染雾《海燕》教学教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解《海燕》的背景和作者，培养学生的文学素养。
2. 掌握《海燕》的基本情节和主要人物，提高学生的阅读理解能力。
3. 分析《海燕》的主题和意义，培养学生的批判思维和思辨能力。
教学重点：
1. 了解《海燕》的背景和作者，理解作品的写作背景和意图。
2. 掌握《海燕》的基本情节和主要人物，理解作品的故事情节和人物形象。
3. 分析《海燕》的主题和意义，思考作品所传达的价值观和思想观点。
教学难点：
1. 分析《海燕》的主题和意义，理解作品所传达的深层思想。
2. 培养学生的批判思维和思辨能力，通过讨论和写作深入思考作品的内涵。
教学方法：
1. 导入法：通过图片和问题导入，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲授法：通过讲解、解读文本，帮助学生理解作品的背景和故事情节。
3. 分组讨论法：分成小组，让学生就作品的主题和意义展开讨论和思考。
4. 辩证法：引导学生从多个角度思考作品的意义，培养批判思维和思辨能力。
教学步骤：
Step 1：导入
通过播放一段海燕飞翔的视频，引发学生的兴趣，提出问题：“你们对海燕了解多少？你们对海燕有什么印象？”
Step 2：讲解背景
介绍《海燕》的作者郭沫若和作品的背景，解释作品的写作背景和意图。
Step 3：解读文本
分段解读《海燕》的文本，帮助学生理解作品的故事情节和人物形象。
Step 4：小组讨论
将学生分成小组，让他们就作品的主题和意义进行讨论和思考，鼓励他们从不同角度出发，提出自己的见解。
Step 5：集体讨论
每个小组派代表发表自己小组的讨论结果，全班一起讨论作品的主题和意义，引导学生深入思考作品的内涵。
Step 6：总结归纳
总结《海燕》的主题和意义，引导学生从作品中领悟人生的真谛和价值观。
Step 7：作业布置
布置作业：写一篇读后感，表达自己对《海燕》的理解和感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《海燕》的背景和作者有了一定的了解，掌握了作品的基本情节和主要人物。通过小组讨论和集体讨论，学生对作品的主题和意义有了深入的思考和理解。但是，在教学中还可以加入更多的互动环节，激发学生的思维和创造力，提高教学效果。同时，教师要根据学生的实际情况，合理安排教学步骤和时间，确保教学进度和质量的平衡。
《海燕》教学教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 熟悉《海燕》的故事情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力。
2. 掌握《海燕》的写作技巧和文学特点，培养学生的文学欣赏能力。
3. 分析《海燕》的主题和意义，培养学生的批判思维和思辨能力。
教学重点：
1. 理解《海燕》的故事情节和人物形象，把握作品的基本意图。
2. 掌握《海燕》的写作技巧和文学特点，分析作品的艺术魅力。
3. 分析《海燕》的主题和意义，思考作品所传达的价值观和思想观点。
教学难点：
1. 分析《海燕》的主题和意义，理解作品所传达的深层思想。
2. 培养学生的批判思维和思辨能力，通过讨论和写作深入思考作品的内涵。
教学方法：
1. 导入法：通过图片和问题导入，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲授法：通过讲解、解读文本，帮助学生理解作品的故事情节和人物形象。
3. 分析法：分析《海燕》的写作技巧和文学特点，培养学生的文学欣赏能力。
4. 辩证法：引导学生从多个角度思考作品的意义，培养批判思维和思辨能力。
教学步骤：
Step 1：导入
通过展示一幅描绘海燕的画作，引发学生对海燕的兴趣，提出问题：“你们认为海燕在作品中有何象征意义？”
Step 2：解读文本
分段解读《海燕》的文本，帮助学生理解作品的故事情节和人物形象，引导学生关注作品中的细节和形象描写。
Step 3：分析写作技巧
分析《海燕》中的写作技巧和文学特点，如意象的运用、叙述的手法等，培养学生的文学欣赏能力。
Step 4：小组讨论
将学生分成小组，让他们就作品的主题和意义进行讨论和思考，鼓励他们从不同角度出发，提出自己的见解。
Step 5：集体讨论
每个小组派代表发表自己小组的讨论结果，全班一起讨论作品的主题和意义，引导学生深入思考作品的内涵。
Step 6：总结归纳
总结《海燕》的主题和意义，引导学生从作品中领悟人生的真谛和价值观。
Step 7：作业布置
布置作业：写一篇作品分析，分析《海燕》的写作技巧和文学特点。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《海燕》的故事情节和人物形象有了更深入的理解，掌握了作品的写作技巧和文学特点。通过小组讨论和集体讨论，学生对作品的主题和意义有了深入的思考和理解。但是，在教学中还可以加入更多的互动环节，激发学生的思维和创造力，提高教学效果。同时，教师要根据学生的实际情况，合理安排教学步骤和时间，确保教学进度和质量的平衡。
《海燕》教学教案 篇三
《海燕》教学教案
篇一：《海燕》
2．“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”一句中主要运用了哪两种修辞手法?答案：比喻、拟人
3．第八自然段在写狂风时用了一系列动词，如“抱”“摔”等，形象地表现了狂风的什么特点?
