染雾《左右》教案 篇一
《左右》是一部以人际关系为主题的电影，该电影通过讲述两个截然相反的人生故事，展现了左右两个人在追求自由和幸福的过程中所经历的挑战和成长。
教案设计如下：
一、目标：
1. 学生能够理解并分析电影《左右》中的人际关系问题。
2. 学生能够发表自己对于电影中人物行为的看法，并就此展开讨论。
3. 学生能够运用所学知识，对于电影中的人物进行性格分析。
二、教学重点：
1. 分析电影中的人际关系问题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
3. 运用所学知识对电影中的人物进行性格分析。
三、教学方法：
1. 教师讲解法：通过教师对电影的简要介绍，引导学生理解电影的主题和人物关系。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，让他们就电影中的人物行为进行讨论，激发学生的思考能力和创造力。
3. 观影法：学生观看电影《左右》，并进行观影笔记，以便后续的讨论和分析。
四、教学步骤：
1. 教师简要介绍电影《左右》的背景和主题。
2. 教师分发观影笔记表格，要求学生观看电影并记录下关键场景和人物行为。
3. 学生观看电影，并完成观影笔记。
4. 学生分组，展开讨论，分享自己的观影笔记，并就电影中的人物行为展开讨论。
5. 学生展示自己对于电影中人物的性格分析，并与组员进行交流和讨论。
6. 教师对学生的观点和分析进行点评和引导。
五、教学评价：
1. 观影笔记表格：学生能够准确记录关键场景和人物行为。
2. 小组讨论：学生能够积极参与讨论，发表自己的观点，并能够对他人观点进行合理的反驳和补充。
3. 性格分析：学生能够准确分析电影中人物的性格，并能够用所学知识进行合理的解释。
六、教学反思：
教案设计充分考虑了学生的主动性和创造性，通过观影和小组讨论的形式，使学生能够更好地理解电影中的人际关系问题，并培养了学生的分析和批判性思维能力。教师在教学过程中要注重对学生观点的引导和点评，使学生能够更全面地理解和分析电影中的人物行为。此外，教师还应该注意控制教学进度，确保学生能够在规定的时间内完成教学任务。通过这样的教学设计，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，达到教学的预期目标。
《左右》教案 篇二
《左右》是一部以人际关系为主题的电影，该电影通过讲述两个截然相反的人生故事，展现了左右两个人在追求自由和幸福的过程中所经历的挑战和成长。
教案设计如下：
一、目标：
1. 学生能够理解并分析电影《左右》中的人际关系问题。
2. 学生能够发表自己对于电影中人物行为的看法，并就此展开讨论。
3. 学生能够运用所学知识，对于电影中的人物进行性格分析。
二、教学重点：
1. 分析电影中的人际关系问题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
3. 运用所学知识对电影中的人物进行性格分析。
三、教学方法：
1. 教师讲解法：通过教师对电影的简要介绍，引导学生理解电影的主题和人物关系。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，让他们就电影中的人物行为进行讨论，激发学生的思考能力和创造力。
3. 观影法：学生观看电影《左右》，并进行观影笔记，以便后续的讨论和分析。
四、教学步骤：
1. 教师简要介绍电影《左右》的背景和主题。
2. 教师分发观影笔记表格，要求学生观看电影并记录下关键场景和人物行为。
3. 学生观看电影，并完成观影笔记。
4. 学生分组，展开讨论，分享自己的观影笔记，并就电影中的人物行为展开讨论。
5. 学生展示自己对于电影中人物的性格分析，并与组员进行交流和讨论。
6. 教师对学生的观点和分析进行点评和引导。
五、教学评价：
1. 观影笔记表格：学生能够准确记录关键场景和人物行为。
2. 小组讨论：学生能够积极参与讨论，发表自己的观点，并能够对他人观点进行合理的反驳和补充。
3. 性格分析：学生能够准确分析电影中人物的性格，并能够用所学知识进行合理的解释。
六、教学反思：
教案设计充分考虑了学生的主动性和创造性，通过观影和小组讨论的形式，使学生能够更好地理解电影中的人际关系问题，并培养了学生的分析和批判性思维能力。教师在教学过程中要注重对学生观点的引导和点评，使学生能够更全面地理解和分析电影中的人物行为。此外，教师还应该注意控制教学进度，确保学生能够在规定的时间内完成教学任务。通过这样的教学设计，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，达到教学的预期目标。
《左右》教案 篇三
一、活动目标
1、乐于观察和比较、积极参与数学活动。
2、学习以自身为主体辨认左右以及辨认相反方向的左右。
二、活动准备
1、图片。
2、左右手大范例。
3、幼儿操作（一人一份）、蜡笔。
三、活动活动
1、玩“你说我做”的游戏，让幼儿清楚地认识“左”和“右”
——教师背对幼儿举起自己的右手，请幼儿举起和教师相同的一只手。
——先和同伴伸出你的右手来握握手。
——再和同伴用右手猜拳，赢的人请你举起右手。
——刚刚我们都是用到什么手啊？
2、幼儿认识到正对着他们的左手和他们是相反的。
——当老师和小朋友面对面的时候，老师的右手就是小朋友的左手。
——好，现在祝老师请几位幼儿与我们面对面排成一排，你们猜一猜，他们的左右手是不是和我们的左右手相同？还是相反？
3、出示大范例，让幼儿仔细观察，哪个是用左手做的动作，再圈起来。
4、幼儿操作
——让幼儿观察画面，自己用手比一比，看一看，哪个是用右手做的动作，在（）打个“√”。
《左右》教案 篇四
教学内容：
教材第10页主题图以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：
（1）学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：
在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学方法：
引导探究法。合作探究法，交流讨论法。
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
（1）活动一：认识汉字“左”“右”。
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？
