染雾小学三年级语文课文《荷花》原文及教案 篇一
《荷花》
夏天，荷塘里开满了鲜艳的荷花。荷叶绿得像翡翠，荷花白得像银子，真是美丽极了。
小荷花儿们向阳一冒头，它们好像在向蓝天问好。小荷花儿们长得很快，它们一天天长大，一天天开放。
有一天，我看到一只青蛙在荷花叶上跳来跳去，它的嘴巴一张一合，好像在说话。我走过去，青蛙对我说：“你知道吗？荷花的叶子是防水的，不怕雨打。”我听后觉得很奇怪，于是我问青蛙：“为什么呢？”青蛙笑着说：“因为荷花叶上有一层天然防水剂，雨水落在荷叶上，就会形成水珠，水珠不会渗透进荷叶里面。”
我又继续问：“那荷花的花瓣呢？”青蛙继续说：“荷花的花瓣也是防水的，不怕雨打。你看，它们都是光滑的，像镜子一样。”我仔细观察了一下，果然如此。
我觉得荷花真是一个奇妙的植物。不仅它的叶子和花瓣防水，而且它的根也能吸收水分。它的根茎长在泥土里，有许多细小的根须，这些根须像小吸管一样，能吸收泥土里的养分和水分，让荷花长得又高又美。
我对荷花越来越感兴趣了，每天放学回家后，我都去荷塘旁边观察荷花，看它们长得怎么样。我也想把这些有趣的事情告诉我的同学们，让他们也了解荷花的奇妙之处。
教案
教学目标：
1. 让学生了解荷花的外貌和特点。
2. 让学生了解荷花的生长环境和生长过程。
3. 培养学生对自然界的观察和探索兴趣。
教学准备：
1. 《荷花》课文原文。
2. 荷花图片。
教学过程：
1. 导入：通过展示荷花图片，引起学生对荷花的兴趣。
2. 呈现：朗读《荷花》课文原文，让学生听读跟读，感受荷花的美丽。
3. 探究：引导学生观察荷花的叶子和花瓣，了解它们的防水特性。
4. 讨论：与学生一起探讨荷花根的作用，了解它们吸收水分的过程。
5. 制作：让学生用纸和颜料制作荷花画，展示他们对荷花的理解和观察。
6. 总结：回顾学习内容，让学生总结荷花的特点和生长过程。
7. 拓展：鼓励学生在家附近的湖泊或公园观察荷花，写下观察心得。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解荷花的外貌和特点，还能够培养对自然界的观察和探索兴趣，增强他们对自然的热爱和保护意识。
小学三年级语文课文《荷花》原文及教案 篇二
《荷花》
夏天来了，荷塘里开满了荷花。荷花绿得像翡翠，花瓣白得像银子，真是美丽极了。
小荷花们向阳一冒头，它们好像在向蓝天问好。小荷花们长得很快，它们一天天长大，一天天开放。
有一天，我在荷塘边看到一只青蛙在荷叶上跳来跳去，它的嘴巴一张一合，好像在说话。我走过去，青蛙对我说：“你知道吗？荷花的叶子是防水的，不怕雨打。”我听后觉得很奇怪，于是我问青蛙：“为什么呢？”青蛙笑着说：“因为荷花叶上有一层天然防水剂，雨水落在荷叶上，就会形成水珠，水珠不会渗透进荷叶里面。”
我又继续问：“那荷花的花瓣呢？”青蛙继续说：“荷花的花瓣也是防水的，不怕雨打。你看，它们都是光滑的，像镜子一样。”我仔细观察了一下，果然如此。
我觉得荷花真是一个奇妙的植物。不仅它的叶子和花瓣防水，而且它的根还能吸收水分。它的根茎长在泥土里，有许多细小的根须，这些根须像小吸管一样，能吸收泥土里的养分和水分，让荷花长得又高又美。
每天放学后，我都会去荷塘边观察荷花，看它们长得怎么样。我发现荷花的花瓣会在夜晚合拢，早上又会慢慢打开，好像在向太阳问好。
荷花是夏天的代表，它们的美丽和奇妙总是让我陶醉其中。我喜欢荷花，也喜欢在荷塘边度过我的夏天。
教案
教学目标：
1. 让学生了解荷花的外貌和特点。
2. 培养学生对自然界的热爱和观察能力。
3. 提高学生的写作能力，让他们能够表达对荷花的感受和想象。
教学准备：
1. 《荷花》课文原文。
2. 荷花图片。
教学过程：
1. 导入：通过展示荷花图片，引起学生对荷花的兴趣。
2. 呈现：朗读《荷花》课文原文，让学生听读跟读，感受荷花的美丽。
3. 探究：引导学生观察荷花的叶子和花瓣，了解它们的防水特性。
4. 讨论：与学生一起探讨荷花根的作用，了解它们吸收水分的过程。
5. 写作：让学生描述自己在荷塘边观察荷花的情景，表达自己对荷花的感受和想象。
6. 分享：让学生互相交流自己的写作作品，分享彼此的观察和想象。
7. 总结：回顾学习内容，让学生总结荷花的特点和生长过程。
8. 拓展：鼓励学生在家附近的湖泊或公园观察荷花，写下观察心得，并带回学校与同学分享。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解荷花的外貌和特点，还能够培养对自然界的热爱和观察能力，提高他们的写作能力，让他们能够表达对荷花的感受和想象。
小学三年级语文课文《荷花》原文及教案 篇三
【#三年级# 导语】课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。以下是®整理的（小学三年级语文课文《荷花》原文及教案），希望帮助到您。【原文】 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
【教案】
１、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
２课时
第一课时
一、交流诗句，激趣导入
１、学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２、#三年级# 导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！
二、初读课文，初步感知荷花的美
１、师出示课件：
请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？
２、学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？
３、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４、检查反馈。
５、指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美
默读课文，想一想每段写了什么内容？
（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）
四、指导书写
“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时
一、学习第一自然段
１、轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）
为什么他要赶紧往荷花池边跑去？
（未见荷花先闻其香！）
（板书：闻清香）
师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）
2、相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。）
二、学习第二自然段
１、（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
（长、钻、伸、露、探、冲）
师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。
２、（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。
教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？
（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）
教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？
师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。
（此处要引导学生抓住“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。）
三、学习第三自然段
１、（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的……有的……有的……”）
师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子……）
２、（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
（１）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅活的画”？
（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。）
随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
（２）教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。同学们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。（学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。）
提示：可要求学生用这样的句式来说：“荷花！”
例如：荷花！你美丽动人的形象
荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。
荷花！你的魅力令我终身难忘！
四、学习第四自然段
出示句子：“不光……好梦……”，齐读。
１、蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？
２、小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？
３、蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？
４、指名读第四节，分角色再现课文情境。
５、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）
６、多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢？
学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样？如果是诗人呢？如果是舞蹈家呢？
五、学习最后一自然段
师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。
六、小结
同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！
