染雾幼儿园中班阅读教案 篇一：培养幼儿阅读兴趣的有效方法
引言：
阅读对于幼儿的发展是至关重要的，它不仅能够提高幼儿的语言表达能力和理解能力，还能够培养他们的想象力和创造力。在中班阶段，幼儿正处于语言发展的关键期，因此，适当的阅读教学能够为幼儿的语言发展提供良好的支持。本文将介绍一种有效的方法，帮助幼儿培养阅读兴趣。
一、选择适合幼儿的图书
在中班阶段，幼儿的注意力和理解能力有限，因此，选择适合他们的图书非常重要。首先，要选择内容简单、语言生动的绘本，这样幼儿才能够理解故事的情节和意义。其次，要选择与幼儿生活经验相关的主题，这样能够增加幼儿的兴趣和参与度。最后，要注意图书的质量和可读性，避免使用过于老旧或破损的图书。
二、营造良好的阅读环境
为了激发幼儿的阅读兴趣，我们需要营造良好的阅读环境。首先，要建立一个舒适、安静的阅读角落，为幼儿提供一个专心阅读的空间。其次，要保持阅读材料的整洁和有序，让幼儿能够方便地找到自己感兴趣的图书。最后，要定期更新阅读材料，引入新的图书和故事，保持幼儿的新鲜感和好奇心。
三、多种方式进行阅读教学
为了提高幼儿的阅读能力和兴趣，我们需要采用多种方式进行阅读教学。首先，要进行大量的读给幼儿听的活动，让幼儿通过听故事来理解故事的情节和意义。其次，要鼓励幼儿自己翻阅图书，培养他们的阅读习惯和自主学习能力。最后，要进行互动式的阅读活动，如问答、讨论和角色扮演等，让幼儿积极参与进来，加深对故事的理解和记忆。
四、及时反馈和激励
在幼儿阅读教学中，我们要及时给予幼儿反馈和激励，帮助他们建立正确的阅读态度和自信心。首先，要鼓励幼儿表达自己的阅读感受和理解，给予积极的评价和肯定。其次，要及时纠正幼儿的阅读错误，引导他们正确认识和使用文字。最后，要设定适当的阅读目标和挑战，激发幼儿的学习兴趣和动力。
结论：
通过选择适合幼儿的图书、营造良好的阅读环境、采用多种方式进行阅读教学，并及时给予反馈和激励，我们能够有效地培养幼儿的阅读兴趣和能力。希望幼儿园中班的老师们能够根据本文提供的方法，开展丰富多样的阅读教学活动，为幼儿的语言发展打下坚实的基础。
幼儿园中班阅读教案 篇二：通过绘本阅读培养幼儿情感认知能力
引言：
幼儿期是情感认知能力发展的关键时期，而绘本阅读作为一种重要的教育方式，能够为幼儿的情感认知提供有效的支持。在中班阶段，幼儿正处于情感认知能力的敏感期，因此，通过绘本阅读培养幼儿的情感认知能力具有重要的意义。本文将介绍一种有效的方法，帮助幼儿通过绘本阅读提升情感认知能力。
一、选择具有情感教育意义的绘本
在中班阶段，幼儿对于情感的认知和表达正在逐渐发展，因此，我们需要选择具有情感教育意义的绘本。这些绘本通常涉及到幼儿熟悉的情感主题，如友谊、爱心、快乐、失落等，能够引发幼儿的情感共鸣和思考。同时，这些绘本的故事情节要生动有趣，语言简单易懂，能够吸引幼儿的注意力和参与度。
二、鼓励幼儿参与绘本阅读活动
为了提升幼儿的情感认知能力，我们需要鼓励他们积极参与绘本阅读活动。首先，要给幼儿提供自由选择绘本的机会，让他们根据自己的兴趣和需求选择适合自己的绘本。其次，要引导幼儿参与绘本的讲解和讨论，帮助他们理解故事中的情感表达和教育寓意。最后，要鼓励幼儿表达自己的情感体验和情感需求，帮助他们建立积极的情感态度和情感表达能力。
三、创设情境，促进情感体验
为了提升幼儿的情感认知能力，我们需要创设情境，促进他们的情感体验。首先，可以通过角色扮演的方式，让幼儿亲身体验绘本中的情感。例如，可以让幼儿扮演故事中的主人公，感受他们的情感变化和情感需求。其次，可以通过绘本的情节和情感表达，引发幼儿的情感共鸣和思考。最后，可以通过绘本的情感教育寓意，引导幼儿形成正确的情感态度和价值观。
四、及时反馈和激励
在幼儿绘本阅读活动中，我们要及时给予幼儿反馈和激励，帮助他们建立积极的情感认知能力。首先，要鼓励幼儿表达自己的情感体验和体会，给予积极的评价和肯定。其次，要引导幼儿分析和理解绘本中的情感表达，帮助他们形成深入的情感认知。最后，要引导幼儿将绘本中的情感认知应用到实际生活中，促进他们的情感发展和成长。
结论：
通过选择具有情感教育意义的绘本、鼓励幼儿参与绘本阅读活动、创设情境促进情感体验，并及时给予反馈和激励，我们能够有效地培养幼儿的情感认知能力。希望幼儿园中班的老师们能够根据本文提供的方法，开展丰富多样的绘本阅读教学活动，为幼儿的情感发展和成长提供有力的支持。
幼儿园中班阅读教案 篇三
一、活动前思考
这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
二、过程实录
(一)活动目标
1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
(二)活动准备
1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
(三)活动过程
1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?
引导幼儿观察封面。
2、共同阅读前五幅图。
这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小兔长得一样吗?
(指图2)谁来说说第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。)
(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?
(指图4)这里发生了什么事?
