染雾五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案 篇一
标题：《冬阳·童年·骆驼队》教案编写
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：了解并掌握《冬阳·童年·骆驼队》的基本情节和主题，理解其中的寓意和情感，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种方式，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭、友情、团结合作等正面价值观的认同，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解《冬阳·童年·骆驼队》的情节和主题，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考文本中的寓意和情感，培养学生的审美能力和表达能力。
三、教学准备
1. 教材：《冬阳·童年·骆驼队》课文。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一幅插图，引导学生联想和猜测课文内容。
2. 阅读理解：要求学生默读课文，并回答一些与情节和主题相关的问题。
3. 讨论与分享：学生分组讨论《冬阳·童年·骆驼队》中的寓意和情感，然后进行展示和分享。
4. 写作练习：要求学生以《冬阳·童年·骆驼队》为题，写一篇感想或故事，培养学生的表达能力和创造力。
5. 课堂展示与评价：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂延伸
1. 阅读拓展：要求学生阅读其他与《冬阳·童年·骆驼队》主题相关的文学作品，拓宽阅读广度。
2. 创作继续：要求学生继续写作以骆驼为主题的故事或诗歌，培养学生的创作能力。
六、课后作业
要求学生完成《冬阳·童年·骆驼队》的阅读理解题，并写一篇关于自己童年记忆的作文。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对《冬阳·童年·骆驼队》的情节和主题有了更深入的理解，并通过讨论和写作练习培养了他们的表达能力和创造力。同时，通过阅读拓展和创作继续的延伸活动，进一步激发了学生的阅读兴趣和创作热情。
五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案 篇二
标题：《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：了解《冬阳·童年·骆驼队》的情节和主题，理解其中的寓意和情感，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对友情、团队合作等正面价值观的认同，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解《冬阳·童年·骆驼队》的情节和主题，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考文本中的寓意和情感，培养学生的审美能力和表达能力。
三、教学准备
1. 教材：《冬阳·童年·骆驼队》课文。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程
1. 导入：通过播放一段插图动画视频，引发学生对骆驼队的好奇和猜测。
2. 观察与讨论：学生观察课文中的插图，讨论骆驼队的特点和形象，引导学生进入课文的背景。
3. 阅读理解：学生独立或分组阅读课文，并回答相关问题，检查阅读理解能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论《冬阳·童年·骆驼队》中的寓意和情感，并进行展示和分享。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，演绎《冬阳·童年·骆驼队》中的场景，培养学生的表演能力和合作能力。
6. 课堂展示与评价：每组学生进行角色扮演演出，并互相欣赏和评价。
五、课堂延伸
1. 阅读拓展：要求学生阅读其他与《冬阳·童年·骆驼队》主题相关的文学作品，拓宽阅读广度。
2. 创作继续：要求学生继续写作以骆驼为主题的故事或诗歌，培养学生的创作能力。
六、课后作业
要求学生完成《冬阳·童年·骆驼队》的阅读理解题，并写一篇关于自己童年记忆的作文。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对《冬阳·童年·骆驼队》的情节和主题有了更深入的理解，并通过讨论和角色扮演培养了他们的表达能力和合作能力。同时，通过阅读拓展和创作继续的延伸活动，进一步激发了学生的阅读兴趣和创作热情。
五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案 篇三
五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案
《冬阳·童年·骆驼队》是人教课标版小学五年级下册第二单元第二课，本节课的教学目的是有感情的朗读课文，通过对重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。下面我们来看看五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案，仅供大家参考！
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学重、难点】
引导学生读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学准备】
电脑。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、揭示课题，了解本文的作者
1、师：同学们，在你们的童年生活中，有过难忘或有趣的经历吗？
生：发表自己的见解。
2、师：今天，我们跟随著名女作家林海音女士，一起回到她的`童年时光，领略与众不同的另一种童年生活。
板书课题：
6、冬阳·童年·骆驼队
生：齐读课题。
3、师：简介作者的资料，林海音，原名林含英，小名英子。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久随父母返台，后举家迁居北京。后同丈夫带着三个孩子回到故乡。1953年开始创作，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
二、初读课文
1、生自由通读全文，扫清文字障碍。
2、检查课文朗读情况：
生：开火车一人读一个自然段。
师：正音，指导读好句子。
三、自学课文
1、电脑出示自学引导题：
⑴读读课文，看看作者围绕童年生活写了哪几个片段？
⑵请你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或难忘的经历。
2、生熟读课文，四人小组讨论交流：
师：巡视指导。
3、汇报交流：
⑴问题1：
作者围绕自己的童年生活写了以下几个片段：
①冬天，骆驼队拉着煤停在我家跟前，当父亲与他们讨价还价时，“我”看到了骆驼咀嚼的样子，不禁模仿起来。
②我看到系在骆驼脖子上的铃铛，忍不住问爸爸，爸爸正确的回答引出了“我”幼稚的想法。
③冬去春来，骆驼脱去了它的旧驼绒袍子，我真想为它剪一剪。
④多年后，当“我”长大了，“我”又一次听见悦耳的驼铃声时，回忆起一去不还的童年。
⑵问题2：
生：自由谈谈自己的童年生活，把生活中有趣或难忘的经历与大家分享。
四、分析课文内容，体会作者表达的情感
1、师：在作者回忆的四个童年生活场景中，你对哪个内容最感兴趣？选择你感兴趣的学习，体会作者表达的是怎样的情感。
2、第一个内容：
师问：冬日里送煤的骆驼队给“我”留下了什么印象？
（骆驼咀嚼的样子，显示了它们安静的态度。尤其是它的上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上，我看呆了，自己的牙齿也动起来。骆驼的双峰上驼着两袋煤、从遥远的门头沟一步步走来与它们的安静神态形成了鲜明的对比。）
3、第二个内容：
师问：骆驼的脖子下面为什么会挂一个铃铛？爸爸和我的解释一样吗
（爸爸的回答是骆驼怕狼，带着铃铛，狼就不敢侵犯了。我却认为给骆驼带上铃铛，给人们的长途旅行增加一些情趣。说明骆驼耐得住长途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，“我”由衷地敬佩骆驼这种稳重、耐劳的特性。）
4、第三个内容：
师问：从哪儿可以看出“我”对骆驼的关注？这说明了什么？
（春天就要来临时，“我”看到骆驼的毛皮大块大块地脱掉垂在肚皮底下，“我”真想拿剪刀替它们剪一剪。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆了。夏天到了，再也不见骆驼的影子，我就问妈妈它们的踪影。冬天又来了，“我”又看到了骆驼队，听到了驼铃声。这说明了“我”对自己童年生活的无限留念。）
5、选择自己最喜欢的段落，练习有感情地朗读。
五、作业布置
1、练习有感情地朗读课文。
2、课外练笔：
选择你童年生活中的经历或趣事写下来。
