染雾《短除法》教案 篇一
短除法是一种常用的除法运算方法，它可以简化除法运算的步骤，使计算更加快捷和准确。在小学数学教学中，短除法是一个重要的内容，为学生打下了解除法运算的基础。本篇将介绍短除法的基本步骤和应用技巧，帮助学生更好地掌握这一方法。
短除法是一种从左到右的运算方法，它的步骤如下：
步骤一：将被除数写在短除法的左边，除数写在短除法的右边。
步骤二：将被除数的第一位与除数进行除法运算，得到商和余数。
步骤三：将商写在短除法的上方，余数写在被除数的下方。
步骤四：将余数的下一位与除数进行除法运算，得到新的商和余数。
步骤五：重复步骤三和步骤四，直到所有的位数都进行了除法运算。
步骤六：如果最后一位不能整除，将余数写在商的下方，形成最终的结果。
通过上述的步骤，我们可以看到短除法的运算过程简单明了。而且，在运算过程中，我们可以利用心算和估算的技巧，提高计算速度和准确度。例如，可以根据除数和被除数的大小关系，估算出商的大致范围，然后再进行精确的除法运算。这样不仅可以节省时间，还可以增强学生的数学思维能力。
除此之外，短除法还有一些常见的应用技巧。例如，当被除数是一个较大的数时，可以先将其进行分解，然后再进行短除法运算。这样可以使运算过程更加简单，减少出错的可能性。另外，当被除数是一个小数时，也可以通过移动小数点的方法，将其转化为整数，然后再进行短除法运算。
总的来说，短除法是一种非常实用的除法运算方法。通过掌握短除法的基本步骤和应用技巧，学生可以更好地进行除法运算，提高数学计算能力。因此，在小学数学教学中，我们应该重视短除法的教学，帮助学生掌握这一方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。
《短除法》教案 篇二
短除法是小学数学中常用的一种运算方法，它可以简化除法运算的步骤，使计算更加快捷和准确。在教学中，我们可以通过一些实例和练习来帮助学生理解和掌握短除法的运算过程。
首先，我们可以通过一个简单的例子来介绍短除法的基本步骤。例如，计算48÷6。首先，我们将被除数48写在短除法的左边，除数6写在短除法的右边。然后，我们将48的第一位4与6进行除法运算，得到商0和余数4。将商0写在短除法的上方，余数4写在被除数48的下方。接下来，我们将余数的下一位8与6进行除法运算，得到商1和余数2。我们再次将商1写在短除法的上方，余数2写在被除数的下方。最后，由于没有更多的位数进行除法运算，我们将余数2写在商的下方，得到最终结果8。
除了通过例子来介绍短除法的步骤，我们还可以通过一些练习来帮助学生巩固运算技巧。例如，可以给学生一些计算题目，要求他们用短除法来解答。通过反复的练习，学生可以逐渐熟悉短除法的运算过程，提高计算速度和准确度。
此外，我们还可以通过一些拓展的思考题来培养学生的数学思维能力。例如，可以给学生一些复杂的除法问题，要求他们运用短除法来解答。这些问题可以涉及多位数的除法运算、小数的除法运算等。通过解决这些问题，学生不仅可以巩固短除法的运算技巧，还可以培养逻辑思维和问题解决能力。
总的来说，短除法是一种实用的除法运算方法，它可以简化计算过程，提高准确度和速度。在教学中，我们应该通过实例、练习和思考题等方式，帮助学生理解和掌握短除法的运算步骤和技巧。通过适当的教学方法和练习，我们可以帮助学生提高数学计算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
《短除法》教案 篇三
《短除法》教案
教学内容：
例13、例14和练一练，练习十四第10－14题。
教学目标：
认识短除法和短除法的计算过程，会用短除法计算一位数除两位数。
教学重、难点：
会用短除法计算一位数除两位数。
教学具准备：
小黑板。
教学过程：
一、复习旧知
1、口算练习十四第10题。
(1)指名学生一组一组口算：口算第一组。先看每道题里被除数和除数分别有哪些相同的地方，有什么不同，再口答得数。
提问：48÷4是怎样想的？下面一题的商和48÷4的商有什么相同，什么不同？为什么？
你发现每道题的商怎样想方便？（从被除数高位起，依次用每一位上的数除以除数，得出商的各位上是几，可以很方便地口算出商）
(2)口算第二组。口算要求、方法与第一组相同。
指出：在口算时，可以从高位起，直接看着被除数和除数想商的每一位上是几，很快算出得数。
(3)口算第三组。要求直接看被除数和除数直接口算出商，老师板书。
2、看下面的竖式，口算出每道题的商是多少。
36÷348÷2
52÷448÷3
老师在被除数上面板书。
提问：48除以2每位上的商怎样想的？48除以3每位上的商怎样想的.？
3、引入新课。
按照除数是一位数的除法笔算法则，在计算熟练以后，可以像刚才这样直接写商，用短除法（板书：短除法）来计算。那么，什么是短除法呢？用短除法怎
二、教学新课
教学例13。
(1)出示例13，读题。说明先要写出横式。（板书横式）
(2)一步一步说明短除法的写法。
提问：在这个短除法的式了里，哪个是被除数，哪个是除数？（板书：......被除数；除数......）
(3)用短除法计算，也要从被除数高位起，一位一位往下除，把商写在被除数下面。3除被除数十位上9，得3，写在被除数十位下面，（板书：3）中间不写乘、减过程；再看个位，3除被除数个位上6，得2，写在被除数个位下面。（板书：2）
提问：哪里是商？（板书：......商）并在横式里板书商。
指出：用短除法计算，也要从被除数的高位起，除到被除数哪一位，商就写在哪一位的下面。
讨论：用短除法计算，要从被除数哪里除起？商怎样对位？
三、学生练习
1、做练习十四第11题每行第一题。
学生做在练习本上。
写出短除法，学生口算计算过程。
教师巡视辅导。老师板书。
提问：短除法计算和前面学习的笔算有什么相同的地方？（从高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位上）
2、做练习十四第12题。
先让学生估算得数是几百多，说说是怎样想的。指名3人板演，其余学生分三组，每组两道题。集体订正
提问：第二行两小题为什么末尾有0？第二行第一小题为什么是中间有0？
四、布置作业
1、课堂作业：
练习十四第11题第二行、第14题。
2、家庭作业：
练习十四第13题。
