染雾《送孟浩然之广陵》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《送孟浩然之广陵》教案
课时数：1课时
教学目标：
1. 通过学习《送孟浩然之广陵》，学生能够了解唐代诗人孟浩然的诗歌风格和写作特点。
2. 培养学生的欣赏和鉴赏能力，使学生能够理解诗歌的内涵和情感表达。
3. 培养学生的写作能力，通过模仿孟浩然的写作风格，使学生能够创作出自己的诗歌作品。
教学重点：
1. 学习《送孟浩然之广陵》的诗歌内容和作者背景。
2. 分析孟浩然的诗歌风格和写作特点。
3. 通过学习和模仿，培养学生的写作能力。
教学方法：
1. 导入：通过展示孟浩然的诗歌作品和介绍他的背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读《送孟浩然之广陵》这首诗，并回答相关问题，理解诗歌的意义和情感表达。
3. 分析讨论：学生分组讨论孟浩然的诗歌风格和写作特点，并举例说明。
4. 模仿创作：学生根据孟浩然的写作风格，创作一首自己的诗歌作品。
5. 展示分享：学生展示自己的作品，并与同学分享创作心得。
教学步骤：
1. 导入：展示孟浩然的诗歌作品和介绍他的背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读《送孟浩然之广陵》这首诗，并回答相关问题，理解诗歌的意义和情感表达。
3. 分析讨论：学生分组讨论孟浩然的诗歌风格和写作特点，并举例说明。
4. 模仿创作：学生根据孟浩然的写作风格，创作一首自己的诗歌作品。
5. 展示分享：学生展示自己的作品，并与同学分享创作心得。
教学评价：
1. 学生在阅读和理解《送孟浩然之广陵》这首诗时能够准确把握诗歌的意义和情感表达。
2. 学生能够分析讨论孟浩然的诗歌风格和写作特点，并举例说明。
3. 学生能够根据孟浩然的写作风格，创作出自己的诗歌作品，并能够展示分享并与同学交流创作心得。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对孟浩然的诗歌有了更深入的了解，能够准确把握诗歌的意义和情感表达。分组讨论和模仿创作的环节，培养了学生的合作和创造能力。但是，由于时间有限，学生的创作能力可能还不够充分，需要在以后的课堂中进行更多的练习和指导。同时，还可以引导学生多读一些孟浩然的其他作品，进一步提升他们的欣赏和鉴赏能力。
《送孟浩然之广陵》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《送孟浩然之广陵》教案
课时数：2课时
教学目标：
1. 通过学习《送孟浩然之广陵》，学生能够了解唐代诗人孟浩然的诗歌创作背景和社会背景。
2. 培养学生的文学素养，使学生能够欣赏和鉴赏古代诗歌作品。
3. 培养学生的写作能力，通过分析和模仿，使学生能够创作出自己的诗歌作品。
教学重点：
1. 学习《送孟浩然之广陵》的诗歌内容和作者背景。
2. 分析《送孟浩然之广陵》的意义和情感表达。
3. 通过学习和模仿，培养学生的写作能力。
教学方法：
1. 导入：通过展示孟浩然的诗歌作品和介绍他的背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读《送孟浩然之广陵》这首诗，并回答相关问题，理解诗歌的意义和情感表达。
3. 分析讨论：学生分组讨论《送孟浩然之广陵》的意义和情感表达，并举例说明。
4. 模仿创作：学生根据《送孟浩然之广陵》的写作风格，创作一首自己的诗歌作品。
5. 展示分享：学生展示自己的作品，并与同学分享创作心得。
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：展示孟浩然的诗歌作品和介绍他的背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读《送孟浩然之广陵》这首诗，并回答相关问题，理解诗歌的意义和情感表达。
3. 分析讨论：学生分组讨论《送孟浩然之广陵》的意义和情感表达，并举例说明。
第二课时：
4. 模仿创作：学生根据《送孟浩然之广陵》的写作风格，创作一首自己的诗歌作品。
5. 展示分享：学生展示自己的作品，并与同学分享创作心得。
教学评价：
1. 学生在阅读和理解《送孟浩然之广陵》这首诗时能够准确把握诗歌的意义和情感表达。
2. 学生能够分析讨论《送孟浩然之广陵》的意义和情感表达，并举例说明。
3. 学生能够根据《送孟浩然之广陵》的写作风格，创作出自己的诗歌作品，并能够展示分享并与同学交流创作心得。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对孟浩然的诗歌有了更深入的了解，能够准确把握诗歌的意义和情感表达。分析讨论和模仿创作的环节，培养了学生的合作和创造能力。但是，由于时间有限，学生的创作能力可能还不够充分，需要在以后的课堂中进行更多的练习和指导。同时，还可以引导学生多读一些孟浩然的其他作品，进一步提升他们的欣赏和鉴赏能力。
《送孟浩然之广陵》教案 篇三
《送孟浩然之广陵》教案
教学目标
1．读懂诗句，
2．理解诗意。
3．有感情地诵读古诗，并背诵。
4．体会诗人表达的思想感情。
5．培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。
教学重点
体会诗境，训练语言。
课前准备
学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。
教师：制作多媒体课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、揭题、解题
1．揭题。
2．读题。
3．注意“孟（mèng）”的读音及写法。
4．解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。
5．“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料
1．李白和孟浩然是什么人？
2．李白和孟浩然是什么关系？
3．这首诗是在什么情况下写的？
三、理解诗意
1．学生自学古诗。
自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2．检查交流自学情况。
（1）学生自愿或学习小组推荐。
（2）学讲解古诗。
教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
四、体会诗境
1．你认为这首诗表达
2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？
3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
5．借助插图体会诗的意境。
6．有感情地朗读，体会诗的意境。
五、借助诗境，训练说写
1．引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的`情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。
2．学习小组合作撰写脚本。
3．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。
4．根据表演效果，重新修改脚本。
六、布置作业
根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：
1．有感情朗读，并背诵这首诗。
2．《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？
3．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。
