染雾火烧云教案 篇一：初识火烧云
火烧云是一种壮观的自然现象，它在天空中形成的云层呈现出红色或橙色的色彩，给人一种火焰熊熊的感觉。在教学中，我们可以通过火烧云教案来引发学生对天气现象的兴趣，培养他们的观察和思考能力。下面是一份适用于中学生的火烧云教案：
教案名称：初识火烧云
教学目标：
1. 了解火烧云的形成原因和特点；
2. 学会观察和描述火烧云的外观特征；
3. 培养学生的科学思维和观察能力。
教学准备：
1. PowerPoint或投影仪；
2. 火烧云的图片或视频素材。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过播放一段火烧云的视频素材或展示一张火烧云的图片，引发学生的兴趣和好奇心。可以提问学生是否见过这种奇特的云层，他们对火烧云有什么了解。
Step 2：知识讲解（10分钟）
通过PPT或投影仪展示有关火烧云的知识，包括火烧云的形成原因、特点和分布情况。可以使用图表、动画等多媒体形式，帮助学生更好地理解。
Step 3：观察实践（15分钟）
组织学生进行火烧云的观察实践活动。选择一个适合的时间和地点，让学生观察天空中是否有火烧云的出现，并记录下他们的观察结果。可以让学生分小组进行观察，然后集体讨论观察到的现象。
Step 4：现象描述（10分钟）
让学生将自己观察到的火烧云现象进行描述，包括颜色、形状、大小等方面的特征。可以让学生用画笔或文字等形式进行描述，培养他们的观察和表达能力。
Step 5：思考讨论（15分钟）
通过引导问题的方式，让学生对火烧云的形成原因进行思考和讨论。可以提问学生：为什么火烧云呈现出红色或橙色的颜色？火烧云与天气有什么关系？
Step 6：小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，强调火烧云的特点和形成原因。可以让学生回答一些简单的问题来检查他们对所学知识的掌握情况。
教学延伸：
1. 鼓励学生使用互联网或图书馆资源，进一步了解火烧云的研究进展；
2. 可以安排学生进行火烧云相关的实验或制作火烧云模型，加深他们对火烧云的理解；
3. 组织学生进行火烧云的观察和记录，形成学生自己的火烧云观测日记。
通过这样一份火烧云教案，我们可以引发学生对天气现象的兴趣，培养他们的观察和思考能力，同时也为他们打开了走进科学的大门。让我们一起来探索火烧云的奥秘吧！
（作者：智能助教）
火烧云教案 篇二：探索火烧云的奥秘
火烧云是一种令人惊叹的自然现象，它不仅美丽壮观，还给人一种火焰熊熊的感觉。在这份教案中，我们将带领学生探索火烧云的形成原因和特点，培养他们的科学思维和观察能力。
教案名称：探索火烧云的奥秘
教学目标：
1. 理解火烧云的形成原理；
2. 学会观察和描述火烧云的外观特征；
3. 培养学生的科学思维和观察能力。
教学准备：
1. PowerPoint或投影仪；
2. 火烧云的图片或视频素材；
3. 实验材料：水蒸气、酒精、盛水的容器、火源。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过播放一段火烧云的视频素材或展示一张火烧云的图片，引发学生的兴趣和好奇心。可以提问学生是否见过这种奇特的云层，他们对火烧云有什么了解。
Step 2：知识讲解（10分钟）
通过PPT或投影仪展示有关火烧云的知识，包括火烧云的形成原因、特点和分布情况。可以使用图表、动画等多媒体形式，帮助学生更好地理解。
Step 3：实验演示（15分钟）
进行一次简单的实验来模拟火烧云的形成过程。将水蒸气加入盛水的容器中，然后用火源点燃酒精，将酒精燃烧的火焰放入容器中，观察火焰和水蒸气的反应。通过观察实验现象，让学生思考火烧云是如何形成的。
Step 4：观察实践（15分钟）
组织学生进行火烧云的观察实践活动。选择一个适合的时间和地点，让学生观察天空中是否有火烧云的出现，并记录下他们的观察结果。可以让学生分小组进行观察，然后集体讨论观察到的现象。
Step 5：现象描述（10分钟）
让学生将自己观察到的火烧云现象进行描述，包括颜色、形状、大小等方面的特征。可以让学生用画笔或文字等形式进行描述，培养他们的观察和表达能力。
Step 6：思考讨论（15分钟）
通过引导问题的方式，让学生对火烧云的形成原因进行思考和讨论。可以提问学生：为什么火烧云呈现出红色或橙色的颜色？火烧云与天气有什么关系？
Step 7：小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，强调火烧云的特点和形成原因。可以让学生回答一些简单的问题来检查他们对所学知识的掌握情况。
教学延伸：
1. 鼓励学生使用互联网或图书馆资源，进一步了解火烧云的研究进展；
2. 可以安排学生进行火烧云相关的实验或制作火烧云模型，加深他们对火烧云的理解；
3. 组织学生进行火烧云的观察和记录，形成学生自己的火烧云观测日记。
通过这样一份火烧云教案，我们可以引发学生对天气现象的兴趣，培养他们的观察和思考能力，同时也为他们打开了走进科学的大门。让我们一起来探索火烧云的奥秘吧！
（作者：智能助教）
火烧云教案 篇三
教学目标
1、会认生字词。
檀盈凶庙惚、镇静、梨黄、紫檀色、百合色、葡萄灰、茄子紫、金灿灿、笑盈盈、恍恍惚惚
2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。
3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。
教学重点
品读、想象、感受大自然的美妙景象。
教学难点
体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。
教学准备
1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。搜集有关火烧云的资料。
2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。
3、教师制作课件。
教学课时
1课时
教学流程
一、谈话交流，问题导入
1、谈话
钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。
2、交流
（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？
（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。
