助区分this, that 的用法。
3、 某学生拿一物品在远处
T: Excuse me, xxx. What’s that in English?
出示 excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。
重复对话，引出Oh, I see.
4、 出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。
Ask and answer in pairs.
S: 同桌操练句型。
Step 3 Look and say：
1、 第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。
A: What’s this in English?
B: It's a stapler.
2、 第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。
A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?
B: It's a storybook.
Practise P2\4
Practise in pairs.
Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat.
2. Read and spell the new words.
五、作业设计
1 Read and spell the new words.
2 Copy the new words.
六、板书设计
Unit 1 My school bag（B\C\D）
a school bag, a crayon,
a tape, a knife
a storybook, a copybook,
a stapler, a toy train
A：What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in English?
B：It’s…
七、教后记
第三课时
一、教学目标
1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。
3、学习歌曲“ABC song”，以激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点
1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。
3、能正确理解、运用介词及介词词组。
三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。
2）关于本课时的多媒体课件。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1.师生用Good morning/afternoon. How are you? 互相问候。
2. Ask and answer:
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: What's this in English?
C: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1: 出示含有介词词组的投影片，同桌对话练习：
A: Excuse me, what's that on the book?
B: It's a tape.
A: Thank you./ Oh, I see.
2: T： Come here, … . What's this in English?
T: Thank you.
… , what's that on the ...?
T: Oh, I see.
Make some dialogues like this.
Step 3 Fun house
1. Listen and circle
Do the exercise.
2. Play a game: Touch and guess
3. Listen to the song “ABC song”, then sing the song.
五、作业设计
1 Review Unit 1.
2 Do some exercises.
六、板书设计
Unit 1 A school bag
A: What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in English?
B: It’s …
七、教后记
3B Unit 2 Yes or no
一、 教学要求
1四会单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2四会日常交际用语: 学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
4、歌谣：<< It’s his key>>
二、单元教材分析
本单元在What’s this/that? 的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句Is this/that? 去确认周围的常见事物。为配合“认物”这一项功能项目的展开，本单元所教词汇也可以日常生活中的一些常见物品为主。应注意的是，问句中的this 或 在回答时要用that 替代，以避免重复。
教过May I come in? 后，教师可要求学生在每次进入教师办公室或上英语课迟到时，坚持用May I come in? 代替汉语的“报告”。教师也应用Come in, please. 回答。
Unit 2 （第一课时）
一、 教学内容
B Look and learn & C Look and say D Look, read and write.
二、 教学目标
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、 教学重点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
四、 教学难点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
五、教学准备
1、教具准备
1）关于生活用品类照片、图片。
2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。
4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2.开火车问答游戏：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: What's this in English?
C: It's a ...
Step 2 Presentation and practice:
复习句型后.由一般疑问句引出这节课要教学的新单词和句型：
T: May I come in?
T: Good morning everyone.
T: Is this a key?
T: What is it?
T: Is that a computer? (教师出示照相机)
T: It’s a camera. (出示并领读单词camera)
每一组都用camera造句。
A: Is this a camera?
B: Look at my camera.
C: What’s this? It’s a camera.
T: Look！ Is this a TV? (出示收音机的图片)
T: You are right. It’s a radio.
(出示并领读单词radio)
T: Is that a radio? (教师指着学生的文具盒)
T: What a nice pencil box!
T: Can I have a look?(教师用体态语表示要看一下)
（用Yes or No 提示。）
T：Oh，what a nice pencil box!
T: Here you are. (教师把物品还给学生)
T: Now show me your beautiful presents. Is this a toy car?
T: What a nice toy car! Can I have a look?
T: Sure, here you are. (教师帮助学生应答)
(在学生明确其意的基础上出示并领读句型Can I have a look? 及应答 Sure, here you are.)
b 、同法学习其他几个单词a watch , a key, a clock, ：在教师指定的两件物品中,学生可任意选择一个画在练习本上,然后同桌间进行问答。
S1: Is this a…
S2: Yes, it is./No, it isn’t.
S1：Can I have a look?
S2: Sure, here you are.
Step 3 Look and say：
1、第一幅图：David 看见地上的照相机好奇地问Gao Shan。
David : Is this your camera?
Gao Shan: Yes, it is
David : Can I have a look?
Gao Shan: Sure, here you are.
David: How nice!
2、 第二幅图，Yang Ling 在院子里和小朋友围绕一件短裙展开对话。
Girl: Is that her skirt?
Yang Ling: No, it isn’t.
