染雾课文《画》教学教案设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解课文《画》的内容，并正确朗读课文。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，描述画中的景物。
3. 学生能够通过观察和思考，培养对艺术的欣赏能力和创造力。
教学重点：
1. 理解课文《画》的内容。
2. 运用所学的词汇和句型，描述画中的景物。
教学准备：
1. 课文《画》的课本和录音。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生用的绘画纸和颜料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师引导学生回顾上节课学的词汇和句型，如颜色、形状等内容。
2. 教师出示一些图片，让学生用所学的词汇和句型来描述图片中的物品。
Step 2 学习新课
1. 教师播放课文《画》的录音，让学生跟读。
2. 教师讲解课文的内容，帮助学生理解课文中的词汇和句子。
Step 3 操练活动
1. 教师根据课文内容设计一些口语操练活动，让学生运用所学的词汇和句型进行对话练习。
2. 教师组织学生分组，让学生们互相描述一幅画作，并进行交流和讨论。
Step 4 创作活动
1. 教师引导学生观察一幅名画，并让学生们用自己的话来描述这幅画的内容。
2. 教师鼓励学生运用所学的词汇和句型，进行创作，绘制自己心目中的画作。
Step 5 总结和拓展
1. 教师帮助学生总结课文的重点内容，并检查学生的理解程度。
2. 教师鼓励学生通过观察和思考，培养对艺术的欣赏能力和创造力。
课后作业：
1. 学生用自己的话来写一篇关于画的短文。
2. 学生绘制一幅自己心目中的画作，并写下对这幅画的描述。
课文《画》教学教案设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解课文《画》的主题和情感，并能够表达自己的观点。
2. 学生能够通过分析课文中的语言和结构，提高自己的阅读理解能力。
3. 学生能够通过写作，表达对艺术的理解和欣赏。
教学重点：
1. 理解课文《画》的主题和情感。
2. 分析课文中的语言和结构，提高阅读理解能力。
教学准备：
1. 课文《画》的课本和录音。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生用的笔和纸。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师用一幅画作引导学生讨论画的主题和情感。
2. 教师出示一些图片，让学生用自己的话来描述这些图片所表达的情感。
Step 2 学习新课
1. 教师播放课文《画》的录音，让学生跟读。
2. 教师讲解课文的语言和结构，帮助学生理解课文中的主题和情感。
Step 3 阅读理解
1. 教师设计一些阅读理解题目，让学生通过分析课文中的语言和结构，回答问题。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的答案。
Step 4 创作活动
1. 教师让学生选取一幅自己喜欢的画作，并写下对这幅画的理解和感受。
2. 教师组织学生进行展示，让学生互相欣赏和评论彼此的作品。
Step 5 总结和拓展
1. 教师帮助学生总结课文的主题和情感，并检查学生的理解程度。
2. 教师鼓励学生通过写作，表达对艺术的理解和欣赏。
课后作业：
1. 学生选择一幅自己喜欢的画作，并写下对这幅画的理解和感受。
2. 学生阅读其他关于艺术的文章或故事，并写下自己的想法和感受。
课文《画》教学教案设计 篇三
课文《画》教学教案设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的课文《画》教学教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学要求：
１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：山水画一幅，小鸟。
教学过程：
一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？
２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
３、出示画。
二、导入新课。
１、
２、指导观察画、理解诗的前两句。
（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？
（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）
（３）听山上流水的声音，仔细听。
（４）如果到九溪去玩，水的`声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）
三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。
