染雾《江南的冬景》的教案 篇一
第一篇内容
教案名称：感受江南的冬景
教案目标：
1.了解江南地区冬季的气候特点和自然景观；
2.培养学生观察和描述的能力；
3.激发学生对自然美的欣赏和表达能力。
教案步骤：
步骤一：导入
通过展示江南地区冬季的照片或视频，激发学生对江南冬景的兴趣，并引发学生对江南冬景的描述。
步骤二：学习
1.介绍江南地区冬季的气候特点，如温和湿润、少雪、多雾等。
2.学生观看相关图片或视频，观察江南冬季的自然景观，如湖泊、河流、梅花、竹林等。
步骤三：讨论
组织学生进行小组讨论，就江南冬景的特点展开讨论，鼓励学生积极发言，并引导他们观察和描述江南冬景的细节。
步骤四：写作
1.要求学生根据自己的观察和讨论，写一篇关于江南冬景的短文。
2.指导学生从气候特点、自然景观、人文特色等方面展开描述，鼓励学生使用形象生动的语言，尽可能地表达自己对江南冬景的感受。
步骤五：展示与分享
学生将自己的作文进行展示与分享，互相欣赏和评价，增加学生对不同观点和表达方式的理解和接受。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解江南冬季的气候特点和自然景观，培养了他们观察和描述的能力，同时也激发了他们对自然美的欣赏和表达能力。在教学过程中，要注意引导学生多角度观察和思考，鼓励他们运用多种表达方式来描绘江南冬景，增加学生的创造性思维。同时，也要充分尊重学生的个体差异，给予他们充分的表达空间和机会。
《江南的冬景》的教案 篇二
第二篇内容
教案名称：用诗歌感受江南的冬景
教案目标：
1.了解江南地区冬季的自然景观和文化特点；
2.培养学生欣赏和表达自然美的能力；
3.通过创作诗歌，提高学生的语言表达和修辞能力。
教案步骤：
步骤一：导入
通过观赏江南地区冬季的图片或视频，引导学生感受江南冬景的美丽和独特之处，激发学生创作诗歌的兴趣。
步骤二：学习
1.介绍江南地区冬季的自然景观，如湖泊、河流、梅花、竹林等，以及江南文化特点，如江南园林、文人雅士等。
2.学生观看相关图片或视频，感受江南冬景的细腻和富有诗意的特点。
步骤三：创作
1.给学生提供一些江南冬景的关键词，如梅花、湖泊、雾气等，鼓励他们用这些词语来创作自己的诗歌。
2.指导学生在诗歌中运用形象生动的语言，描绘江南冬景的美丽和独特之处，同时表达自己的情感和思考。
步骤四：欣赏与分享
学生将自己的诗歌进行欣赏和分享，互相交流和评价，增加学生对不同诗歌风格和表达方式的理解和接受。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解江南冬季的自然景观和文化特点，培养了他们欣赏和表达自然美的能力，同时也提高了他们的语言表达和修辞能力。在教学过程中，要注重培养学生对诗歌的感受和理解能力，引导他们从心灵深处去感受江南冬景的美丽和独特之处，用诗歌表达自己的情感和思考。同时，也要充分尊重学生的个体差异，给予他们充分的创作空间和机会，鼓励他们展示自己的独特风采。
《江南的冬景》的教案 篇三
《江南的冬景》的教案范文
一、课前准备
1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳整理”和“思考感悟”1、3小题。对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程
（一）、专题内涵解析
1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；
第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；
第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）、检查预习情况
煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍
(míng)(zhé)(pù)(gèn)módēngmǐnyuèpípáo
煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷
(xuān)(zhě)(lù)fēngyúyuǎnfùdōnglínwūpéng
乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向
(jiù)(zì)(dì)（zhēng）xuānhuá(yùn)(yūn)
槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间
(cháyā)(bāo)(bō)(gē)(gé)(jiàn)(jiān)
夹衣夹层莫名其妙铭记在心
(jiā)(jiá)(说出)（刻）
（三）、郁达夫简介
郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学
（四）、从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
（五）、提出问题，请学生有感情地分段朗读文本后思考回答：
1、为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？通过这些比较，作者写出了
江南冬景的哪些主要特征？
明确：把江南的冬天与北国的冬天比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国所没有的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天比较，江南冬景与北方夏夜比较，强化了江南冬天所具有的“明朗的情调”；把江南的冬天与闽粤的冬天作比较，将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；江南与德国的寒郊散步比较，突出在江南冬景中散步的快活、闲适、逍遥之感。
2、文章写景时采取了虚实结合的策略。读完全文，你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传达出作者怎样的心境和情趣？
明确：“曝背谈天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是实景；“江南雪景”是虚景。作者对雪景没有作实景的描绘，只是引用了古人的一些诗句，表达了诗人悠闲适意的心境和高雅诗意的情趣。
3、作者还借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出来的.景致？
明确：微雨寒村的冬霖图景是作者想象出来的。作者泼墨挥毫，借助想象的力量，在不经意的点染之间，为读者展现了一幅情调悠闲的水墨画。
（六）、理清文章思路
1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的对比，突出了其所钟爱的江南冬景
的主要特征。
2、第5段，作者写到了江南的植被。
3、第7段，写了江南的微雨。
4、第8、9两段承接上文说到的雨，又写到了江南的雨雪。并写到了江南旱冬的晴和，将话题引到“散步”上来。
5、章最后一段语言平实而又活泼，照应全文行云流水般的描述，既是一个巧妙的收束，又是一次洒脱无羁的荡开。
（七）、总结分析
学习课文后，总结分析本文的写作特色：
1、以情驭景，情景交融。（情景和谐自然的融为一体）
2、抓住特点，突出特征。（细，真，清）
3、语言清新，简洁明丽。（清新，纯朴）
三、课后作业
1、完成《学习与评价》上“谛听天籁”板块。
