染雾三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇一
在三年级的数学教学中，教师们一直致力于寻找一种能够帮助学生提高计算能力的方法。而《24时计时法》正是一种非常有效的教学方法。通过这种方法，学生们可以锻炼他们的思维能力和计算能力，提高他们的数学水平。下面就让我们来看看一份优秀的《24时计时法》教案。
一、教学目标：
1. 学生能够掌握《24时计时法》的基本规则和计算方法；
2. 学生能够运用《24时计时法》解决一些简单的数学问题；
3. 学生能够培养自信心和团队合作精神。
二、教学重点：
1. 学生能够正确运用《24时计时法》解决问题；
2. 学生能够培养自信心和团队合作精神。
三、教学准备：
1. 一副《24时计时法》的卡片；
2. 学生的小组用纸。
四、教学过程：
1. 导入：教师向学生介绍《24时计时法》的背景和规则。
2. 活动一：教师将《24时计时法》的卡片分发给每个小组，让学生们自由组合卡片上的数字，使得计算结果为24。然后让学生们向全班展示他们的答案，并解释他们的答案是如何得出的。
3. 活动二：将学生分为小组，让每个小组选出一名代表进行比赛。比赛规则是：教师抽取一张卡片，将卡片上的数字告诉学生代表，学生代表需要在30秒内将卡片上的数字组合成24，并大声喊出答案。如果学生代表答对了，他的小组将得到一分。比赛结束后，统计每个小组的得分，宣布获胜小组。
4. 活动三：让学生们自由组合卡片上的数字，使得计算结果为24，并写在小组用纸上。然后让学生们交换纸张，看看其他小组是如何组合的，并讨论他们的答案是否正确。最后由教师点评每个小组的答案。
5. 活动四：教师将学生分为不同的小组，让每个小组根据自己的喜好和能力，设计一道《24时计时法》的题目，并交给其他小组。其他小组需要在规定的时间内解答题目，并将答案写在纸上。最后由教师点评每个小组的题目和答案。
五、教学总结：
通过这节课的学习，学生们不仅掌握了《24时计时法》的基本规则和计算方法，还培养了自信心和团队合作精神。通过小组合作和比赛的方式，学生们不仅提高了自己的计算能力，还学会了与他人合作，共同解决问题。这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生的创造力和思维能力。相信在今后的学习中，学生们会更加积极主动地参与到数学教学中来。
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇二
在三年级的数学教学中，教师们一直在寻找一种既能提高学生计算能力，又能培养学生团队合作精神的教学方法。而《24时计时法》正是一种非常适合三年级学生的教学方法。通过这种方法，学生们可以在游戏的氛围中提高他们的计算能力和思维能力。下面就让我们来看看一份优秀的《24时计时法》教案。
一、教学目标：
1. 学生能够掌握《24时计时法》的基本规则和计算方法；
2. 学生能够独立解决一些简单的数学问题；
3. 学生能够培养自信心和团队合作精神。
二、教学重点：
1. 学生能够正确运用《24时计时法》解决问题；
2. 学生能够培养自信心和团队合作精神。
三、教学准备：
1. 一副《24时计时法》的卡片；
2. 学生的小组用纸。
四、教学过程：
1. 导入：教师向学生介绍《24时计时法》的背景和规则，并展示一些解决问题的例子。
2. 活动一：教师将学生分为小组，让每个小组选出一名代表进行比赛。比赛规则是：教师抽取一张卡片，将卡片上的数字告诉学生代表，学生代表需要在规定的时间内将卡片上的数字组合成24，并大声喊出答案。如果学生代表答对了，他的小组将得到一分。比赛结束后，统计每个小组的得分，宣布获胜小组。
3. 活动二：教师将学生分为不同的小组，让每个小组根据自己的喜好和能力，设计一道《24时计时法》的题目，并交给其他小组。其他小组需要在规定的时间内解答题目，并将答案写在纸上。最后由教师点评每个小组的题目和答案，并提供解决问题的思路。
4. 活动三：让学生们自由组合卡片上的数字，使得计算结果为24，并写在小组用纸上。然后让学生们交换纸张，看看其他小组是如何组合的，并讨论他们的答案是否正确。最后由教师点评每个小组的答案，并提供解决问题的思路。
5. 活动四：教师将学生分为不同的小组，让每个小组根据自己的喜好和能力，设计一道《24时计时法》的题目，并交给其他小组。其他小组需要在规定的时间内解答题目，并将答案写在纸上。最后由教师点评每个小组的题目和答案，并提供解决问题的思路。
五、教学总结：
通过这节课的学习，学生们不仅掌握了《24时计时法》的基本规则和计算方法，还培养了自信心和团队合作精神。通过小组合作和比赛的方式，学生们不仅提高了自己的计算能力，还学会了与他人合作，共同解决问题。这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生的创造力和思维能力。相信在今后的学习中，学生们会更加积极主动地参与到数学教学中来。
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇三
教学内容：
教科书第49—50页
教学目标：
1、 使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记 时法正确表示一天中的某一时刻。
2、 发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、 通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、 比较、归纳能力，增强探究意识。
4、 使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一 步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：
让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：
一、 情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？
（沙漏，影钟，水钟）
播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？
下面我们就来学习记时法。（板书：记时法）
二、 认识24时记时法
教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？
