染雾《雨的诉说》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：
a. 学生能够理解《雨的诉说》这首诗的主题和情感表达。
b. 学生能够分析诗中的意象和修辞手法。
c. 学生能够运用所学知识，写出自己的雨的诗歌作品。
2. 过程与方法：
a. 通过朗读、解读和分析诗歌，培养学生对诗歌的感受和理解能力。
b. 通过小组合作，促进学生在讨论和分享中互相学习和提高。
c. 通过写作实践，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对自然界的热爱和关注，增强环保意识。
b. 培养学生对美的感受和欣赏能力，提高审美素养。
c. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱，激发学习的主动性和积极性。
二、教学重点
1. 学生能够理解《雨的诉说》这首诗的主题和情感表达。
2. 学生能够分析诗中的意象和修辞手法。
3. 学生能够运用所学知识，写出自己的雨的诗歌作品。
三、教学内容和过程
1. 导入（5分钟）
向学生介绍课题《雨的诉说》，引发学生对雨的思考和感受。
2. 学习与实践（30分钟）
a. 分发《雨的诉说》诗歌原文，让学生朗读和感受诗歌的情感表达。
b. 分组讨论，学生共同分析诗中的意象和修辞手法，并分享自己的观点。
c. 引导学生写出自己的雨的诗歌作品，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 展示与总结（15分钟）
a. 邀请学生上台朗读自己的诗歌作品，分享自己的创作过程和思考。
b. 教师进行点评和总结，强调诗歌表达的重要性和美的力量。
c. 激发学生对诗歌创作的兴趣和热爱，鼓励他们继续深入学习和实践。
四、教学反思
通过本节课的学习，学生能够理解《雨的诉说》这首诗的主题和情感表达，能够分析诗中的意象和修辞手法。在写作实践中，学生展示了自己的创造力和表达能力。然而，由于时间的限制，学生的发言和作品展示时间较短，下节课可以适当延长学生的表达时间，以更好地展示学生的成果和思考。
《雨的诉说》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：
a. 学生能够理解《雨的诉说》这首诗的意义和情感表达。
b. 学生能够使用修辞手法和意象，写出自己的雨的诗歌作品。
2. 过程与方法：
a. 通过阅读、分析和创作诗歌，培养学生对诗歌的欣赏和表达能力。
b. 通过小组合作和讨论，促进学生在互动中共同学习和提高。
c. 通过展示和分享，激发学生对诗歌创作的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对自然界的尊重和关爱，增强环保意识。
b. 培养学生对美的感受和欣赏能力，提高审美素养。
c. 培养学生对诗歌的热爱和追求，激发学习的主动性和积极性。
二、教学重点
1. 学生能够理解《雨的诉说》这首诗的意义和情感表达。
2. 学生能够使用修辞手法和意象，写出自己的雨的诗歌作品。
三、教学内容和过程
1. 导入（5分钟）
向学生展示一幅描绘雨的画作，引发学生对雨的思考和感受。
2. 学习与实践（30分钟）
a. 分发《雨的诉说》诗歌原文，让学生朗读和理解诗歌的意义和情感。
b. 分组讨论，学生共同分析诗中的修辞手法和意象，并分享自己的观点。
c. 引导学生创作自己的雨的诗歌作品，鼓励他们运用所学知识和想象力。
3. 展示与总结（15分钟）
a. 邀请学生上台朗读自己的诗歌作品，分享自己的创作过程和感受。
b. 教师进行点评和总结，强调诗歌创作的重要性和美的力量。
c. 激发学生对诗歌的兴趣和热爱，鼓励他们继续深入学习和实践。
四、教学反思
通过本节课的学习，学生能够理解《雨的诉说》这首诗的意义和情感表达，能够使用修辞手法和意象，写出自己的雨的诗歌作品。学生的创作和表达能力得到了提高，展示了自己的想象力和审美能力。下节课可以引导学生进行更深入的诗歌创作，鼓励他们表达更多的思考和感受。同时，可以增加学生的互动和合作，促进他们在小组讨论中相互学习和提高。
《雨的诉说》教案 篇三
《雨的诉说》教案
【活动目标】
