染雾《金色花》教案设计 篇一
教案目标：
1. 帮助学生了解和理解《金色花》的情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
3. 提升学生的写作和表达能力。
教学重点：
1. 学会分析小说中的情节和主题。
2. 学会运用创造性思维进行故事延伸和改变。
3. 学会运用适当的语言表达自己的观点和想法。
教学准备：
1. 《金色花》的电子版或印刷版。
2. 白板、白板笔和投影仪。
3. 学生的笔记本。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
- 引导学生回顾他们之前对《金色花》的阅读和理解。询问学生对小说中的情节和主题的理解。
- 通过提问和讨论，帮助学生回忆起小说中的关键情节和主题。
2. 情节分析（20分钟）
- 将学生分成小组，每个小组选择一个情节进行分析和讨论。
- 每个小组选择一名代表向全班汇报他们的分析结果。
- 整理学生的分析结果，并与学生一起讨论小说中的主要情节和它们之间的联系。
3. 创造性思维活动（20分钟）
- 提出一个问题给学生：如果你是《金色花》的作者，你会如何改变故事的情节和结局？
- 鼓励学生运用他们的创造性思维，写下自己的想法和理由。
- 将学生分成小组，每个小组选择一个改变并分享他们的创意。
4. 写作活动（20分钟）
- 要求学生根据他们的改变，写下一个新的故事梗概。
- 鼓励学生运用适当的语言和句式来表达自己的观点和想法。
- 学生可以选择朗读他们的作品或与同伴分享。
5. 总结（10分钟）
- 和学生一起总结整个教学过程，回顾学生在情节分析、创造性思维和写作方面的学习成果。
- 强调学生在理解和表达自己观点和想法方面的进步。
《金色花》教案设计 篇二
教案目标：
1. 帮助学生了解和理解《金色花》中的人物形象和情感。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 提升学生的口头表达能力和团队合作能力。
教学重点：
1. 学会分析小说中的人物形象和情感。
2. 学会运用批判性思维进行文学鉴赏。
3. 学会进行口头表达和团队合作。
教学准备：
1. 《金色花》的电子版或印刷版。
2. 白板、白板笔和投影仪。
3. 学生的笔记本。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
- 引导学生回顾他们之前对《金色花》的阅读和理解。询问学生对小说中的人物形象和情感的理解。
- 通过提问和讨论，帮助学生回忆起小说中的关键人物和他们的情感表达。
2. 人物分析（20分钟）
- 将学生分成小组，每个小组选择一个人物进行分析和讨论。
- 每个小组选择一名代表向全班汇报他们的分析结果。
- 整理学生的分析结果，并与学生一起讨论小说中的主要人物形象和他们的情感。
3. 批判性思维活动（20分钟）
- 提出一个问题给学生：你是否认同小说中的人物的情感表达？为什么？
- 鼓励学生运用他们的批判性思维，表达自己的观点和理由。
- 将学生分成小组，每个小组选择一个人物的情感表达进行辩论。
4. 口头表达活动（20分钟）
- 要求学生根据他们的观点和理由，进行口头表达。
- 鼓励学生运用适当的语言和句式来表达自己的观点和想法。
- 学生可以选择朗读他们的观点或与同伴分享。
5. 总结（10分钟）
- 和学生一起总结整个教学过程，回顾学生在人物分析、批判性思维和口头表达方面的学习成果。
- 强调学生在理解和表达自己观点和想法方面的进步。
《金色花》教案设计 篇三
《金色花》教案设计
[文本解读]
《金色花》是七年级上册第五单元中的一篇文章，本单元是以家庭、亲情为主题精心编排的，新课程非常重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的人文素养，根据新课标的基本精神，语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，要在培养学生的思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情趣方面发挥作用，有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面：在妈妈做祷吿时，悄悄地开放花瓣散发香气；在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的书叶上，让妈妈看书不伤眼睛；在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出现给妈妈惊喜。孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。从孩子对母亲的爱，和母子间的对话，可以想到妈妈对孩子的爱。本文以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，篇幅虽然短小，但有完整的情节，人物在情节的发展中各显现其性格。学好这一课，可以让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀；并为学生比较阅读冰心的《纸船》打下基础。
