染雾《雨说》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《雨说》阅读教学
教学目标：
1. 通过阅读《雨说》这篇文章，让学生了解雨水的形成和重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
3. 培养学生的观察和思考能力，让学生学会发现身边的自然现象。
教学准备：
1. 课文《雨说》的复印件。
2. 图片或视频素材，展示雨水的形成过程。
3. 黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师可以用一段有关雨水的小故事或引用一句有关雨水的诗句来引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
Step 2 预习（10分钟）
教师可以给学生预习任务，让学生阅读一遍课文《雨说》，并做好标记，了解大致内容。
Step 3 阅读理解（20分钟）
教师可以把课文分段进行阅读，每读一段，停下来进行解读和讲解，帮助学生理解文中的意思和表达方式。可以提问学生一些与文中内容相关的问题，鼓励学生积极参与讨论。
Step 4 图片展示（15分钟）
教师可以用图片或视频素材来展示雨水的形成过程，让学生更加直观地了解雨水的形成过程。教师可以请学生观察图片或视频，然后进行描述和讨论。
Step 5 总结（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调雨水的重要性和我们应该如何珍惜和保护雨水资源。
Step 6 作业布置（5分钟）
教师可以布置一些与雨水相关的作业，例如写一篇关于雨水的文章、画一幅有关雨水的图画等。
《雨说》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《雨说》写作教学
教学目标：
1. 通过学习《雨说》这篇文章，让学生了解叙事写作的基本要素和技巧。
2. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的观察和思考能力，让学生学会发现身边的自然现象并加以描述。
教学准备：
1. 课文《雨说》的复印件。
2. 白纸和铅笔。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师可以用一段有关雨水的描述或引用一句有关雨水的诗句来引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
Step 2 阅读分析（15分钟）
教师可以让学生阅读一遍课文《雨说》，然后进行分析。教师可以引导学生关注课文的结构、语言表达方式以及作者想要传达的意思。
Step 3 写作指导（20分钟）
教师可以给学生提供一些写作指导，例如如何选择一个主题，如何组织段落和句子，如何使用形象的语言描述等。教师可以通过示范写作或给学生提供一些写作范例来帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
Step 4 写作实践（25分钟）
教师可以让学生自由发挥，选择一个有关雨水的主题，进行写作实践。教师可以给学生一定的时间，让学生思考和组织自己的想法，然后开始写作。教师可以在写作过程中进行指导和辅导。
Step 5 作品分享（10分钟）
教师可以让学生自愿分享自己的作品，进行互评互鉴。教师可以提供一些评价标准，例如语言表达是否准确、描述是否生动、结构是否合理等。
Step 6 总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和我们应该如何提高写作能力。
Step 7 作业布置（5分钟）
教师可以布置一篇与雨水相关的写作作业，例如写一篇关于雨水的文章、写一封感谢雨水的信等。
《雨说》教案 篇三
《雨说》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《雨说》教案，欢迎阅读与收藏。
【知识目标】
1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味。
2、学习诗的语言特色。
【能力目标】
归纳每一小节所表达的主要意思。
【教育目标】
热爱生活，乐观向上。
【重点难点】
正确理解“我要教你们勇敢的笑”一句。
【教学媒体】
录音机。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入与作者简介
自古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵几句吗?今天让我们一起来学习台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。
作者，台湾诗人，80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。
他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。
二、读课文，整体感知课文并讨论
这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思?
请概括每一小节的内容：
1节：探访四月的大地。
2节：雨轻轻地来了。
3节：希望孩子们不要拒绝。
4节：告诉孩子们它是来亲近他们的。
5节：请孩子们跟它去迎接春天。
6节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的。
7、8节：教孩子们勇敢地笑。
9节：交代最终的归宿。
三、问题研究
分小组讨论：
1、作者怎样描写春雨特点的?找出几个词句说说你的体会。
2、这首诗采用拟人手法好在哪里?
明确：让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。
3、这首诗的语言有什麽特色?
明确：有亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化。
4、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么?
明确：笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。
五、布置作业
1、把这首诗改编成一篇小散文。
2、读写生字词。
【教学课后记】
这篇课文通俗易懂，主要让学生体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗，从中感受写诗的乐趣。
《雨说》教学反思
1、把握诗歌内容，整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节，也是一个极具个性的思维活动。整体把握其实是对诗歌的初步解读
2、要培养学生的文学趣味，我们最好从读诗入手。品词、析句、培养语感，对于诗歌教学而言，尤其重要。在反复吟诵，反复推敲中感受词语的丰富之美，进而提高学生的`审美情趣。学生真正体味语言文学的魅力，就从诗歌开始。
3、通过诗歌的学习，可以激发学生对于人生的思考。理性的光辉，能够通过感性的文字加以表现──从雨的角度来看，学生体会到善良的内心、博大的胸襟，给别人带来快乐是自己最大的幸福;从“少年儿童”的角度来看，则会看到，人的一生不论遇到多大的困难，都要勇敢面对，都不要失去对生活的信心。多角度的体会，对于学生来说，无疑是一次愉快的精神之旅。教师要将这种理念贯穿于整个教学之中，做到“润物细无声”。教学中要避免空洞的说教，应该在品味诗歌感情的过程中，自然而然的引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
4、诗歌的教学，也是训练朗诵的最佳时机，在整个教学过程中适时的对朗诵加以评点，加以指导，让学生学会朗读，喜欢朗诵。书读百遍，其义自见，更何况是有感情的朗读，品味式的朗读呢。要多读诗，读好诗。在诗歌教学中，优美的背景音乐必不可少，它能引领学生更好的进入诗境。教师应在备课时多费些心思去筛选，我个人认为班德瑞的专辑《春野》中的曲子都比较合适。