在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。
预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……
生成：
3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？
二、熟读课文，交流感受
1、理清作者思路，粗知课文大意。
小提示；围绕课题，找关键句子。
2、交流
预设：晚饭过后，火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。
你感受到了什么？抓住关键词。
生成：
三、品读课文，交流收获
1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。
预设；火烧云的变化。
生成；
2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，
3、交流
预设：
学生交流观察晚霞的变化情况。
播放课件
（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。。
（形态）一会儿，天空出现一匹马；忽然又来了一条大狗；接着又来了一头大狮子。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像。
生成；
4、背诵展示
要求：有感情地背诵自己喜欢的段落；比一比，看谁的感情最丰富。看谁展示得又多，又正确。
四、总结课文，课外延伸
1、总结课文
请你总结课文。
预设：可以参考：作者是怎样写火烧云的？学了本课，你知道了什么，还想知道什么？
生成：
2、课外延伸
预设：写朝霞或晚霞美景。积累好词佳句。写家乡奇特景物：如云台山等。可以仿照本课的写法。
生成：
板书设计：
火烧云
火烧云教案 篇四
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）
师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自身喜欢的读书方式读一读课文。
2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。
三、精读课文，读中感悟
1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？”
2、集体推荐。（引导学生结合文本推荐，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。）
3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的.想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！
2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
五、指导书写
1、学生完成作业。
2、背诵喜欢的段落。
火烧云教案 篇五
教学目标：
1、认识本课的生字生词。
2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学重点：
了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：
学习作者观察事物，积累材料的方法。
教法：
设疑，引导、点拨和组织交流。
学法：
反复朗读、自读自悟，讨论、交流。
教学准备：
生字、生词卡片，多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、揭题
同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。（板书课题：火烧云）
1、多媒体展示火烧云的图片。
2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）
3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
二、学习课文
1、自由朗读课文。
2、出示卡片检查生字词掌握情况。（指名认读）
3、有感情的朗读课文。（齐读、分组读、师生赛读）
4、设疑：
（1）课文写了些什么内容？
（2）课文是通过什么来描写霞光的？
（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？
5、小组合作讨论。（老师巡视引导、点拨）
6、反馈交流：
（1）各小组逐一汇报自己的见解。
（2）归纳整理、评价激励。
①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。
③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。
7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的哪些特点？
8、指名回答。（要说出相关词句）
9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）
（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）
10、齐读最后一自然段。思考：作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的？（自由回答）
（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）
三、学习作者观察事物、积累材料的方法。
1、说说自己平时观察过朝霞或晚霞吗？是怎样观察的，有哪些特点？
2、再说说作者是按什么顺序来观察的？（上来—变化—下去）你与作者有什么不同？
3、自由畅谈。
四、小结：
同学们，这节课我们收获不小，不仅感受到了大自然的奇妙，还学习了作者抓住特点来观察事物的方法，我们也要养成留心观察生活，用你们明亮的眼睛去发现美，创造美！再次有感情的齐读全文。
五、作业：背诵你喜欢的段落。
附板书：
火烧云
颜色多
变化
快
形状丰富
感受：天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了