问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？
请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？
钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。）
师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
（出示钟面）
师：一天就是从这一刻开始的，你知道是几时吗？（零时，晚上12时）
指针转动，这时是几时呢？（钟面上指针停止在1时）
（指针停止在7时）现在是几时？这时你觉得自己会在做什么呢？ （指针停止在12时）问：指针现在指向几？表示的时刻是几时呢？（12时）
师：指针从0时走到了12时，时针在钟面上转了一圈。我们用一条彩条来表示。那一天结束了吗？ 指针继续转动，再往下呢？（指针停止在13时）
师：现在是什么时刻？（下午1时，13时。） 为什么是13时呢？让学生说一说。 教师归纳学生发言。 （指针停止在16时）现在指针指向了几？是几时？
师：天色渐渐变暗，太阳和月亮要换班了。到了大家要睡觉的时间了。你知道现在是几时吗？（指针停止在20时） 为什么是20时呢？
师：当你悄然入睡的时候，时针依然在不停的转动，时间在一分一秒的过去，一天结束了。这时的时刻是几时？（24时，也是零时）
问：通过刚才的观察，一天时针在钟面上一共转动了几圈呢？（2圈）
一天有多少个小时？（24个小时）
我们把时针转动的第二圈也用彩条表示。（出示彩条）
师：我们再来看一次一天钟面上指针的转动。一天从0时开始，转动了24小时。一天结束了。新的一天又开始了。在时间的长河中，一天只是其中的一小段，所以我们要学会珍惜时间，利用好每分每秒。
（出示节目表）师：那再来看看这张节目表，说说分别是一天中的什么时刻吗？
让学生说一说，教师板书如下：
（24时记时法） （普通记时法）
8︰10 上午8时10分
14︰00 下午2时
18︰30 下午6时30分
19︰00 晚上7点
师：普通记时法是生活中常常会说到、用到的。另一种就叫24时记时法。 课题补充：24时记时法
三、 两种记时法间的转换
师：我们再来看看彩条。这张直条图把一天的时间分成了24份，观察直条图上表示时间的数，你会想到哪种记时方法？（24时记时法）
问：那用24时记时法表示的这些时刻用普通记时法又该怎样表示呢？ 选取几个时间让学生集体来说一说。（8︰00、10︰00、12︰00、14︰00、20︰00）
师：拿出大家的练习卡，迅速的把它填好。
填好表后，在小组内交流下，观察这两种记时方法，你能发现什么？
组织学生交流，教师对学生的回答做出归纳。
（将24时记时法转换成普通记时法的时候，要将时间分成两部分。从0时到12时这一段，直接添加时间词。超过13时的时间要减去12，然后再加上时间词。）
四、 巩固练习
师：在我们的生活中，有哪些地方用到了24时记时法？ 让学生说一说。
再出示相关图片信息，让学生练习两种记时法之间的转换。
1、出示情景图，让学生根据图片内容里显示的是什么时刻，并进行两种记时法间的转换。
2、师：有个小朋友叫露露，她记录了自己的家人最喜欢的电视节目。我们一起来看一看。 让学生读一读，再转换成普通记时法的时间。 师：那请你帮助露露把这些电视节目按照每天播出的时间排一排。
3、找朋友。 游戏规则：大卡片上的时钟显示某一时刻，让拿小卡片的学生找一找和自己对应的时刻。 找到之后说一说自己手上拿的时间分别怎么读，相对应的普通记时法是什么？ 大卡纸反面有一幅图画或者对时间的注释，再确定这一时间究竟是什么时刻。
4、师：这是我们学校的作息时间表。每天你们都是按照这个时间来进行学习安排的。那大家知道这些时间是用哪种记时方法吗？ 请学生说一说。 师：你们爱看书吗？请你设计学校图书馆开放的时间。（用24时记时法）
五、 全课小结。
师：回顾一下今天的内容，我们这节课学习了什么？（24时记时法）学会了记时方法，那你觉得对你有用吗？ 师：24时记时法也是和我们的生活息息相关的，对我们的学习和生活也是很有帮助的。时钟是不停的转动，时间悄悄的就从身边溜走，所以应该有计划的进行我们的学习、生活，做一个珍惜时间的人。
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇四
【教学目标】
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
【教学过程】
一、认识24时记时法
1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？
引导学生进行讨论，交流信息。
2、提出问题：它们表示的是几时？
3、组织学生回答相关问题。
4、出示图片场景：
让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？
5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
6、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5、例题分析：
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分
24时计时法19时 23时40分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、练习巩固
1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。
2、回答问题：
（1）下面的说法正确吗？（打手势）
①18时就是下午8时。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
四、课堂总结
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。
二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。
探究活动
制作“一日生活时间表”
【活动目的】
1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、
2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、
