染雾八年级语文上册甜甜的泥土教案教学 篇一
甜甜的泥土教案教学
【教学目标】
1.了解甜甜的泥土的作者、背景和主要内容；
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力；
3.通过课文的学习，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
【教学重点】
1.正确理解甜甜的泥土的主题和中心思想；
2.培养学生的阅读理解能力；
3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
【教学难点】
1.帮助学生正确理解甜甜的泥土的中心思想；
2.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1.引导学生回忆上一节课学习的内容：《小狗钱钱》的主题和中心思想。
2.出示甜甜的泥土的故事背景图片，引导学生猜测故事的主题和内容。
Step 2 阅读理解
1.让学生自主阅读《甜甜的泥土》，并思考以下问题：
a.故事的主题是什么？
b.故事中的泥土有哪些特点？
c.故事中的小树苗和小草是如何与泥土相互依存的？
d.通过泥土的变化，作者想传达什么意思？
2.组织学生分组讨论并互相交流答案，然后整理汇报。
Step 3 理解主题
1.引导学生从故事中找出支持泥土的特点和重要意义的句子，并与同学分享。
2.引导学生思考泥土在自然界中的作用，以及我们应该如何对待和保护泥土。
Step 4 写作练习
1.以“泥土的重要性”为题，要求学生以甜甜的泥土为素材，写一篇150字的作文。
2.学生交换作文进行互评，并给予建设性的意见和建议。
Step 5 课堂总结
1.回顾本节课学习的内容和重点。
2.让学生思考并回答问题：你从《甜甜的泥土》中学到了什么？你将如何对待和保护泥土？
【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够正确理解甜甜的泥土的主题和中心思想，培养了学生的阅读理解能力。同时，通过讨论和写作练习，培养了学生对自然环境的关注和保护意识。
八年级语文上册甜甜的泥土教案教学 篇三
八年级语文上册甜甜的泥土教案教学
导入：
同学们，今天我们一起来学习台湾现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》
请同学们把书打开，我们一起来读课文。
板块一：预习检测
1 读好几组词语
吮 黯淡 呆滞 踉跄 蓦地 涮锅
请一个同学把这些词语读一遍。
这些词语中有一些是形声字
黯，也是如此“黑”是形，“音”是音，本意是：阴暗。与他形似的有“暗谙 喑”
（PPT）
2 预习检测：概括故事情节
（小说由线索贯穿故事情节。这篇小说的线索是什么呢？）
请同学们在奶糖前加一些动词，串起故事情节
例：送奶糖
分奶糖 埋奶糖 挖奶糖 化奶糖 舔奶糖
这篇小说就是以奶糖为线索串起了故事情节，是文章条理清晰结构紧凑。
板块二：读课文
1如果用低沉缓慢的调子朗读第10段，
你能读出妈妈没有见到儿子之后伤心绝望的感觉吗？
2如果用突出关键词的方法朗读第19节，
你能读出王小亮收到奶糖后的那种兴奋、喜悦的感觉吗？
3如果让你选取第22、23、24段中的一个或者几个句子进行朗读，
你能读出这些句子特有的味道吗？
板块三：术语点评
初看术语，可能觉得他有点高深莫测，老师给大家解释一下。比如平时我们老师指导作文，告诉大家要开门见山 ，开门见山就是术语。
比如这篇小说以奶糖为线索展开故事。线索就是一个“术语”。
术语：就是欣赏文学作品时运用的一些约定俗成的词语。
看一下老师的示例，我选用的术语是：伏笔。
大家齐读：（PPT）
例：课文第一小节描写自然景物“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷”（联系课文），“残雪”为下文王小亮埋奶糖设伏笔（术语点评）。
大家可能已经看出来了，术语点评可以分为两部分，第一部分是联系课文内容，第二部分用术语点评。老师给大家提供了一些评论本文能用到得一些术语，
