染雾《欲速则不达》教学教案 篇一
第一篇内容
标题：欲速则不达：培养学生正确的学习态度
导语：
在现代社会中，人们越来越注重效率和速度，但是当我们把这种追求速度的心态应用到学习中时，却往往事与愿违。本文将介绍如何通过教学教案培养学生正确的学习态度，避免“欲速则不达”的问题。
一、了解“欲速则不达”的含义
“欲速则不达”是一句古语，意思是追求速度往往会导致事情做不好或无法成功。在学习中，如果学生只注重速度而忽视深入理解和掌握知识的过程，就很容易出现这种问题。
二、制定合理的学习目标
学习的目标是指学生希望达到的成果或水平。教师应引导学生制定合理的学习目标，既不能过高也不能过低。过高的目标会给学生造成压力，过低的目标则会使学生变得懒散。只有制定合理的目标，才能保持学习的积极性和持久性。
三、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是学生进行学习的动力源泉，只有对学习内容感兴趣，学生才会主动去探索、思考和学习。教师可以通过丰富的教学内容、多样化的教学方法和鼓励学生的主动参与，激发学生的学习兴趣。
四、提供充足的学习时间
学习需要时间，学生需要充足的时间来思考和消化所学知识。教师应合理安排学习时间，避免给学生过多的课外任务和复习压力，以免影响学生的学习效果。
五、注重学习方法的培养
正确的学习方法可以提高学习效率和学习质量。教师应引导学生培养良好的学习习惯，提供有效的学习方法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，并在实践中逐步培养学生的自主学习能力。
六、评价学生的学习过程
教师应注重对学生学习过程的评价，而不仅仅关注学习成果。通过及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、改进方法，进一步提高学习效果。
结语：
通过以上几个方面的教学教案，我们可以培养学生正确的学习态度，避免“欲速则不达”的问题。只有学会正确的学习方法，才能在学习中取得更好的成绩。让我们共同努力，培养学生正确的学习态度，引导他们走上成功的道路。
《欲速则不达》教学教案 篇二
第二篇内容
标题：欲速则不达：培养学生细心和耐心的品质
导语：
现代社会中，人们追求速度和效率，但是在学习中，过于追求速度往往会导致学习效果不佳。本文将介绍如何通过教学教案培养学生细心和耐心的品质，避免“欲速则不达”的问题。
一、培养学生的细心品质
细心是指对细节和细微之处有耐心和敏锐的观察和把握。教师可以通过开展一些观察和实验的活动，引导学生仔细观察和思考，培养他们的细心品质。同时，教师还可以提供一些细致入微的练习题，让学生在解题过程中培养细心的习惯。
二、培养学生的耐心品质
耐心是指在面对困难和挫折时保持冷静和坚持的品质。教师可以通过给学生一些需要时间和精力投入的任务，引导他们培养耐心的品质。同时，教师还应注重培养学生解决问题的能力，通过解决问题的过程，培养学生的耐心和毅力。
三、鼓励学生进行深入思考
学习不仅仅是获取知识，更重要的是培养学生的思考能力。教师应鼓励学生对所学知识进行深入思考和探索，提出自己的观点和见解。通过深入思考，学生可以更好地理解和掌握知识，培养他们的细心和耐心。
四、提供充足的学习资源
学习需要各种资源的支持，教师应提供充足的学习资源，包括教材、参考书籍、网络资源等。同时，教师还应指导学生如何利用这些资源，培养学生的细心和耐心。
五、注重学生学习过程的评价
教师在评价学生学习过程时，应注重学生的细心和耐心表现。通过评价和反馈，帮助学生发现问题和不足之处，进一步培养学生的细心和耐心品质。
结语：
通过以上几个方面的教学教案，我们可以培养学生细心和耐心的品质，避免“欲速则不达”的问题。只有学会细心和耐心，才能在学习中取得更好的成果。让我们共同努力，培养学生细心和耐心的品质，引导他们走上成功的道路。
《欲速则不达》教学教案 篇三
《欲速则不达》教学教案
教学目标：
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。
教学难点：
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
2、探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。
教学过程：
一、解题
1、教师板书课题。学生读题目。
2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》
3、学生谈对题目的理解。
二、学法引路
1、教师小结：今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？（生谈自己的经验。）
2、教师出示“金钥匙”内容。
三、熟读课文
1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。）
2、指名分读古文和译文，师生共同正音。
3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。
4、师生合作读古文和译文。
5、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。
6、请学生用自己的话说说文章大意。
7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。
四、探究明理
1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
2、教师创设情境：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”
3、学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。
4、各小组发言人汇报，师生随即评价。
5、师生
6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。
五、拓展延伸
1、教师板书：快与慢。请学生结合本课再谈理解。
2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。
六、布置作业
1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会。
2、继续积累与时间有关的名言警句。
点评：
这个教学设计，突出了教学重点和学生的主体地位，培养了学生的能力，拓展了其思想的广度与深度，收到了一石三鸟的效果。