3、 第三幅图，在Wang Bing 的家里，Liu Tao 远远地指着桌上的电脑问Wang Bing，那是否是Wang Bing的电脑。
Liu Tao: Is that your computer?
Wang Bing: Yes, it is.
Liu Tao: How nice/pretty!/What a nice computer!
4、第四幅图， Helen一手指着近处的收音机，一手指着另一位男同学问Liu Tao ，这收音机是否是那位同学的。
Helen: Is this his radio?
Liu Tao: No, it isn’t.
学生分小组操练新句型。
Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat the new words .
2. Play a game: " Magic ears”
游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。此时正好操练新句型。
七、 作业设计
1：跟磁带熟读新单词。
2：操练C部分句型。
3：预习课文。
八、 板书设计
Unit 2 Yes or no (B, C&D)
a watch , a radio,
a camera, a key,
a clock, a computer.
A: Is this /that …？
B: Yes，it is . No, it isn’t.
A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.
九、 教后记
Unit 2 （第二课时）
一、教学内容A Learn to say
二、 教学目标
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、 教学重点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
四、 教学难点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
五、教学准备
1、教具准备
1）关于生活用品类照片、图片。
2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。
4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1. Free talk ：
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2.开火车问答游戏：
A : Is this your camera?
B: Yes, it is
A : Can I have a look?
B: Sure, here you are.
A: How nice!
Step 2 Presentation and practice
（一名学生稍晚进教室 教师课前指导学生完成）
T: Come in, please. Sit down, please.
T: Come in, please. （教师引导学生应答）
教师创设情境让学生在情境中复习和明确May I come in？ Come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话
T：xxx ，come here. 教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。
S：May I come in？
学生集体应答 Come in，please.
操练句型 May I come in?
Come in, please.
操练句型Is this a ……? Yes, it is. / No, it isn’t.）
Look and guess
教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于 巩固一般疑问句.
T: Yes, it is. No, it isn’t.
T: Yes , it is. Look at my toy cat.
T: Thank you.
Now boys and girls, show me your beautiful presents
T: How nice. / What a nice …. 两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的
(出示并领读句型What a nice…)
T: There are many beautiful things in my schoolbag.
Touch this. Is this a …?
Step 3 Learn to say
1、听课文录音，理解意思。
2、看课文，教会学生指读课文，理解课文含义。
3、学生模仿跟读课文，让学生注意新单词和句型的发音。
4、师生对话操练。
5、 分角色朗读
6、 同桌表演对话
7、 戴头饰上台表演对话
Step 4 Consolidation
集体游戏
教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：Is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。
七、作业设计
1: 操练新句型。
2：熟读新单词。
3：跟磁带熟读课文并背诵。
八、板书设计
Unit 2 Yes or no(A)
A: Is this /that …？
B: Yes，it is . No, it isn’t.
A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.
九、教后记
Unit 2（第三课时）
一、 教学内容
E Fun house
二、 教学目标
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
4能背诵歌谣It’s his key .
三、 教学重点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
四、 教学难点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
五、教学准备
1、教具准备
1）关于生活用品类照片、图片。
2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。
4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
Free talk ：
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2.开火车问答游戏：
A : Is this your camera?
B: Yes, it is
A : Can I have a look?
B: Sure, here you are.
A: How nice!
Step 2 Presentation and practice
1、Play a game “Guessing game”
教师出示一些 “radio, watch, computer, camera, key”等实物图片的反面，引导学生运用所学句型进行猜测。
T: Yes it is. /No, it isn’t.
2、游戏“失物招领”
把学生分成4小组，每组设有一个失物招领处，教师把在课前预先搜集的每组学生的书包，铅笔盒等物品做“失物”，让要认领“失物”的学生排队前去认领。
Step 3 Fun house
1.Listen and judge
a.先利用这8幅进行问答。
T: What’s this?
T: Is this a radio?
T: What a nice radio!
b,听录音，判断正误。（完成课文P16页上的练习）
2.Think and guess.
a．Play a game “ draw and guess”
教师在黑板上画一个未成型的物品，让学生以提问的形式进行猜测，引导学生用“Is this/that a/an …说出自己的想象物，教师添加几笔后再继续问，直到所画物品明确为止。
b．利用课本上6幅未完成的画进行猜测问答游戏，鼓励创新思维。
A: Is it a crayon?
B: No, it isn't.
A: Is it a camera?
B: Yes, it is.
