染雾小学五年级数学《用计算器探索规律》教案 篇一
标题：通过计算器探索数字规律的魅力
导语：计算器是我们日常生活中经常使用的工具之一，它不仅能够帮助我们进行各种数学计算，还能帮助我们探索数字之间的规律。在小学五年级数学课堂上，我们可以利用计算器来进行一些有趣的实验，通过观察计算结果来发现数字之间隐藏的规律。
一、实验目的：通过计算器探索数字规律，培养学生的观察力和发现问题的能力。
二、实验步骤：
1. 让学生自行操作计算器，输入不同的数字进行加、减、乘、除等计算。
2. 让学生观察计算结果，寻找数字之间的规律。
3. 引导学生思考和讨论，总结出规律，并进行解释。
三、实验内容：
1. 规律一：乘法中的倍数规律
让学生输入一个数字，然后将它乘以2、3、4、5等不同的数字，观察计算结果。学生会发现，当数字是偶数时，乘以2的结果是偶数；当数字是奇数时，乘以2的结果是奇数。同样地，当数字是偶数时，乘以3的结果是偶数；当数字是奇数时，乘以3的结果是奇数。通过这个实验，学生可以总结出乘法中的倍数规律。
2. 规律二：除法中的小数规律
让学生输入一个数字，然后将它除以2、3、4、5等不同的数字，观察计算结果。学生会发现，当数字是偶数时，除以2的结果是小数；当数字是奇数时，除以2的结果是小数。同样地，当数字是偶数时，除以3的结果是小数；当数字是奇数时，除以3的结果是小数。通过这个实验，学生可以总结出除法中的小数规律。
四、实验总结：
通过计算器探索数字规律的实验，学生不仅可以通过实际操作来观察和发现数字之间的规律，还可以通过思考和讨论来总结和解释规律。这样的实验能够培养学生的观察力、思考力和发现问题的能力，同时也能够增加学生对数学的兴趣和理解。因此，我们应该在数学课堂上充分利用计算器进行实验，让学生通过实践来探索数字规律，激发他们对数学的学习兴趣。
小学五年级数学《用计算器探索规律》教案 篇二
标题：用计算器探索数字之间的奇偶规律
导语：在小学五年级数学课堂上，我们可以利用计算器来进行一些有趣的实验，通过观察计算结果来发现数字之间的规律。本教案将以奇偶数为例，通过计算器的实验来帮助学生理解和掌握奇偶规律。
一、实验目的：通过计算器探索数字之间的奇偶规律，培养学生的观察力和发现问题的能力。
二、实验步骤：
1. 让学生自行操作计算器，输入不同的数字进行加、减、乘、除等计算。
2. 让学生观察计算结果，寻找数字之间的奇偶规律。
3. 引导学生思考和讨论，总结出规律，并进行解释。
三、实验内容：
1. 规律一：加法中的奇偶规律
让学生输入两个数字，观察它们相加的结果。学生会发现，当两个数字都是奇数时，它们的和是偶数；当两个数字中有一个是奇数，另一个是偶数时，它们的和仍然是奇数。通过这个实验，学生可以总结出加法中的奇偶规律。
2. 规律二：乘法中的奇偶规律
让学生输入两个数字，观察它们相乘的结果。学生会发现，当两个数字都是奇数时，它们的积是奇数；当两个数字中有一个是奇数，另一个是偶数时，它们的积仍然是偶数。通过这个实验，学生可以总结出乘法中的奇偶规律。
四、实验总结：
通过用计算器探索数字之间的奇偶规律的实验，学生不仅可以通过实际操作来观察和发现规律，还可以通过思考和讨论来总结和解释规律。这样的实验能够培养学生的观察力、思考力和发现问题的能力，同时也能够帮助学生理解和掌握奇偶规律。因此，我们应该在数学课堂上充分利用计算器进行实验，让学生通过实践来探索数字规律，提高他们对数学的学习兴趣和理解能力。
小学五年级数学《用计算器探索规律》教案 篇三
小学五年级数学《用计算器探索规律》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的'呢？下面是小编为大家收集的小学五年级数学《用计算器探索规律》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目的：
1、能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写商。
2、经历用计算器探索规律的过程，体验探究发现，比较、分析的学习方法。
3、体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。
教学难点：
发现规律。
教学重点：
运用规律进行计算。
教学准备：
每名学生自带一个计算器
教学过程：
一、激发兴趣
1、在黑板上写出“12345679”让学生读，读后你发现了什么?
2、介绍缺8数“12345679 ”，这个数非常神奇，现在很多人都在探究它。你们想不想来探究它?
3、先告诉老师在‘1——9’这九个数字中你最喜欢哪个数，老师将用算式算出一串你喜欢的数送给你，高兴吗?
12345679
4、揭示课题
很神奇吧，只要我们用心去观察、去探索，你会发现数学中还有许多这样有趣的现象。今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗?(板书课题)
5、提出学习目标
(1)、能借助计算器探求简单的数学规律。
(2)、会根据发现的规律写商。
二、自主探索
1、出示例10 1÷11 2÷11 3÷11 4÷11 5÷11
(1)学生独立操作。(用计数器计算)
(2)你发现了什么规律?(充分让学生讨论，然后在全班交流)
1÷11=0.0909…
2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727…
4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545…
(3)不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。
汇报结果，充分让学生说：你是怎么想的?根据什么来写的商?
⑷再用计算器验证。
5、 小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。
三、拓展延伸
1、数字宝塔
P29“做一做”补充：333333.3 666666.7
学生用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。(补充题学生的计数器数位不够，引导学生分析得出正确结果)
2、寻找奥秘
P31第7题
学生用计算器计算前3题，直接写出后3题的得数。
3、考考你的眼力!
P31第8题
学生不计算，运用规律直接填出得数。
4、实践作业
自学课本P31——什么是“数字黑洞”?并进行验证!