答案：通过这几个动词，赋予狂风人的性格和行为，突出了风的猖狂气焰
4．说说下面句子中的两个破折号的不同作用。
“看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫??”
（1）解释说明（2）表示意思的延续与跃进
5．请你说说“乌云遮不住太阳”一句的深刻含义。
表达了坚定不移的必胜信念无产阶级革命必胜，沙皇的反动统治必然被推翻
6．用简明的语言概括这篇散文诗的主要意思。 本文通过对海燕在暴风雨即将来临之际，勇敢欢乐的形象的描写，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神
7．从这几段文字中，摘录描写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”丑态的重点词语。（不少于6个）（3分）
呻吟 飞窜 掩藏 吓坏
8．“海燕”象征什么？作者是从哪些方面描写海燕的？突出了它怎样的形象？（3分）
9．“海鸥”、“海鸭”、“企鹅” 象征什么？文章抓住什么描写它们的丑态？有什么作用？（3分）
10．“乌云听出了欢乐”，“乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心”是什么修辞方法? 有什么作用？拟人、排比 渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概
11．开头简洁地描写暴风雨即将来临的前兆，同海燕的形象有什么关系？（3分）
交代了海燕所处的特定环境，烘托海燕勇敢搏击的形象
15．选文的作者是俄国的文学家高尔基，其代表作是《母亲
17．《海燕》按照时间顺序,向读者展示了暴风雨的三个画面,分别是海燕所处的环境，海燕的战斗雄姿，海燕的高大形象。（3分）
18．写出三个文中运用的修辞方法比喻、拟人、排比、反复
19．作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？其目的是什么？
通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。
20．品味句子：
“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。” “苍茫”表现了大海什么气势？“卷集”让你产生怎样的联想？这样的环境是怎样的环境？
“苍茫”，表现了大海的磅礴气势；“卷集”，表现反动势力纠集在一起；展现了一个恶劣的环境。
21．谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。
这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
14．你认为选文中哪些词用得好？请任意写出一个，并作简要的分析。如：抱、恶狠狠、摔——写出狂风的猖狂反扑。
15．“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的！” ①请你写出句中两个破折号的不同用法。
②分析这句中用了哪些修辞方法？具有什么作用？
①第一个破折号：表解释说明 ；第二个破折号：表语意递进
②比喻，写出海燕具有高度洞察力；反复，表达海燕必胜的信心。
16．象征手法的运用是本文的写作特色。请写出“海燕”的象征意义。在现代社会里，你觉得海燕还值得赞美吗？你觉得它还可以象征什么精神？
“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。略
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下??只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
17、开头第一段对海面景物的描写有什么作用？描绘海燕所处的环境，烘托海燕的形象
18、文中除了对海燕进行了正面描写外，还有侧面描写的语句，请找出来写在下面横线上。乌云听出了欢乐；乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心
19、海燕在文中象征什么？海鸥、海鸭和企鹅在文中又象征什么？海燕：无产阶级革命的先驱者 海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命和不革命者
20、描写海鸥、海鸭和企鹅的作用是什么？与海燕进行对比，突出海燕的战斗英姿
21、除了文中的象征意义，你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处，请列举两位。只要是乐观，面对困难能迎难而上或英勇顽强的人都行。张海迪，海伦凯乐 鲁迅
1、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风和乌云？是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象
