染雾小学三年级下册《荷花》课文及教案 篇一
《荷花》课文
夏天，荷塘里盛开着一朵朵美丽的荷花。荷花叶子大而圆，像一个个绿色的托盘。荷花的花瓣洁白如雪，像一个个小白鸽。荷花的花心黄黄的，散发着淡淡的香气。荷花静静地开放着，像一位美丽的公主。
有一天，小明来到荷塘边，看见那朵美丽的荷花。他好奇地问：“荷花为什么能开得这么美丽？”荷花笑着回答：“因为我有着坚强的意志和勇气，我从一个小小的莲蓬长成了今天这样美丽的花朵。”
小明听后，更加惊叹不已。他想要学习荷花的坚强和勇气，于是每天都来到荷塘边，仔细观察荷花。他发现荷花不怕风雨，不怕骄阳，每天都坚持开放着。小明决心要像荷花一样，坚持不懈地努力学习，成为一个优秀的人。
《荷花》教案
教学目标：
1. 让学生了解荷花的特点和品质，培养学生的观察力和感悟力；
2. 培养学生坚强的意志和勇气，鼓励他们勇敢追求自己的梦想；
3. 培养学生的写作能力，激发他们对自然界美好事物的热爱。
教学重点：
1. 学习荷花的特点和品质；
2. 培养学生的观察力和感悟力。
教学准备：
1. 课文《荷花》；
2. 荷花图片；
3. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 引导学生观察课堂中放置的荷花图片，让学生描述荷花的特点和品质。
2. 引导学生思考：荷花为什么能开得这么美丽？
Step 2：学习课文
1. 分发课文《荷花》，让学生大声朗读，感受课文中的美丽画面。
2. 分组讨论：请学生就以下问题进行讨论：
a. 荷花的特点和品质有哪些？
b. 荷花为什么能开得这么美丽？
c. 你有没有遇到过坚持不懈的事情？请分享一下。
Step 3：学习笔记
1. 让学生将课文中的重点内容记录在笔记本中，包括荷花的特点和品质，以及荷花的成长过程。
Step 4：写作练习
1. 让学生根据课文内容和自己的感受，写一篇关于荷花的短文或小故事。
2. 鼓励学生多用形象生动的语言描写荷花，表达自己对荷花的喜爱和敬佩之情。
Step 5：展示和分享
1. 邀请学生上台展示自己的写作作品，与同学们分享自己对荷花的理解和感悟。
小学三年级下册《荷花》课文及教案 篇二
《荷花》课文
夏天，荷塘里盛开着一朵朵美丽的荷花。荷花像一个个小仙女，优雅地站在水面上。它们的叶子大而圆，像一个个绿色的托盘。荷花的花瓣洁白如雪，像一个个小白鸽。荷花的花心黄黄的，散发着淡淡的香气。荷花静静地开放着，像一位美丽的公主。
有一天，小明来到荷塘边，看见那朵美丽的荷花。他被荷花的美丽所吸引，驻足不前。他仔细观察荷花，发现荷花不怕风雨，不怕骄阳，每天都坚持开放着。小明惊叹不已，他想要学习荷花的坚强和勇气。
小明决心要像荷花一样，坚持不懈地努力学习，成为一个优秀的人。他知道只有通过不断努力，才能实现自己的梦想。他立下了一个小小的目标：每天看一篇英语文章，积累更多的词汇和语法知识，提高自己的英语水平。
从那天起，小明每天都按时看英语文章，勤奋复习英语课文。他坚信只要不放弃，就一定能取得进步。经过一段时间的努力，小明的英语成绩有了明显的提高。他的老师和同学们都对他的进步表示赞赏。
小明在荷花的启示下，不仅学会了坚持，也懂得了勇敢追求自己的梦想的重要性。他决心要像荷花一样，在人生的道路上勇往直前，不畏艰难，不怕失败，不断追求进步和成功。
《荷花》教案
教学目标：
1. 让学生了解荷花的特点和品质，培养学生的观察力和感悟力；
2. 培养学生坚强的意志和勇气，鼓励他们勇敢追求自己的梦想；
3. 培养学生的写作能力，激发他们对自然界美好事物的热爱。
教学重点：
1. 学习荷花的特点和品质；
2. 培养学生的观察力和感悟力。
教学准备：
1. 课文《荷花》；
2. 荷花图片；
3. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 引导学生观察课堂中放置的荷花图片，让学生描述荷花的特点和品质。
2. 引导学生思考：荷花给你的启示是什么？
Step 2：学习课文
1. 分发课文《荷花》，让学生大声朗读，感受课文中的美丽画面。
2. 分组讨论：请学生就以下问题进行讨论：
a. 荷花的特点和品质有哪些？
b. 荷花给你的启示是什么？
c. 你有没有遇到过坚持不懈的事情？请分享一下。
Step 3：学习笔记
1. 让学生将课文中的重点内容记录在笔记本中，包括荷花的特点和品质，以及荷花给学生的启示。
Step 4：写作练习
1. 让学生根据课文内容和自己的感受，写一篇关于荷花的短文或小故事。
2. 鼓励学生多用形象生动的语言描写荷花，表达自己对荷花的喜爱和敬佩之情。
Step 5：展示和分享
1. 邀请学生上台展示自己的写作作品，与同学们分享自己对荷花的理解和感悟。
小学三年级下册《荷花》课文及教案 篇三
【#三年级# 导语】《荷花》是叶圣陶先生的一篇散文。作者以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展示了夏日一池荷花的美丽姿态和自己赏荷花的美好感受。以下是®整理的相关资料，希望帮助到您！【课文】 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩*的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
【教案】
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、知道作者中按照“先总述，后分述”的方式描写白荷花的各种矫美姿态的。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
教学过程
一、设境激趣，触发语感
同学们，今天我们一起来学习一篇课文（齐读课题）《荷花》。
你们看到过荷花吗？今天，老师想带你们再去看一看那美丽的荷花，你们想去吗？
那咱们就一起走吧。
看到这美丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗？
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）
二、充分诵读，激活语感
同学们看到的荷花是这样的，作者又是怀着怎样的心情看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）
三、潜心品读，领悟语感
作者这么急切地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢？请同学用自己喜欢的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。
（学生自读课文，潜心品读美的语言。随
四、多元解读，积淀语感
你觉得哪个句子写得特别美？美在哪儿？（指名读说）
*[课件出示全段内容]
A.冒的理解。
B.荷花的各种姿势的理解。
（读后要学生练一练：你能通过读来把荷花的美表现出来吗？
你读真美，你是怎样做到的？
这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗？
你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美？
[我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。]
你们能将这个“冒”字表现出来吗？
大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）
你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。
组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。
[例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。]
这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？
请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，并将它们贴到黑板上好吗？
（学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画剪的荷花。
我们是的荷花，我们。
我们画的是一朵的荷花，它。）
（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。）
师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）
我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗？（生齐鼓掌）
正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率。
（一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。）