1．丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。
2．品读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平。
3．学习写景、状物、抒情的方法，写“情景交融”的文章。
课前观赏：播放视频《雨》：优美的音乐，美丽的雨景画面，把学生带进美的世界。
一．导语引入：
1.诵读自创小诗（情感交流）：
沐浴了春日的暖阳，经历过夏天的骤雨。
曾在寒冬的冷雪中漫步，却在瑟瑟的秋风里相遇。
人的一生，就像这四季，让我们彼此珍惜。
2.引罗丹名言（引入主题）：生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”我们不仅要善于发现美，更要善于表现美。
3.“雨”是一种自然现象，本没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨会让他欣喜若狂。今天我们细心的倾听雨灵动的诉说，走进雨的世界，去读懂它，并用心来抒写它！（出示课题）
二．听听雨的足音：
让我们静下心来，或在一个夏日的午后，或在凉凉的秋夜，在幽静的竹林，在悠长的小巷，追随雨纤细的足印，聆听雨深深的呼吸……
要求：使用收集到的成语、词语，概括看到的画面，描摹听到的雨声，说出内心的感受（顺次播放图片和雨的声音）
画面概括声音雨景描写引申比喻
绵绵细雨沙沙斜风细雨春风化雨（展示）
倾盆大雨哗哗大雨淋漓风雨无阻（合作）
雷雨交加隆隆狂风暴雨血雨腥风（自主）
三．读读雨的韵味：
雨说：我是大海的叹息，是天空的泪水，是山野的微笑。是啊，雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨就成为他们烘托气氛、抒发情感的得力助手。大家最为熟知的当然是中国的古诗词了！
（一）雨诗词名句：
要求：拿出课前储备,先同桌三人交流，再同桌三人合作：一读诗句，一说题目作者，一说体现的情感。
（二）读写雨佳句，感雨中景语：万物有灵，因为有灵性的人的存在，雨点的敲击才构成一种乐曲
1.引语：怎样用语言描述雨的声音呢？请读余光中的《听听那冷雨》看是如何做到的？
至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻夹着一股股的'细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮？
(借冷雨抒情，抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。)
2.引语：夏天的雨下得大，怎么大？请读老舍的《在烈日和暴雨下》。
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵,地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
（通过对暴雨的直接描写,渲染了人物活动的环境气氛,间接地写出祥子被暴雨倾淋的悲惨生活。）
（三）读写雨佳句，感雨中情语：万物有灵，因为有灵性的的人的存在，雨的到来才引发我们的思考和感悟
3.引语：读柯灵《雨街小景》看眼前雨景如何引发记忆中的雨情：
雨，悒郁而又固执地倾泻着。那淙淙的细语正编织着一种幻境，使人想起辽廓的江村，小楼一角，雨声正酣，从窗外望去，朦朦胧胧，有如张着纱幕，远山水墨画似的逐渐融化，终于跟雨云融合作一处。我又记起故乡的乌篷船，夜雨渐渐地敲着竹篷，船头水声汩汩。
(用拟人手法写现实中悒郁而固执的雨，给人带来忧愁和烦闷；用比喻、拟人的手法写回忆中家乡酣畅的雨，给人带来美感和畅快，通过联想、对比突出了眼前压抑烦人的雨景。)
4.引语:风雨人生，雨还能引发我们对人生的思考，请读周振雨的《没有伞就跑》，说说自己的感悟：
生活就是这样，当你处在人生的雨季时，没想到要早点结束淫雨的淋漓之苦，则要饱受雨水的侵袭；而当你想到要摆脱时，你会发现，那个雨季并不长，只是在你的意念之间而已。一切就是如此简单：没有伞，就跑！跑出晦涩人生的雨季，前面就有一方亮丽的天空等着你。