3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、
【活动步骤】
1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、
2、讨论：
（1）我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？
（2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）
3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）
4、应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇五
教学目标：
知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。
教学重点：
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：
一、从生活导入
师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频） 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？ 小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？ 出示情境：（小兰家）
2 第二天，门铃响。
小兰：谁呀？ 小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊！ 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上上午、晚上 等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。（板书课题）
二、探究新知
1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇六
教学目标：
知识与能力目标：使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 过程与方法目标：采用小组合作动手拨一拨，利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换。
情感态度与价值观目标：使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
教学难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学准备：课件、学具钟
教学过程：
一、创设情境，生成问题(课前三分钟)
1.一天羊群里收到一封灰太狼的信，信上说：“我要和你进行一次和平谈判”，明天7点不见不散，谈判好了我还要请你们吃早餐，看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计”，村长说：是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险，这该怎么办呢?这时站在一边的喜羊羊说：不要急，我们明天肯定要去，但是，我们晚上7点去，那样，他拿我们就没办法了，村长和美羊羊一脸疑惑?
2..引导学生大胆猜测、分析
疑惑什么呢?(是灰太狼没说清楚时间。)你能帮助灰太狼把时间表示清楚吗？
3.师：说明一天里有几个7时?(2个)。
4.那么应该怎样说才能把时间表述清楚?(早上7时、晚上7时)引出12计时法 你还知道哪些时间词，用时间词说一句话。
5.有其他表示方法也能区分这两个7时吗?(生答 )
6.举例生活中的用24时表示时间的情境。
7.导入24时计时法
二、检查前置性作业
师：老师很好奇为什么叫24时计时法呢?(一天有24小时)钟面上只有12个数字，怎么能有24个小时呢?
师：今天你如果认真听讲，动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的。大家知道一天有24小时，那么一天什么时候开始，什么时候结束呢？（半夜12时）板书
介绍时间尺，引出0时。拿出前置性作业。
1.交流前置性作业
2.汇报（学生前面演示拨钟面）一人拨一人说在每个时刻做什么？
3. 引出24时的表示方法
4.组内边拨边填写记录单
5.小组汇报
通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈，下面在跟着课件再来感受一下。
6.课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时
师：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。24时是一天的结束，同时又是一天的开始，也是0时。
三、探索交流，解决问题
1.感知12计时法与24时计时法之间的关系（小组交流）
(1)你有什么发现?(12计时法有时间词，24时计时法没有。）
(2)师：为什么12计时法要有时间词，而24时计时法不需要？
小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
（3)还有什么发现?下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始12计时法+12=24时计时法）
师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法？从什么时候开始？
2.小组讨论
师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
四、质疑
五、当堂检测
师：知道了他们的关系，那么这两种计时法你能互相转换吗?
1.两种计时法的转换(85页1)
2.情境图
师：这两种计时法，你喜欢哪一种？
小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而12计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。所以这两种方法都很重要。
下面一起看以下两种计时法在生活中的应用
3.情景图（车站）为什么晚点了？
4.填写营业时间牌
5.大家都喜欢看喜洋洋与灰太郎，也都知道懒洋洋非常懒惰，下面看一下懒洋洋的作息时间。
六、总结
谈谈这节课你有什么感受？