2. Say a rhyme:<< It’s his key>>
1．教师利用实物做动作，让学生边听录音边理解诗歌的含义，必要时可做适当的解释。
2．边跟录音读边打节奏，让学生体会句子的重音和语调。
3．随录音一起有感情地背诵诗歌。
七、作业设计
1、能熟练地运用新句型进行对话。
2、熟读新单词并能运用。
3、背诵课文。
八、板书设计
Unit 2 Yes or no（E）
A：Is this /that …？
B：Yes，it is . No, it isn’t.
A：Can I have a look？
B：Sure，here you are.
九、教后记：
3B Unit 3 Family members
一、教学要求：
1、 能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3、能正确听说读写单词：a boy, a girl, a man。
4、能正确区别he和she，并能熟练运用。
5、能掌握单词photo的正确读音。
6、会唱歌曲Family song.
二、单元教材分析：
本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识的朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开。词汇在Book 3A第三单元的基础上增加了七个：grandfather, grandmother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend. 新授内容较少。
在学生进行““认人”操练时，教师应特别重视情景的引入。情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。
三、课时安排：三课时
第一课时： A Learn to say.
第二课时： B Look and learn & C Look and say
第三课时： D Look, read and write & E Fun house
Unit 3（第一课时）
一、教学内容A Learn to say
二、教学目标
1、 听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
三、教学重点
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
四、教学难点
1、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
2、能正确理解课文对话内容，朗读对话，初步表演对话。
五、课前准备
1、教具准备：
1）家庭成员照片。
2）关于本课时的多媒体课件。
3）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程：
Step 1 Free talk and revision
1.师生之间用Good morning/afternoon. How are you?问候。
2.指着室内物品用What’s t
Step 2 Presentation
1、T:(show a family photo to the students)
Look, this is my family photo. Is it nice?
S: Yes, it’s nice.
T:(show one student’s family photo to the students)
Look, this is his/her family photo.
S: How nice!
(引出family photo 家庭照)
2、S1: Look, this is my family photo.
T : It’s nice. Is this your father? Yes or No?
S1: Yes.
T: Yes, he is.（引导完整回答）
(ask several students)
(引出Is this …? Yes, he is./Yes, she is.)
3、T:(show a photo to the students)Guess: Who is she?
S1: Is this your mother?
T: No, she isn’t. She’s my aunt.
Teach “aunt”(告诉学生aunt不仅可以指阿姨，也指姑母，伯母，婶母，舅母)
(引出Is this …? No, she isn’t. /No, he isn’t.)
4、T: (ask one student)This is your aunt, I think.
S1: No, she isn’t. She’s my mother.
(引出I think我想，我认为)
Step 3 Learn to say
出示课文图片
T: What’s this?
Ss: It’s a family photo.
T: Who are they? What are they saying? Let’s watch the cartoon carefully.
2.After watching, T ask some questions （让学生从文中找出相应答案）
Q1: Is this Helen’s father? –Yes, he is.
Q2: Is this Helen’s mother? - No, she isn’t. She’s my aunt, Mrs. Black.
Q3: Who is the old man?-He is my grandfather.
(解释Grandfather is father’s father . Grandmother is father’s mother .)
Q4: Is this Helen’s grandmother?-Yes, she is.
3. Read after the tape.( 注意新单词和句型的发音)
4. 分角色朗读
5. 小组表演对话
Step 4 Consolidation
情景对话：你在公园里遇见了同学的一家人，你们展开了一段与课文内容有关的对话。
１、 自由组合对话。
２、 上台表演。
七、作业设计
1.听录音跟读单词和课文。
2.用今天所学句型，模仿课文自编对话，介绍家庭成员。
八、板书设计
Unit 3 Family members （A）
A: Is this your …? / This is …, I think.
B: Yes, he /she is.
No, he /she isn’t. He /She is my ….
A: Who’s he /she?
B: He’s/She’s ….
九、教后记
Unit 3（第二课时）
一、教学内容B Look and learn & C Look and say
二、教学目标
1、 能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
三、教学重点
1、 能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。
四、教学难点
1、能听懂、会说日常交际用语：Is this your …? He’s/She’s …. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He /She is my …. Who’s he /she? Nice to meet you. Nice to meet you, too.
2、能准确运用所学句型在适当情景中对话。
五、教学准备
1、教具准备：
1）家庭成员类照片。
2）关于本课时的多媒体课件。
3）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
T: Hi, boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: Me, too. Hi ,…. Who’s she? / Is this your …?
Li : She’s ……/ Yes ,she is / No ,she isn’t. She’s ….