（2）活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）
（3）活动三：“找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好？
②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
（4）活动四：找位置。
（5）过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了？
②请像我这样摆上三种水果。（苹果、橘子、梨）
教师提问：最左边是什么？最右边是什么？
③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？
（5）活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？（出示图片）
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
二．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
三．
（1）活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么？
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
（2）活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
（3）活动三：上下楼梯。
①出示图片：少年宫。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
a．提问：他们都是靠右边走的吗？
b．提问：（问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗？
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？
（4）活动四：找球。
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
三、课堂小结
你喜欢上这节课吗？为什么？
《左右》教案 篇五
活动目标
1 在与小木偶做游戏的情景中学习以自我为中心区分左右，体验成功的快乐。
2、 产生进一步探索身体各部位的兴趣。
活动准备
1、知识经验准备：对自己的身体各部位、器官名称、位置比较了解，幼儿已经认识左、右两个字。
2、材料准备：PPT，左右汉字卡片若干，幼儿操作卡片，游戏用舞蹈音乐一段
活动过程
一、小手摸五官
1、小手摸鼻子（没有方向要求）
2、小手摸同侧五官
3、小手摸对侧五官
二、快乐左右舞
1、什么是左右舞
提问：小木偶要为你表演左右舞。你猜猜它的左右舞会怎么跳吗？
示范后提问：小木偶跳的是不是左右舞？为什么叫它左右舞？
2、跳跳左右舞
幼儿按要求分组跳舞（女孩左边、男孩右边）
幼儿跳后用表格小结左右交替顺序
3、编编左右舞
我们的身体除了手和腿动起来很好玩，你去找找身体上还有哪些部位动起来也很好玩的？（幼儿寻找后个别回答，一起来动动）
师幼合作编新的左右舞。
编一段自己喜欢的左右舞，一起跳跳新的左右舞
三、延伸
找一找我们身体里的所有器官是不是都能在另一边找到朋友。
《左右》教案 篇六
活动目标
1、乐于探素物体间的空间位置关系。
2、学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。
3、能比较准确地说出物体所在的左右方位。
活动准备
1、知识经验准备:幼儿会以自身为中心区分左右。
2、物质材料准备:小彩旗一面；及时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。
话动过程
1、利用儿歌，引出学习内容。
带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。
前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！
2、玩游戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区别左右。
请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。
教师提问:在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。
师幼共同小结:我们身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵??
3、学习以客体为中心区别左右。
背对幼儿，带领幼儿吩别举起左手或右手，并在各自的右手臂上贴上及时贴小红花做标记。
转身与幼儿面对面，请幼儿仔细观察，看看教师的右手和自己右手的方位:是不是在同边？
反复转身并高举右手，请幼儿观察左右的变化。
师幼共同小结:当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。
4、玩游戏“转身再看”，体验左右关系的相对性:
介绍游戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立，教师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边)，引导幼儿说出小旗是在左边或右边，教师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，教师再引导幼儿观察，小旗与自己的左右位置关系。
带领幼儿游戏，及时指导幼儿区别左右。
师幼共同小结:)当我们向后转身后，物体与我们的左右关系也发生了变化。左右位置关系交换了。
5、在操作体验活动中，帮助幼儿加深了解左右的位置关系。
摆一摆:每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等
找一找:请幼儿两两结对，按教师要求指出朋友相应的身体部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。
6、请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。