[教学设想及依据]
1、教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。（根据语文学科和诗歌体裁的特点，以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。”的要求。）
2、教学难点
①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
②提高朗读和鉴赏能力。（依据：学生的知识结构和七年级学生的实际情况）
3、教具准备：
多媒体课件
4、课时安排
[教学目标]
知识与能力
1、 掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
过程与方法
在朗读、想像和合作探究中，让学生学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
情感态度与价值观
3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
[教学策略]
1、音乐导情：上课之前，我让学生听与本文主题相同而且他们都很熟悉的歌曲《鲁冰花》，唤起学生对母亲的爱，让学生带着这一情感走进课文，使他们更容易体会文章所表达的思想感情。在教学过程中，背景音乐始终萦绕在课堂，使学生沉浸在那种欢愉而深沉的氛围之中。
2、朗读悟情：在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。我采取的方式有：自由读、选择读、示范读、齐读、分角色读等。让学生通过读来了解文章的内容，品味文章的语言，进入文章的意境，体会文中的情感，同时还可以培养学生的语感，提高他们的朗读能力。
3、想像入境：让学生插上想像的翅膀感受诗中的意境，领悟诗歌的语言美和意境美。
4、“授人以鱼不如授人以渔”，为了让学生掌握阅读诗歌的基本方法和技能技巧，并养成良好的自学习惯，我首先按品读——感
[教学过程]
（一）音乐导情
（播放歌曲《鲁冰花》导入新课）大家知道这首歌曲的歌名吗？谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢？学生回答。（教师导入）是啊！母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》（请同学们打开课本127页）板书课题。
（二）初读知情
1、作者简介 多媒体显示作者资料。（师读）
2、结合屏幕上字词的拼音和解释自由朗读课文，朗读课文时，注意读准字音、注意理解重点词语的含义。
3、请学生用自己的语言说说这篇文章的内容。
（三）美读悟情
1、谁能说说应用什么感情来朗读这篇文章呢？学生发言后，让学生选取最喜欢语段试读，读后请学生评一评。教师小结：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的'调皮。
2、多媒体显示难读的句子，一起来分析该如何读，先由学生大胆的试读，再让学生分小组讨论该怎样读，最后请学生分角色朗读。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”（嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，交织在一起的情感，假装生气）
“我不告诉你，妈妈。”（淘气、机灵、撒娇、调皮的语气）
（四）感受入情
老师在朗读的时候透过眼前的文字，感受到了一幅幅孩子与妈妈嬉戏的生动画面，老师想先给大家描述一幅。请同学们边听边张开想像的翅膀看能否进入老师描绘的画面中。
（1）教师示范
清晨，在开满金色花的林荫中，走出一个美丽而修长的身影，喔!是妈妈，她湿发披在两肩，发丝上的水滴轻轻飘落，亲吻着林间的小草，她悄无声息地走进小庭院，缓缓地把双手放在胸前，妈妈在做祷告，突然妈妈的双眉微微扬起，好香呀！这香气从哪来的呢？此时，我屏住呼吸，一声不响。
请你也从你感受到的画面中选取一幅展开想像用语言来描述。
（2）学生发言
（五）、赏析人物
在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢？请用以下的句式来说话。
我看到了一个--------孩子，我是从---------------看出的。
我看到了一个--------母亲，我是从---------------看出的。（投影）
（六）、仿写延情
1、写法的探讨
在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情，但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼，那作者是借什么来表达这母子间的浓浓情意的呢？
学生思考，代表发言。教师明确，这就是托物言志的写法。
2、仿写
母爱是无私的、伟大的，谁不应该感谢母亲抱答母亲呢？泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢？请用“假如我变成了……”开头写一段话，表达你们对妈妈的爱。
（七）、诗情的诵读
让我们满怀着对妈妈的爱，充满深情的朗读全文。