请大家拿出纸和笔，选术语，写一写，评课文。字数三五十字。
1人物形象 2细节 3留白
4呼应 5伏笔 6对比
留白，原是国画创作的一种构图方法。在写作中，就是在作品中留下空白，给读者思考想象的空间。
今天我们试着用术语点评了课文。当我们在欣赏文学作品时，运用一些术语，会使我们的欣赏更雅致。
关于术语
文章要素：人物形象 线索 环境 情节
人物刻画：神态 动作 语言 心理 细节
写作技巧：伏笔 照应 对比 结尾
同学们一定觉得很奇怪，结尾怎么也成了写作技巧了？是的，比如《甜甜的泥土》，结尾看似简单，其实很高妙。
这种小说的结尾方式就叫做“欧亨利式结尾”
板块四：品结尾
课中讲座——欧·亨利式结尾
欧·亨利是美国著名的短片小说家之一。
欧·亨利式结尾就是短片小说作者在文章情节结尾时采取喜剧的形式，突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。表达深刻的社会内涵、残酷的社会现实和人性的升华，并进一步指出这种现实的不可逃避性。
《麦琪的礼物》
有一对夫妇，妻子叫德拉，丈夫叫吉姆，生活虽然困苦，但是很相爱。妻子又一头令人羡慕的漂亮长发，丈夫又一只祖传金表，初次之外，他们再也没有别的值得骄傲的财物。圣诞节前夜，妻子为了给丈夫条一条白金表链作为圣诞礼物，卖掉了一头秀发。而丈夫出于同样的目的，卖掉了祖传金表给妻子买了一套发梳。结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都变成了无用的东西，尽管彼此的礼物都失去了使用价值，但他们从中获得的情感——爱，却是无价的。告诉人们尊重他人的爱，学会去爱他人，是人类文明的一个重要表现。
请同学根据对“欧亨利式的结尾”的理解，说说你从这篇小说的结尾中读到了些什么
知大家读这篇小说的结尾时候有没有发现，按照常理，奶糖化了，小亮就该痛苦一场。然而出乎大家意料的是他却笑了，因为他抠了点泥土舔了舔，照样尝到了甜味
（喜剧的形式：意味着这本事一个悲剧。小说中王小亮好不容易得到的象征了母爱的奶糖，却最终化为雪水，渗入泥土，本该是一个悲剧。但是文章结尾小亮从泥土中尝到了泥土的甜味，这是喜剧的形式。
心理情境：王小亮满怀希望不挖塘，结果糖却化了，禁不住流下了伤心的泪水。结尾作者突发奇想，让王小亮通过舔泥土，感受到了甜，露出了微笑。主人公的心理情境发生了出人意料的变化。
情理之中：八岁的孩子，极度渴望母爱而又缺乏母爱的孩子，在珍贵的奶糖化成雪水渗入泥土之后是有可能作出抠泥土舔的动作的，因此，结尾这一情节又在清理之中。
社会内涵：结尾处，小亮虽没有吃到最喜欢的奶糖，却也从泥土中尝到了甜美的滋味。暗示着小亮虽然缺少母爱，但是他不缺少爱，比如老师的爱、同学的爱、门房大爷的关爱，都温暖着小亮的心。这个社会不缺少爱，只是我们要用心去体会。
社会现实：？
人性的升华：？
不可逃避性：离异家庭越来越多。面对离异，面对失去的母爱，小亮没有选择逃避，而是勇敢地面对。因为除了生母，社会上还有很多人给予了他爱。比如老师、同学、门房老大爷。而小亮也在这种大爱中慢慢长大，依然善良、懂事、乐观。因为小亮懂得社会的大爱就是广阔的.土地。这篇文章不仅是写给王小亮的，也是写给在座的各位的。不管我们面对的家庭、面对的生活史如何困苦，我们都不能逃避，而要勇敢面对，因为在艰难中，有社会的大爱在给我们力量。）
五、 课堂小结
同学们，《甜甜的泥土》和《麦琪的礼物》这两篇小说都以爱为主题。故事情节到挖塘为止，是哥悲剧。因为小亮很早失去了母爱，好不容易得到了，却又很快消逝。然而最终的结尾却出人意料，小亮从泥土中尝到了甜味，尝到了爱，也让我们感受到了悲剧中的甜蜜，即在意料之外，又在情理之中。小亮的家庭只是许多离异家庭中的一个，在这样艰难的环境中，小亮依然乐观开朗善良，因为除了母爱，他还得到了老师、同学、门房大爷的关爱。他们的爱，是小亮健康成长的泥土，虽然有点苦涩，却不缺乏甜蜜；他们的爱，给了他在艰难中生活的勇气和力量。因此甜甜
六 、板书
悲剧中的甜蜜
｝爱
艰难中的力量
