染雾公开课等比数列教案 篇一
标题：培养学生对等比数列的理解与运用能力
引言：
等比数列作为数学中的重要概念，对于学生的数学思维能力和问题解决能力的培养具有重要意义。为了帮助学生更好地理解和运用等比数列，本文将介绍一堂公开课的教学设计。通过多种教学方法和形式，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果和能力。
一、教学目标：
1. 理解等比数列的概念和性质。
2. 掌握等比数列的通项公式和求和公式。
3. 能够运用等比数列解决实际问题。
二、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过一个生活中的例子引入等比数列的概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）：
通过示意图和实例，引导学生理解等比数列的概念和性质，并引出等比数列的通项公式和求和公式。
3. 案例分析（15分钟）：
以实际问题为背景，通过具体的案例分析，让学生运用等比数列解决实际问题。同时，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力。
4. 练习与巩固（15分钟）：
设计一系列练习题，巩固学生对等比数列的理解和运用能力。同时，通过小组合作和竞赛形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 总结与拓展（10分钟）：
总结本节课的重点内容，引导学生归纳等比数列的特点和应用场景。同时，拓展相关知识，为学生提供更多的学习资源和思维空间。
6. 课堂作业（5分钟）：
布置一些课堂作业，要求学生运用等比数列解决实际问题，并提供解题思路和方法。
三、教学评价：
通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对等比数列的理解和运用能力。同时，通过学生之间的互评和自评，激励学生主动参与和改进。
结语：
通过本节课的教学设计和实施，旨在培养学生对等比数列的理解和运用能力，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。通过多种教学方法和形式，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和能力。
公开课等比数列教案 篇二
标题：激发学生的学习兴趣，提高等比数列的理解和运用能力
引言：
等比数列作为数学中的重要概念，对于学生的数学思维能力和问题解决能力的培养具有重要意义。为了激发学生的学习兴趣，提高他们对等比数列的理解和运用能力，本文将介绍一堂公开课的教学设计。通过多样化的教学方法和形式，让学生在探索中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
一、教学目标：
1. 培养学生对等比数列的兴趣和好奇心。
2. 理解等比数列的概念和性质。
3. 掌握等比数列的通项公式和求和公式。
4. 能够运用等比数列解决实际问题。
二、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过一个有趣的数学小故事引入等比数列的概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 合作探究（15分钟）：
将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式，自主探究等比数列的性质和规律。通过观察和实验，让学生主动发现等比数列的特点，并让他们分享自己的发现和思考。
3. 概念讲解（10分钟）：
在学生自主探究的基础上，引导他们理解等比数列的概念和性质。通过示意图和实例，让学生更加直观地理解等比数列的规律和特点。
4. 案例分析（15分钟）：
以实际问题为背景，设计一些案例分析题，让学生运用等比数列解决实际问题。同时，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力。
5. 练习与巩固（15分钟）：
设计一系列练习题，巩固学生对等比数列的理解和运用能力。通过小组合作和竞赛形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 总结与拓展（10分钟）：
总结本节课的重点内容，引导学生归纳等比数列的特点和应用场景。同时，拓展相关知识，为学生提供更多的学习资源和思维空间。
7. 课堂作业（5分钟）：
布置一些课堂作业，要求学生运用等比数列解决实际问题，并提供解题思路和方法。
三、教学评价：
通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对等比数列的理解和运用能力。同时，通过学生之间的互评和自评，激励学生主动参与和改进。
结语：
通过本节课的教学设计和实施，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对等比数列的理解和运用能力。通过多样化的教学方法和形式，让学生在探索中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
公开课等比数列教案 篇三
关于公开课等比数列教案
（一）教学目标
1．知识与技能：通过实例理解等比数列的概念；探索并掌握等比数列的通项公式；理解这种数列的模型应用，体会等比数列与指数函数的关系．
２．过程与方法：通过丰富实例抽象出等比数列模型，经历由发现几个具体数列的等比关系，归纳出等比数列的定义；通过与等差数列的通项公式的推导类比，探索等比数列的通项公式；通过与指数函数的图象比较，探索等比数列的通项公式的图象特征及与与指数函数的关系。通过例题体会通项公式与方程、方程组之间的联系。