2、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”用了何修辞手法？有何作用？拟人。以“歌唱”“迎接”“冲向”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
3、品味下列句中加点的词语，说说它们在表达上的好处。
（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。“抱”“摔”“恶狠．．．．．．狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了恶势力的猖獗。
（2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里 ．．．．
“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。象征了饿人民群众力量的强大，反动势力势必灭亡。
4、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复的手法，在表达上有什么作用？运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命风暴已近在眼前，历史潮流不可逆转。
5、“它深信，乌云遮不住太阳──是的，遮不住的！”这句话在文中有什么含义？ 表明海燕对黑暗即将过去，光明一定到来的坚定信念。这形象地说明了一个真理，不管反动势力怎样企图阻止历史车轮前进，革命都必将取得胜利。
6、作者满怀激情塑造了“海燕”这一形象，请你结合全文谈谈“海燕”的象征意义。海燕勇猛刚强、大智大勇的无产
阶级革命先驱者。
7、请你说说画线句子运用的修辞方法及其作用。运用排比渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概
8、从选段中摘录描写“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”丑态的重点词语（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏。
9、“海鸥、海鸭和企鹅”象征什么？文章描写他们的丑态有什么作用？
“海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表。作用：通过对比，突出了海燕勇猛刚强，自信，勇敢的英雄形象。
篇二：海燕学案
学习目标： 1.领会象征内涵，学习象征手法；2.理解对比、烘托，体会其表达效果；3.理解海燕形象，学习海燕精神。
重点难点：1.理解象征意义；2.学习作者是如何从正、侧两面结合塑造海燕形象的。
学情分析：
通过《雪》、《雷电颂》的学习，学生已经初步认识了象征，理解了象征手法的运用及其作用。在此基础上，学习高尔基的《海燕》，应当充分调动学生的知识积沉，放胆，放手让学生领会文章深刻的象征内涵。
导学策略：
以诵读为主，以多媒体为辅，通过反复诵读、直观形象的画面让学生理解作品的诗情、诗理、诗味，体会作品深刻的'象征内涵；通过有效问题的设计，引导学生自主积极思考，理解海燕的象征意义，激起学生共鸣。激发学生向海燕学习的激情，勇敢面对生活中的暴风雨。
一、预习导学：
1.查找相关资料，认识海燕这种水鸟，并思考高尔基笔下的“海燕”仅仅是一种水鸟吗？
2.走近作者，了解写作背景。（为理解作品深刻的象征内涵作准备）
3.初读课文，音形互注。
飞窜（ ） 号叫（ ） 翡翠（ ） 掠起（ ） ．．．．
胆怯（ ） shēn yín（ ）（ ）wān yán （ ）（ ） ．
4.通读课文，划出文中描写海燕的语句，并在书上作批注。
二、自主学习，整体感知文意：
1.观看画面，听读文章，注意停顿、重音、节奏。
2.你感受到了一只什么样的海燕，假如在海燕之前填一个修饰语，你会填什么呢？
我感受到了一只的海燕。（重点词“高傲”）
3.朗读课文，思考：这样一只海燕在几个不容的场景中活动。
三、合作探究，挖掘文章主旨：
1.高尔基笔下的海燕仅仅是一种水鸟吗？高尔基写海燕的目的是什么？（提示：结合时代背景，理解作者的写作意图，理解作品深广的象征内涵和政治意义）
2.本文中借海燕形象赞美无产阶级革命先驱者的这种手法叫做。
3.文中除了海燕，还有其它的意象，是否也具有象征意义？
（1）其它水鸟：
（2）风、云、雷、电：
（3）大海、波浪：
（4）暴风雨：
（5）波浪与狂风的短兵相接：
（6）大海将闪电熄灭在自己的深渊：
4.如果把这篇散文诗比作一出戏，大家知道海燕是主角，作者为什么要描绘大海的景象，还写到了其它的水鸟？
四、品味探究，赏析艺术形象：
跳读课文，找出你最喜欢的语句或语段加以赏析。（可以从修辞的运用，表现手法，表达方式等角度分析）
五、拓展迁移，提升认识：
1.请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。
2.在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，我们从海燕身上获得了哪些启示呢？
六、学有所获，学后反思：
1.知识上：
2.思想上：
老师寄语：最清晰的脚印总是留在最泥泞的道路上；最高傲的海燕总是飞翔在最猛烈的暴风雨中。
附板书：
背景 大海
象征 主角 海燕