（人的一生中风风雨雨无可避免，也不可能顺顺畅畅；困境就如同风雨一样随时都会降临，也不可避免，但我们可以摆脱它。雨季并不长，困境也不会长久。前途漫长，希望无限，即使中途不是那么的顺利，你也应该努力向前跑，去迎取成功。）
四．听雨歌：诗言志，歌传情
1.张明敏《三月里的小雨》：三月里的小雨，淅沥沥沥沥沥下个不停，山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦流不停。小雨陪伴我，小溪听我诉，可知我满怀的寂寞。请问小溪，谁带我追寻，追寻那一颗爱我的心。
2.邓丽君《雨中追忆》：谁人雨下举伞，走过一片泥泞，为我传来远处讯息。书中尽诉别离情，写出你现在在雨中追忆，叙述你心凄怨。泪儿半凝，想到秋风，那天仿如怒鸣，怨君你赴前程。
3.许嵩《清明雨上》：雨打湿了眼眶，年年倚井盼归堂，最怕不觉泪已拆两行。我在人间彷徨，寻不到你的天堂，东瓶西镜放恨不能遗忘。又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最爱的歌来轻轻唱。
（观赏歌曲，感悟说出情感）
五．写写雨的诉说
写作指导：怎样写景、状物、抒情
观察了雨景、倾听了雨声，你的心灵是否有了某种雨情；
品读了雨诗、聆听了雨歌，你是否又感受到了某种雨趣。
有了这些，你可以动笔写作了。那么，怎样写景、状物、抒情呢？
1、抓住特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨柔软、夏雨猛烈、秋雨缠绵、冬雨冰冷，即使同一季节的雨也会有所不同，要求观察细致，用心体会。
2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。
3、巧用修辞。巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采斐然，瑰丽多姿。
4、联想感悟。文章要想打动人，必先打动自己。可以观物思理，学会思辨，进行由此及彼的联想和感悟。如宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。借对花的观察，表达了对人生的思辨。即：
四季有雨各不同，抓住特点绘雨景。
同是一场绵绵雨，下在心里融进情。
文句优美靠修辞，联想感悟情思动。
一切景语皆情语，借景抒情文自成。
（二）写作要求：
雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住你的某一种突出的感觉，写一段抒情文字。字数200字左右。（学生写作文，放舒缓音乐）
（三）佳作共赏：
学生三人一小组，交流推荐，读作品，说理由。（读评作文）
（四）下水作文：（配乐感情朗读）
留在记忆深处的雨
心中总是盼望着天空飘落下一场雨来，淅淅沥沥也好，倾盆而下也好，都足以洗净尘世的污垢，荡涤受染的心灵。我喜欢沉醉于雨中徜徉，更欣赏那雨后的清新，然而现在的雨却变得不再纯净起来，唯有那留在记忆深处的雨，独独让我不能忘怀。
…………
那一次是在夏末，回到家下了整整一天的大雨，而第二天早上又必须赶回。我和父亲起得很早，母亲送我们走。满世界都是水，雨点劈劈啪啪砸得人睁不开眼。我坐在自行车的后座上，父亲推着车，母亲跟在后面，一直步行到离村口很远的地方才停下，替我整好雨衣，没有说话，只深深地注视着我们。记得我们已骑车走出很远，我回头望时，还看到母亲在雨中站着。不知是雨水还是泪水模糊了我的视线，一直看着母亲的身影在雨中消失了，才回过头来。那场雨印在我的脑海中，永远也不会忘记。
…………
而今，一切都已久远。从学校到学校，从学生到教师，从少年到中年，虽年近不惑，但从没有放弃过追求，一步一步设立着梦想，一点一点实现着希望。人生本来充满着风风雨雨，往事，即便不堪回首，但经历却无法抹去，因为雨总是不期而至。听窗外又响起了沙沙的雨声，将自己又带回到往事的回忆中，那些留在记忆深处的雨啊！
六．课堂结语：
同学们“阳光总在风雨后”“不经历风雨怎么见彩虹”，老师想告诉大家：文章是写出来的，希望同学们勇敢的拿起手中的笔，把自己的所见、所闻、所感、所思、所悟写下来，不觉中你会爱上写作的，与其临渊羡鱼，不如退而结网，赶快行动吧！老师相信大家一定能成功！
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