染雾《但愿人长久》的优秀教案设计 篇一
第一篇内容
教案名称：《但愿人长久》的意义与后续创作
教学目标：
1. 了解《但愿人长久》的作者、创作背景和意义；
2. 分析《但愿人长久》的主题和艺术特点；
3. 进一步发展学生的写作能力，以《但愿人长久》为创作题材，写一篇自己的作品。
教学内容：
1. 介绍《但愿人长久》的作者和创作背景。通过PPT和视频资料，向学生介绍白居易的生平和主要作品，重点介绍《但愿人长久》的创作背景和意义，引导学生对作品产生兴趣。
2. 分析《但愿人长久》的主题和艺术特点。通过课堂讨论和小组活动，引导学生深入理解作品中蕴含的爱情、生死和人生哲理，分析作品的艺术手法和形象描写。
3. 创作练习。要求学生根据自己对《但愿人长久》的理解和感悟，以自己的语言写一篇类似的作品，可以是诗歌、散文等形式。鼓励学生表达自己的情感和思考，展示个性和创造力。
教学过程：
1. 导入：通过引发学生对爱情和生死的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍《但愿人长久》的作者和创作背景。通过PPT和视频资料，向学生介绍白居易的生平和主要作品，重点介绍《但愿人长久》的创作背景和意义，引导学生对作品产生兴趣。
3. 分析《但愿人长久》的主题和艺术特点。通过课堂讨论和小组活动，引导学生深入理解作品中蕴含的爱情、生死和人生哲理，分析作品的艺术手法和形象描写。
4. 创作练习。要求学生根据自己对《但愿人长久》的理解和感悟，以自己的语言写一篇类似的作品，可以是诗歌、散文等形式。鼓励学生表达自己的情感和思考，展示个性和创造力。
5. 分享和展示。学生完成作品后，可以在班级内进行分享和展示，互相欣赏和评价。
教学评价：
1. 学生对《但愿人长久》的创作背景和意义有了深入的了解；
2. 学生能够分析《但愿人长久》的主题和艺术特点，并能够运用到自己的创作中；
3. 学生的创作作品能够表达自己对爱情和生死的思考，展示个性和创造力。
《但愿人长久》的优秀教案设计 篇二
第二篇内容
教案名称：《但愿人长久》的情感表达与解读
教学目标：
1. 理解《但愿人长久》的情感表达和意义；
2. 掌握诗歌解读的基本方法和技巧；
3. 提升学生的写作水平，以《但愿人长久》为创作素材，写一篇感情表达的作品。
教学内容：
1. 介绍《但愿人长久》的情感表达和意义。通过课堂讲解和诗歌朗诵，向学生介绍《但愿人长久》中蕴含的爱情、生死和人生哲理，引导学生深入理解作品的情感表达和意义。
2. 解读《但愿人长久》的具体手法和形象描写。通过分析诗句的意义和修辞手法，引导学生研究作品中的语言美和意境构建，掌握诗歌解读的基本方法和技巧。
3. 创作练习。要求学生根据自己对《但愿人长久》的情感理解，以自己的语言写一篇感情表达的作品。鼓励学生运用诗歌手法和修辞技巧，表达自己对爱情、生死和人生的思考和感悟。
教学过程：
1. 导入：通过诗歌朗诵和情感引导，激发学生对《但愿人长久》的情感共鸣。
2. 介绍《但愿人长久》的情感表达和意义。通过课堂讲解和诗歌朗诵，向学生介绍《但愿人长久》中蕴含的爱情、生死和人生哲理，引导学生深入理解作品的情感表达和意义。
3. 解读《但愿人长久》的具体手法和形象描写。通过分析诗句的意义和修辞手法，引导学生研究作品中的语言美和意境构建，掌握诗歌解读的基本方法和技巧。
4. 创作练习。要求学生根据自己对《但愿人长久》的情感理解，以自己的语言写一篇感情表达的作品。鼓励学生运用诗歌手法和修辞技巧，表达自己对爱情、生死和人生的思考和感悟。
5. 分享和评价。学生完成作品后，可以在班级内进行分享和评价，互相欣赏和指导。
教学评价：
1. 学生能够理解《但愿人长久》的情感表达和意义；
2. 学生掌握诗歌解读的基本方法和技巧，能够分析作品的语言美和意境构建；
3. 学生的创作作品能够表达自己对爱情、生死和人生的思考和感悟，展示个性和创造力。
《但愿人长久》的优秀教案设计 篇三
《但愿人长久》的优秀教案设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。
2、学会生字新词，理解词语。
3、体会苏轼对亲人的思念之情。
4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治
教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。
教学过程：
一、揭题，基础性诊断与矫治。
1、读题，理解题意。
2、简介苏轼。
3、基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的'资料。
二、初读课文，自主性诊断
1、自由读课文，读通课文，读准字音。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查，进行群体性诊断与矫治。
（1）认读生词。
（2）指名读课文，相机指导读好长句子。
（3）说说课文主要讲了什么？
三、精读感悟，理解性诊断与矫治。
（一）学习1-3自然段。
1、自由读课文，你读懂了什么？
2、讨论交流，群体性诊断与矫治。
（1）交待了苏轼创作的原因。
（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？
（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？
3、指导朗读
（二）学习4-5自然段。
1、诗人为什么睡不着？
2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？
（1）带着问题边读边思考。
（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。
苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？
3、指导朗读。
（三）学习第6自然段。
1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。
2、介绍古典诗词及《水调歌头》。
3、听课文录音。练习朗读。
四、总结课文，自主性诊断与矫治。
1、总结全文。
2、背诵《水调歌头》。
五、发展性诊断与矫治。
1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。
2、开展背诵“古典诗词”活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。
