染雾部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思 篇一
教案
教学目标：
1. 能够正确朗读课文《日月水火》中的文字。
2. 能够理解并复述《日月水火》中的内容。
3. 能够运用所学字词进行简单的拼读和组词。
教学重点：
1. 正确朗读课文中的文字。
2. 理解并复述课文中的内容。
教学难点：
1. 运用所学字词进行简单的拼读和组词。
教学准备：
1. 课文《日月水火》。
2. 教学课件。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 师生共同欣赏一幅描绘太阳、月亮、水和火的图片，并引导学生谈论图片中的内容。
2. 老师介绍本课的主题《日月水火》。
Step 2：学习课文
1. 教师带领学生一起读课文《日月水火》，并解释生字词的意思。
2. 教师引导学生根据课文内容回答问题，确保学生理解课文。
3. 学生跟读课文，纠正发音错误。
Step 3：活动拓展
1. 学生分组进行课文朗读比赛，每个小组选出一位代表进行朗读。
2. 学生自由发挥，用所学字词进行创作，例如：画出太阳、月亮、水和火的图片，并写上相应的字词。
Step 4：巩固与评价
1. 教师提问学生一些与课文内容相关的问题，检查学生的理解程度。
2. 老师对学生的朗读情况进行评价，给予肯定和建议。
反思
在这堂课中，学生通过朗读课文《日月水火》和参与活动拓展，能够正确朗读课文中的文字，并能够理解并复述课文的内容。通过自由发挥，学生能够运用所学字词进行创作。但是，在教学过程中，我发现一些学生对于一些生字词的意思还不够理解，需要进一步的巩固和讲解。另外，学生在进行创作时，有的学生表现得较为 passively，需要老师的引导和鼓励。在今后的教学中，我会更加注重对于生字词的讲解和学生的创作能力的培养。此外，我还会设计更多的活动来激发学生的学习兴趣和主动性。
部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思 篇二
教案
教学目标：
1. 能够理解课文《日月水火》中的内容。
2. 能够正确朗读课文中的文字。
3. 能够运用所学字词进行简单的拼读和组词。
教学重点：
1. 理解课文《日月水火》中的内容。
2. 正确朗读课文中的文字。
教学难点：
1. 运用所学字词进行简单的拼读和组词。
教学准备：
1. 课文《日月水火》。
2. 教学课件。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 师生共同观察一幅描绘太阳、月亮、水和火的图片，并引导学生谈论图片中的内容。
2. 老师提问学生：你们知道太阳、月亮、水和火是怎么形成的吗？
Step 2：学习课文
1. 教师带领学生一起读课文《日月水火》，并解释生字词的意思。
2. 教师引导学生根据课文内容回答问题，确保学生理解课文。
3. 学生跟读课文，纠正发音错误。
Step 3：活动拓展
1. 学生分组进行课文朗读比赛，每个小组选出一位代表进行朗读。
2. 学生自由发挥，用所学字词进行创作，例如：画出太阳、月亮、水和火的图片，并写上相应的字词。
Step 4：巩固与评价
1. 教师提问学生一些与课文内容相关的问题，检查学生的理解程度。
2. 老师对学生的朗读情况进行评价，给予肯定和建议。
反思
通过本堂课的教学，学生能够理解课文《日月水火》中的内容，并能够正确朗读课文中的文字。通过活动拓展，学生能够运用所学字词进行创作。但是，在教学过程中，我发现一些学生对于一些生字词的意思还不够理解，需要进一步的巩固和讲解。另外，学生在进行创作时，有的学生表现得较为被动，需要老师的引导和鼓励。在今后的教学中，我会更加注重对于生字词的讲解和学生的创作能力的培养。此外，我还会设计更多的活动来激发学生的学习兴趣和主动性。
部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思 篇三
【#教案# 导语】《日月水火》是部编版小学语文一年级第一单元中的第4课，这篇课文需要学生认识的生字都是可以利用象形文字来进行教学的。®准备了以下内容，供大家参考!教案
教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.#教案# 导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的：
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：小黑板
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.#教案# 导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
反思一
《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生
一、兴趣是学习的动力
“兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
三、分层教学，象形识字
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式要多样化、趣味化。
2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。
反思二
这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手：1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
经过课后反思与老师们的交流，我发现本节课还存在许多不足之处：低年级学生好动，还没养成良好的学习习惯，我的语言过于严厉这种表达方法不太适合低年级的学生，我应该及时加以改正，在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
通过本节课的教学，让我认识到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中我会逐步改进。