师生之间，学生与学生之间用上节课所学句型对话。
Step 2 Presentation and practice
1. T: Who’s he/she?(指一学生的全家照)
S: He’s my father/mother.
Please introduce your family members to others.
S: (走到其他同学面前介绍) Look, this is my father .
教师指着一位学生手中的照片： This is your mother, I think.
S：Yes, she is /No, she isn’t.
2. Practice in pairs.
S1: This is your mother /father /brother /sister /…, I think.
S2: Yes, she / he is.
No, she /he isn’t. She’s/He’s my….
3、Learn: daughter
The way: (show a photo of the teacher)
①T: ( show Nancy’s photo) Who is she?
S1: She’s Nancy.
T: Yes. She’s Mr. Black’s daughter. (引出daughter)
②read: daughter
4、Learn: son
the same way as the above
5、 Learn: friend
1) T: Nancy is Mr Black’s daughter.
David is Mr Black’s son.
Yang Ling is their friend.
2) friend ( 小组/开火车/个别)
6、Listen to the tape and read the new words.
Step 3 Look and say
1、第一幅图：在家门口，Mr Black与同事相遇，那位同事指着远处的Nancy问Mr Black:
A: Who’s she?
B: She’s my daughter, Nancy
2、 第二幅图，游玩途中，Helen向同学介绍自己的哥哥Mike.
A: Is he your brother?
B: Yes, he is Mike.
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
3、第三幅图，Mike的朋友不认识年轻的Mr Black，Mike高兴的向自己的朋友介绍自己的叔叔。
A: Who’s he?
B: He’s my uncle, Mr Black.
4、第四幅图， 海滨沙滩上，朋友误将Helen当成了David的姐姐，David予以否认。
A: Is she your sister?
B: No, she isn’t. She’s my friend, Helen.
学生分小组操练新句型。(教师不统一标准答案，只要学生所编对话符合情景即可，鼓励他们用不同句式来说，越多越好。)
Step 4 Consolidation
1. Play a game: " Magic ears”
游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。此时正好操练新句型。
2、Guessing game:投影几位学生把自己带的照片，运用所学句型，请其他学生上去指着猜是谁。
Ex: S1:Who is he? S2:He’s my grandfather.
S1: Is this your brother? S2: No, he isn’t. It’s me.
S1: She is your aunt, I think. S2: Yes, she is.
…
七、作业设计
1、跟磁带熟读新单词并背诵。
2、操练C部分句型。
3、预习D版块。
八、板书设计
Unit 3 Family members (B & C)
A: Is this your …?
B: Yes, he /she is .
No, he /she isn’t. He /She is my ….
A: Who’s he /she?
B: He’s/She’s ….
A: Nice to meet you.
C: Nice to meet you, too.
九、教后记
Unit 3（第三课时）
一、教学内容
D Look, read and write & E Fun house
二、教学目标
1、 能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3、能正确区别he和she，并能熟练运用。
4、能正确地听、说、读、写单词：a boy, a girl, a man。
5、会唱歌曲 Family song .
三、教学重点
1、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
2、能正确区别he和she，并能熟练运用。
3、能正确地听、说、读、写单词：a boy, a girl, a man。
四、教学难点
1、能熟练运用所学句型进行对话。
2、能正确区别he和she，并能熟练运用。
五、教学准备
1、教具准备：
1）家庭成员类照片。
2）关于本课时的多媒体课件。
3）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1、Think and guess （Review the words of family members: grandfather, grandmother…）
T: Father’s father. S1: Grandfather.
T: Father’s brother. S2: …
2、Listen and number.（做书上第22页的听力练习）
本部分的听力练习是利用This is my …. 将本单元六个单词集中进行了操练。要求学生既熟悉新单词，又要熟悉新句型。
3、Free talk .
T: (出示老师的全家福照片) Look, this is my family photo.
(指着照片上的小女孩问)Who’s the girl? Guess! S: Is this your sister?
T: No, it’s me.指照片上男人问：Who’s he? S: Is this your father?
T: Yes, he is.指照片上一妇女，引导学生用This is …..,I think.
S: This is your mother, I think. T: Yes, this is my mother.
拿出一张学生的全家福。
T: Is this your photo? S: Yes.
T:指着照片上一位老人问Who’s he? S: He’s my grandfather.
T: 指另一位老人问She’s your grandmother, I think. S: Yes, she is.
T: 指一位妇女问 Is this your aunt? S: No, she isn’t. She’s my mother ….
让学生小组自由谈论各自全家福照片
