染雾《凉州词》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：感悟唐代文学之《凉州词》
教学目标：
1. 通过学习《凉州词》，了解唐代文学的特点和风格；
2. 培养学生对于诗歌的欣赏能力，提高对于文学作品的理解和解读能力；
3. 培养学生的写作能力，让他们能够通过自己的文字表达内心的感受和思考。
教学内容：
1. 学习《凉州词》的背景和作者王之涣的生平；
2. 分析《凉州词》的诗歌结构和意象；
3. 阅读并理解《凉州词》的内容和情感表达；
4. 讨论《凉州词》中的意境和主题；
5. 引导学生进行创作，写一篇与《凉州词》主题相关的作文。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、音乐等方式引入《凉州词》的主题和情感氛围。
2. 学习背景知识：介绍唐代文学的特点和王之涣的生平。
3. 分析诗歌结构：帮助学生理解《凉州词》的诗歌结构和意象，解读其中的隐喻和象征。
4. 阅读理解：让学生阅读《凉州词》，并讨论诗歌中表达的情感和意境。
5. 主题讨论：引导学生探讨《凉州词》的主题和作者所表达的思想。
6. 创作练习：要求学生根据自己的感受和思考，写一篇与《凉州词》主题相关的作文。
7. 总结归纳：回顾本节课的学习内容，总结《凉州词》的特点和意义。
教学评估：
1. 学生对于《凉州词》的理解和解读的参与情况；
2. 学生创作的作文内容是否能够准确表达对于《凉州词》的理解和思考；
3. 学生对于唐代文学特点和王之涣的生平的掌握情况。
教学延伸：
1. 继续学习其他唐代文学作品，进一步了解唐代文学的特点和代表作品；
2. 对比《凉州词》与其他诗歌作品，分析不同诗人的写作风格和思想倾向；
3. 组织学生进行诗歌朗诵和创作比赛，提高他们的表达和演讲能力。
《凉州词》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：感受《凉州词》中的壮美与哀愁
教学目标：
1. 通过学习《凉州词》，感受其中的壮美与哀愁，培养学生对于诗歌的情感体验能力；
2. 提高学生的文学鉴赏能力，让他们能够用适当的词汇和表达方式，描述自己的感受；
3. 培养学生的创造性思维和表达能力，引导他们进行个人创作。
教学内容：
1. 学习《凉州词》的背景和作者王之涣的生平；
2. 分析《凉州词》中的壮美与哀愁的表达方式；
3. 阅读并感受《凉州词》中的情感和意境；
4. 进行情感表达练习，让学生用适当的词汇和表达方式，描述自己对于《凉州词》的感受；
5. 引导学生进行个人创作，写一篇与《凉州词》主题相关的作文。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、音乐等方式引入《凉州词》中的壮美与哀愁的情感氛围。
2. 学习背景知识：介绍唐代文学的特点和王之涣的生平。
3. 分析壮美与哀愁的表达方式：帮助学生理解《凉州词》中的壮美与哀愁的表达方式，如意象、比喻等。
4. 阅读感受：让学生阅读《凉州词》，并用适当的词汇和表达方式，描述自己对于诗歌的感受。
5. 情感表达练习：让学生通过练习，提高用适当的词汇和表达方式，描述自己的情感和感受的能力。
6. 创作练习：要求学生根据自己的感受和思考，写一篇与《凉州词》主题相关的作文。
7. 总结归纳：回顾本节课的学习内容，总结《凉州词》中壮美与哀愁的表达方式。
教学评估：
1. 学生对于《凉州词》中壮美与哀愁的理解和感受的参与情况；
2. 学生情感表达练习和个人创作的内容是否能够准确表达对于《凉州词》的感受和思考；
3. 学生对于唐代文学特点和王之涣的生平的掌握情况。
教学延伸：
1. 继续学习其他唐代文学作品，感受其中的情感和意境；
2. 进行诗歌朗诵和创作比赛，提高学生的表达和演讲能力；
3. 鼓励学生阅读更多的文学作品，培养他们对于文学的兴趣和欣赏能力。
《凉州词》教案 篇三
一、了解诗歌的题材分类有：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗。
所谓边塞诗——即以描写军旅边塞生活为主要内容的诗歌。边塞诗的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情；可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨；可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷；可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。其中边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。
二、导入：今天我们要学习的内容就是一首边塞诗——唐朝诗人王之涣的代表作《凉州词》，其中“凉州词”是词牌名而非诗的题目，这是凉州歌的唱词也是盛唐时流传的曲调名，因为很多人为其填词所以很多人都写了凉州词。作者王之涣——字季陵，唐代诗人。
三、学生自由朗读全诗，结合课下注释疏通诗意。（本环节让学生交流合作完成）
四、点出本诗的重点词语：孤城仞羌笛何须怨杨柳春风度
五、在了解诗歌内容的基础上引导学生朗诵诗歌，可从音量、语调、节奏的变化上进行指导，在把握内容主旨的基础进行朗读，从朗读的角度把握诗歌的主旨内容。
六、明确诗歌的主旨：本诗已悲壮凄凉的笔调抒发了戍边将士的无线思乡之情。
七、完成学案作业。
《凉州词》教案 篇四
教材分析：
本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。
3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
关键处处理：
利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。
课时安排：
二课时
教学准备：
教师：录音机、磁带、课文插图等。
学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。
第一课时
教学内容：
学习《凉州词》
教学过程：
一、导入新课：
我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。
二、学习《凉州词》。
1.简介作者王之涣。
2.解释题目。
3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
4.理解诗意。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。
5.想意境，悟诗情。
（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。
6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
三、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
第二课时
教学内容：
教学《浪淘沙》
教学过程：
一、背诵《凉州词》
1．指名背诵。
2．全班集体背诵。
二、学习《浪淘沙》。
1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
2.理解诗意。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。
3.体会诗歌表达的思想感情。
（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？
（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。
4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。
5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？
2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。
五、填写"我的视角"。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。
2.先小组交流，再指名全班交流。
六、配乐朗诵诗歌。
七、课时小结。
作业设计：
1.背诵并体会诗的思想感情。
2.预习下一篇课文。
板书设计：
凉州词 浪淘沙
孤独 蜿蜒曲折
荒凉 流程长
同情 激奋
《凉州词》教案 篇五
教学目标
（一）知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。
2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
（二）过程与方法：
1、释题，整体感知。
2、自读感知，理解诗句
3、再读感悟，以画悟情
4、感情朗读，背诵古诗
（三）情感、态度与价值观：
感受少年真诚的情怀。
教学重难点
以读解意，以画悟情。
教学准备
布置学生预习，搜集相关资料。
教学过程
（一）激趣导入
以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）
（二）自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）
（三）再读感悟，以画悟情
1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）
（四）感情朗读，背诵古诗
1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
（五）拓展活动
你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。
《凉州词》教案 篇六
教学目标：
1、学认2个生字，练习写好4个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重难点：
品读悟诗情
教学准备：
教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。
学生准备：边塞诗。
教学时间
：一课时。
教学过程：
一、音画时尚导入。
1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
3、揭示新课，板书课题，读题，解题。
解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知。
⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习。
3、汇报。
⑴指名读文,齐读课文。
⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶质疑。
三、品读悟诗情。
这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。明代杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。” 1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。
君不见青海头，古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风,草木自凄凉。
——李益《从军苦乐行》
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
____李益《夜上受降城闻笛》
五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)
六、作业。
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。
3、积累其它的边塞诗。
七、板书设计：
凉州词
（唐）王之涣
相思
离情
孤城
怨
不度