(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
3、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
4、与大图书结合进行理解和分析。
有没有被吃掉?她们呢想了什么好办法?
大灰狼找到小兔了吗?请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想?
(指图10)教师讲述。
三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样?你是从哪一幅图看出来的?(幼儿找出那幅图)他们在干什么?
你喜欢这三只小兔吗?为什么?
小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。
5、完整阅读图书。
你们喜欢这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。
教师带领幼儿完整阅读图书。
幼儿园中班阅读教案 篇四
活动背景：
大部分的幼儿上阅读课都只能看懂画面，不能准确的知道故事的内容，故事的内容是要靠教师来讲述的，但是孩子们很少能够安心听教师讲故事，老师们就要通过一些特别的方式来让幼儿认真阅读了。
活动目标：
1、能初步看懂画面，讲述故事的主要内容。
2、感受家庭生活的温暖。
3、能积极参与思考，回答问题。
活动准备：
1、幼儿准备
小图书人手一册。
2、环境准备
在地板上铺好地垫。
活动过程：
一、导入活动
1、游戏：几只脚。
(1)请4到6名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。每来一名幼儿其他幼儿就一起数一数、说一说：现在有几只脚。
(2)请幼儿一个接一个离开地垫。每离开一名幼儿，其他幼儿也一起数一数、说一说：现在有几只脚。
幼儿园中班阅读教案 篇五
一、活动目标
1、学会用比较的方法发现异同，感受佳佳的不同心情。
2、能根据图画用自己的话讲述故事的大概内容。
二、活动准备
大图书、字卡、大头饰(佳佳、哥哥、姐姐)
三、活动过程
㈠开始部分
头饰导入，师出示头饰(佳佳)：“有一个叫佳佳的小男孩，要他的成长过程中遇到了一些事情，他的心情怎样呢?我们一起到故事《佳佳》中去看看吧!”
㈡基本部分
1、大图书阅读
师幼共同完整阅读大图书，了解故事内容。
2、师提问，幼儿积极思考回答问题
①佳佳有一个怎样的姐姐和哥哥?引导幼儿观察哥哥姐姐都比佳佳高，佳佳最矮。
②哥哥姐姐的车与佳佳的车有什么区别?佳佳的心情怎样?
③哥哥姐姐的风筝和佳佳的风筝有什么不同?(出示字卡风筝)佳佳的心情怎样?
④其余的同上次。再次引导幼儿观察，并将哥哥姐姐的东西和佳佳的进行比较，体会佳佳的心情。
⑤佳佳的种子最后怎样了?(出示字卡种子、发芽)佳佳的心情怎样?
3、幼儿完整欣赏故事
4、讨论：为什么看到种子长得种子长得比哥哥姐姐还要高，佳佳就变行很开心?
鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
师小结：虽然佳佳手里的东西没有一样比哥哥姐姐的大，但佳佳并没有灰心。反而变的更加开心，因为他知道他就像种子一样也会有长大、长高的天。
㈢结束部分
评价幼儿的回答，师幼共同整理物品
幼儿园中班阅读教案 篇六
教材分析：
幼儿园的孩子都喜欢动物,把动物作为自己的好朋友,当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时,自己的情感也常常与动物角色同化,经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么不可思议的事。可是在充满童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了。分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简单明了的.线索让幼儿展开有趣的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，发展幼儿语言组织表达能力。
给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什么?这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇心的心理特点。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。
活动目标：
1、看画面猜测故事内容，感受大象穿上裤子时的有趣形象。
2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。
3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的兴趣。
活动准备：
大图书一本、小图书人手一册，大字卡(大象、裤子)、各种裤子若干。
活动重点：
乐意大胆讲述大象穿上裤子时的有趣现象。
活动难点：
大象穿上裤子后形象的想象迁移。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：今天老师带来了许多裤子，我们来看看是什么样的裤子?像什么?
(教师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤……
二、集体阅读，感知理解故事。
师：这么多漂亮的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。(出示大字卡“大象”)
师幼一起看大图书1—6页。
1、师：咦，今天宝宝贝贝也想给大象穿裤子。(出示大字卡‘裤子”)
宝宝帮他们想一想：如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?
2、师：贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕色裤)
大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么?(幼儿想象)
3、师：贝贝又给大象穿了什么裤子?(五彩缤纷的格子裤)理解“五彩缤纷”的意思。
大象穿上五彩缤纷的格子裤，会像什么?(幼儿自由想象，各抒己见)故事中是怎么说的?
4、师：贝贝还给大象穿了什么裤子?(绿色的条纹裤)像什么?(幼儿自由想象，发表看法)故事中说像什么?
幼儿看图书7—13页。
过渡：贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，我们一起来看看。(有……有……还有……)
宝宝看了可羡慕，也想给大象穿裤子!
1、示范取书，看小图书。
老师帮宝宝们都准备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上。一只手扶书，一只手捏书脚，一页一页地翻。
边看边想：如果要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?小朋友开始吧!
2、幼儿自由阅读，教师观察指导。
先看完的宝宝可以和你的好朋友说说、讨论一下……
3、宝宝又给大象穿了什么裤子?好像什么?(红色的斑点裤好像瓢虫的外衣)
4、又给大象穿了什么裤子?好像什么?(亮闪闪的金色裤好想妈妈脖子上的项链)
三、师幼看书，完整讲述故事。
1、刚才书里的宝宝贝贝都抢着给大象穿裤子，这本书还没有名字呢，谁来起个名字?
2、让我们跟着宝宝贝贝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记“大象”、“裤子”)
四、仿编，拓展延伸。
师：宝宝贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，你看：这么多小朋友都来了，他们也想给大象穿裤子。
猜猜看：大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后好像什么呢?
小朋友一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告诉你的好朋友，告诉你的老师……
