染雾带教学后记的教案 篇一
教案标题：植物的生长环境
教学科目：生物学
适用对象：初中生
教学目标：
1. 了解植物的生长环境对其生长发育的影响；
2. 掌握植物的生长环境要素及其相互关系；
3. 能够分析和解释植物适应不同生长环境的特征；
4. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 植物的生长环境模拟实验装置；
3. 植物的生长环境相关资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片和实物引导学生思考：“植物在哪些地方可以生长？”
2. 引导学生回答，并梳理学生的思路，进一步引导学生思考：“植物为什么可以在不同的地方生长？”
3. 提出本节课的学习目标。
二、讲解（15分钟）
1. 利用PPT介绍植物的生长环境要素，如土壤、水分、光照、温度等。
2. 解释每个生长环境要素对植物生长发育的影响。
3. 引导学生思考和讨论植物适应不同生长环境的特征。
三、实验（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组提供一套植物的生长环境模拟实验装置。
2. 学生根据实验装置的要求，模拟不同的生长环境。
3. 让学生观察记录植物在不同生长环境下的变化，并进行分析和讨论。
四、总结（10分钟）
1. 学生展示实验结果，并结合讲解部分的内容进行总结。
2. 强调不同植物对生长环境的适应和变化。
3. 激发学生对植物生长环境的兴趣和探索欲望。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：要求学生以小组为单位，选择一种植物，研究其适应的生长环境及其特征，并制作海报进行展示。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生在实际生活中观察和发现植物的生长环境。
带教学后记的教案 篇二
教案标题：化学实验——酸碱中和反应
教学科目：化学
适用对象：高中生
教学目标：
1. 了解酸碱中和反应的基本原理和化学方程式；
2. 掌握酸碱中和反应的实验方法和操作技巧；
3. 能够分析和解释酸碱中和反应的现象和结果；
4. 培养学生的实验观察能力和科学探究精神。
教学准备：
1. 实验器材：酸、碱溶液、酚酞指示剂、烧杯、滴管等；
2. 实验物品：盐酸、氢氧化钠、稀硫酸等；
3. 实验室安全指南。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 回顾前几节课学习的酸碱知识，引导学生思考：“酸和碱发生反应后会产生什么结果？”
2. 引导学生回答，并梳理学生的思路，进一步引导学生思考：“酸碱中和反应的原理是什么？”
3. 提出本节课的学习目标。
二、讲解（15分钟）
1. 利用PPT介绍酸碱中和反应的原理和化学方程式。
2. 解释酸碱中和反应的实验方法和操作技巧。
3. 引导学生思考和讨论酸碱中和反应的现象和结果。
三、实验（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组进行酸碱中和反应的实验。
2. 学生根据实验要求，准备实验器材和实验物品。
3. 让学生进行实验操作，并观察记录实验现象和结果。
四、总结（10分钟）
1. 学生展示实验结果，并结合讲解部分的内容进行总结。
2. 强调酸碱中和反应的重要性和应用领域。
3. 激发学生对化学实验的兴趣和探索欲望。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：要求学生选择一种常见的酸碱中和反应，研究其应用领域及重要性，并撰写一份实验报告。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生在实验室安全的前提下进行相关实验探究。
带教学后记的教案 篇三
小小的船
教学目标：
1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6.口语交际——“老师，请您评评我的字”
7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2．配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
六、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者
的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
带教学后记的教案 篇四
《土地的誓言》
教学目标：
培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点：
有感情的朗读课文
教学难点：
揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学仪器与媒体：
投影仪、PP软件、录音机等。
教时：
一课时
教学过程与方法：
一、情境导入
1、导语
2、学生上网检索有关背景和作者的资料
二、整体感知
1、范读
2、学生自读
三、品读精彩语句
1、学生朗读并互相评价
2、揣摩特殊词语的用法
(1)“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的.心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
(2)请再看这样一个句子
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”
作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢?
(3)学生讨论后学法总结指导
这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
A、明确该词的本意;
B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考
同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?
五、布置作业(播放《松花江上》)
“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)
教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合〈最后一课〉来讲。用1941年9月18日，九·一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。
带教学后记的教案 篇五
一、教育目标
1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、完成思考·练习的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、教学重点：
引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后思考·练习中第二题解决重点。
三、教学过程
课前一说。
揭题、引读
1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫琥珀。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。
2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
发挥想象，练习表述
这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。
(三)看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来
(四)理解脉络，讨论分段
1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。
2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(①松脂球的形成;②松脂球变成化石。)
3.讨论分段。全文可分为四段。
第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。
第二段(从一个夏天到那些松脂球成了化石)讲这块琥珀形成的过程。
第三段(从海风猛烈地吹到这是很少见的)讲这块琥珀的发现过程。
第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。
(五)学习重点内容，教师点拨
完成思考·练习的第2题。
科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。)
1.约摸算来，总有一万年了。
(约摸大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。)
2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
(琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在太阳光热辣辣地照射着整个森林的晌午。)
3.海在很远的地方翻腾怒吼。
(由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。)
4.蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
(这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。从刚、刚好、一齐等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。)
(六)按照上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据
参考下列提纲：
1.风吹浪涌，卷到岸边。
2.孩子赤足踏着，挖出。
3.渔民认出琥珀。
(首先是澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩：孩子好奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。)
(七)感情朗读，深化理解
(八)质疑问难
(九)总结全文
作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。
教学后记
一、电教手段的运用
所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
二、创设情境活动
为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。创造良好的情境，培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、学科学、用科学的思想感情。
三、不足之处
本节课中学生的朗读训练不够，真对部分学生朗读基础差的情况，教师应多指导，范读，就一个自然段的朗读训练，不应茫目的多读，也会受到训练的效果。