３．情态与价值：感受数列是反映现实生活的模型，体会数学是来源于现实生活，并应用于现实生活的，培养学生从实际问题中抽象出数列模型的能力．
（二）教学重、难点
重点：等比数列的定义和通项公式
难点：等比数列通项公式的推导过程
（三）学法与教学用具
学法：首先由几个具体实例抽象出等比数列的模型，从而归纳出等比数列的定义；与等差数列通项公式的推导类比，推导等比数列通项公式，通过与指数函数的图象比较，探索等比数列的通项公式的图象特征及与指数函数的关系。
教学用具：投影仪
（四）教学设想
首先先创设情境，从具体四个实例引入新课，得到四组数列；通过类比等差数列得出等比数列的定义；类比等差中项得出等比中项；探究首项和公比是决定一个等比数列的必要条件；类比等差数列的通项公式得出等比数列通项公式；例题巩固；等比数列的对称性；探究等比数列与指数函数的关系，小结。
（五）教学过程
Ⅰ.课题导入
1、复习：等差数列的定义：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列.这个常数叫做等差数列的公差；公差通常用字母d表示
－=d，（n2，nN）
等差数列是一类特殊的数列，在现实生活中，除了等差数列，我们还会遇到下面一类特殊的.数列。
2、[创设情景]解答下列问题（课本P41页的4个例子）：【多媒体展示4个问题】
①观察图书P54 2.4-1，细胞的分裂有什么规律，你能写出一个数列来表示细胞的分裂的个数吗？
【1，2，4，8，16，】
②《庄子》中有这样的论述一尺之锤，日取其半，万世不竭。你能用现代语言叙述这段话吗？若把一尺之锤看成单位1，那么日取其半会得到一个怎样的数列？
【1，，，，，】
③一种计算机病毒可以查找计算机中的地址簿，通过邮件进行传播。如果把病毒制造者发送病毒称为第一轮，邮件接收者发送病毒称为第二轮，依次类推。假设每一轮每一台计算机都感染20台计算机，那么在不重复的情况下，你能写出一个数列描述这种病毒每一轮感染的计算机数吗？
【1，20，，，，】
④我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式除了单利，还有一种支付利息的方式――复利。即把前一期的利息和本金加在一起算作本金，再计算下一期的利息，也就是通常说的利滚利。
学生观察书上的表格，列出5年内各年末本利和，说说它们是怎样得到的？
【，，，，，】
3、[探索研究]问题：【多媒体展示问题】
（1）、请同学们回忆数列的等差关系和等差数列的定义，并仔细观察一下，以上①、②、③、④四个数列是等差数列吗？若不是，看看它们有什么共同特征？该叫什么数列呢？
【共同特点：从第二项起，每一项与前一项的比都等于同一个常数。即具有等比关系】
（2）、如果我们将具有这样特点的数列称之为等比数列，那么你能给出等比数列一个什么样的定义？可类比等差数列完成。
Ⅱ.讲授新课
1．等比数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比
与等差数列定义区别在哪里？
1从第二项起与前一项之比为常数(q)
｛｝成等比数列=q（,q0）
2隐含：任一项
3q= 1时，{an}为常数。
2、类比等差中项的定义【多媒体展示定义】，得等比中项
若三个 数a，A，b组成的等差数列，则A叫做a与b的等差中项。且，或A-=-A由此可可得：成等差数列
类比等差中项的概念，请学生自己给出等比中项的概念。
如果在a与b中间插入一个数G,使a,G,b成等比数列,那么G叫做a与b的等差中项。
这时a、b的符号有什么特点？你能用a与b表示G吗？
这时,a,b一定同号,G2=ab
与等差数列等差中项区别在哪里？
3、探究【多媒体展示问题】：决定一个等比数列的必要条件
（1）既是等差数列又是等比数列的数列存在吗？如果存在，你能举出例子吗？
（2）写出一个首项为1的等比数列的前5项，同桌的互相比较是否相同？
写出一个公比为2的等比数列的前5项，同桌的互相比较是否相同？
（3）两个数列的任一项｛an｝及公比q相同，则这两个数列相同吗？
（4）若两个等比数列相同，需要什么条件？
【学生先完成，讨论交流，解答完成】
探究目的是为了说明首项和公比是决定一个等比数列的必要条件，为等比数列的通项公式的推导做准备。
4.问题：回顾等差数列的通项公式的推导过程【多媒体展示推导过程】，你能推导等比数列的通项公式吗？【学生分三组分别就三种方法完成，学生上台板书过程】
等比数列的通项公式1:
方法1：
由等比数列的定义，有：
；；；
方法2：由=====q,
得
观察上式，每一道式子里，项的下标与q的指数，你能发现什么共同的特征吗？
【项的下标与q的指数的和都是n】
等比数列的通项公式2:
方法3：由=====q,
得：=q，=q,=q,==q
= qn-1
等差数列与等比数列的通项公式区别在哪里？
5、[范例讲解]
例1P58例3【多媒体展示例题】一个等比数列的第3项和第4项分别是12和18，求它的第1项和第2项。
解：设这个等比数列的第一项是a1，公比q，
那么a1q2=12 ,a1q3=18
解得：a1=q=
a2=8
例2、课本P57例1、【多媒体展示例题】某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩留的这种物质是原来的84％。这种物质的的半衰期为多少（精确到1年）？
解：设这种物质最初的质量是1，经过n年，剩余量是。由条件可得，数列｛｝是一个等比数列，其中：a1=0.84,q=0.84.
设an=0.5,则0.84n=0.5.
两边取对数，得nlg0.84=lg0.5.n4.
答：这种物质的的半衰期为4年。
