染雾大班语言打醋买布教案及反思 篇一
标题：大班语言活动：打醋买布教案及反思
引言：语言活动对于大班幼儿的语言发展至关重要。本教案将介绍一种有趣的语言活动：打醋买布，并对活动进行反思，以评估其效果和改进空间。
教案目标：
1. 帮助幼儿扩展词汇，特别是关于食物和购物的词汇。
2. 培养幼儿的语言表达能力和沟通技巧。
3. 促进幼儿的注意力和集中力。
4. 培养合作和分享的精神。
教具准备：
1. 醋和布料的图片或实物。
2. 打醋买布的游戏道具（例如，卡片上写有不同食物和布料的图片）。
3. 黑板或白板。
教学步骤：
1. 引入活动：
a. 展示醋和布料的图片或实物，并引导幼儿回答与之相关的问题，如“你们知道这是什么吗？它们通常用来做什么？”
b. 解释活动的目的和规则：“今天我们要一起玩一个游戏，叫做‘打醋买布’。我们需要用醋来打破气球，然后用这些气球换取布料。你们准备好了吗？”
2. 游戏规则：
a. 将打醋买布的游戏道具放在桌子上，每个幼儿可以轮流选择一张卡片。
b. 幼儿需要将卡片上的食物和布料进行匹配，然后用醋来打破对应的气球。
c. 一旦幼儿打破气球，他们可以用醋浸泡的气球来换取与卡片上布料相对应的布料。
3. 游戏进行：
a. 每个幼儿依次选择卡片，并用醋打破气球。
b. 幼儿根据自己所得到的气球来换取布料。
c. 在游戏过程中，教师引导幼儿进行语言表达，如询问他们选择的食物和布料的名称，或通过描述颜色、大小等来引导幼儿进行对话。
4. 游戏结束：
a. 当所有幼儿都完成游戏后，教师展示所有的布料，并鼓励幼儿用自己的语言来描述布料的特点。
b. 教师引导幼儿进行小组讨论，分享他们在游戏中的经历和感受。
反思：
这个语言活动对于大班幼儿的语言发展和社交能力的培养非常有帮助。通过参与这个活动，幼儿不仅扩展了词汇，还学会了用语言表达自己的想法和需求。然而，我在教学过程中也发现了一些可以改进的地方。首先，我可以提前准备一些更多的游戏道具，以便幼儿有更多的选择。此外，我可以更多地鼓励幼儿之间的合作和分享，以促进他们的团队意识和社交技巧。总的来说，这个语言活动是成功的，但我会在以后的教学中不断改进和丰富它。
大班语言打醋买布教案及反思 篇二
标题：大班语言活动：打醋买布教案及反思
引言：语言活动是幼儿园中重要的教学手段之一。本篇文章将介绍一种有趣的语言活动：打醋买布，并对活动进行反思，以评估教学效果和改进空间。
教案目标：
1. 帮助幼儿扩展词汇，特别是与食物和购物相关的词汇。
2. 培养幼儿的语言表达能力和沟通技巧。
3. 促进幼儿的注意力和集中力。
4. 培养合作和分享的精神。
教具准备：
1. 醋和布料的图片或实物。
2. 打醋买布的游戏道具（例如，卡片上写有不同食物和布料的图片）。
3. 黑板或白板。
教学步骤：
1. 引入活动：
a. 展示醋和布料的图片或实物，并引导幼儿回答与之相关的问题，如“你们知道这是什么吗？它们通常用来做什么？”
b. 解释活动的目的和规则：“今天我们要一起玩一个游戏，叫做‘打醋买布’。我们需要用醋来打破气球，然后用这些气球换取布料。你们准备好了吗？”
2. 游戏规则：
a. 将打醋买布的游戏道具放在桌子上，每个幼儿可以轮流选择一张卡片。
b. 幼儿需要将卡片上的食物和布料进行匹配，然后用醋来打破对应的气球。
c. 一旦幼儿打破气球，他们可以用醋浸泡的气球来换取与卡片上布料相对应的布料。
3. 游戏进行：
a. 每个幼儿依次选择卡片，并用醋打破气球。
b. 幼儿根据自己所得到的气球来换取布料。
c. 在游戏过程中，教师引导幼儿进行语言表达，如询问他们选择的食物和布料的名称，或通过描述颜色、大小等来引导幼儿进行对话。
4. 游戏结束：
a. 当所有幼儿都完成游戏后，教师展示所有的布料，并鼓励幼儿用自己的语言来描述布料的特点。
b. 教师引导幼儿进行小组讨论，分享他们在游戏中的经历和感受。
反思：
这个语言活动对于大班幼儿的语言发展和社交能力的培养非常有帮助。通过参与这个活动，幼儿不仅扩展了词汇，还学会了用语言表达自己的想法和需求。然而，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。首先，我可以提前准备更多的游戏道具，以便幼儿有更多的选择。此外，我可以更多地鼓励幼儿之间的合作和分享，以促进他们的团队意识和社交技巧。总的来说，这个语言活动是成功的，但我会在以后的教学中不断改进和丰富它。
大班语言打醋买布教案及反思 篇三
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程：
一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。”
2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作
。)
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)
2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?
(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)
4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的`是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。
3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。
四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)
3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。
(延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)
附文：
打醋买布
有位爷爷他姓顾，
上街打醋又买布，
打了醋、买了布，
回头看见鹰抓兔。
放下醋，搁下布，
上前去抓鹰和兔。
飞了鹰、跑了兔，
打翻醋、醋湿布。
教学反思：
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
大班语言打醋买布教案及反思 篇四
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备：
1、课件准备：《打醋买布》绕口令插图6张，绕口令音频。
2、纸面教具：打印老爷爷、鹰、兔，准备实物道具醋和布。
活动过程
一、组织幼儿进行游戏"百家姓"。
1、游戏玩法：教师问"喂喂喂！你姓啥？"幼儿回答"喂喂喂！我姓×。"教师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。"
2、提醒幼儿游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。
二、播放图片及朗诵绕口令前三句，引导幼儿理解。
1、激发兴趣。
——小朋友我们今天请来了一位老爷爷，大家看看老爷爷姓什么呢？
2、播放图片和绕口令第一句，引导幼儿交流讨论。
——顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮演老爷爷，教师扮演小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。）
3、播放图片和绕口令第二句，揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并请幼儿朗诵第二句。
——如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？
5、播放图片和绕口令第三句，组织幼儿集体完整朗诵。
三、出示图片，组织幼儿进行交流讨论。
——你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？
四、出示绕口令第四句，宣布顾爷爷故事最后的结果。
——飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？
五、完整播放绕口令，进行总结。
1、让幼儿了解绕口令的特点。
——这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）
——对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、播放绕口令完整视频，请幼儿一起朗诵绕口令。
教学反思：
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布；放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
