染雾人教课标版五年级语文上册我的长生果教案 篇一
教案名称：探索水果之美
教案内容：
一、教学目标：
1. 了解不同水果的名称和特点；
2. 学会正确描述水果的形状、颜色和味道；
3. 培养学生对水果的兴趣，增加对水果的认识。
二、教学重点：
1. 学习掌握不同水果的名称和特点；
2. 学会正确描述水果的形状、颜色和味道。
三、教学难点：
1. 学会使用正确的词语描述水果的形状、颜色和味道；
2. 培养学生对水果的兴趣，增加对水果的认识。
四、教学准备：
1. 教师准备：苹果、香蕉、葡萄、橘子等水果；
2. 学生准备：学生课本。
五、教学过程：
1. 导入：教师出示一些水果的图片，让学生猜猜是什么水果，引起学生的兴趣。
2. 学习：教师逐个介绍水果的名称、形状、颜色和味道，学生跟读并记忆。
3. 操练：教师出示一些水果的图片，让学生根据描述猜猜是什么水果。
4. 拓展：教师出示一些新的水果，让学生自己描述水果的形状、颜色和味道，互相猜猜是什么水果。
5. 总结：教师与学生一起总结所学的水果名称和特点。
六、作业布置：
1. 自行收集一些水果的图片，写出水果的名称、形状、颜色和味道；
2. 完成课本上的相关习题。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对不同水果的名称和特点有了更深入的了解。通过描述水果的形状、颜色和味道，培养了学生的观察力和表达能力。通过互相猜猜水果的游戏，增加了学生对水果的兴趣，激发了他们对水果的好奇心。但是，学生的表达能力还有待提高，需要在后续的教学中加强相关的练习和巩固。
人教课标版五年级语文上册我的长生果教案 篇二
教案名称：制作水果沙拉
教案内容：
一、教学目标：
1. 了解水果沙拉的制作方法；
2. 学会描述水果沙拉的味道和口感；
3. 培养学生对健康食物的认识和兴趣。
二、教学重点：
1. 学习掌握制作水果沙拉的步骤；
2. 学会用正确的词语描述水果沙拉的味道和口感。
三、教学难点：
1. 学会使用正确的词语描述水果沙拉的味道和口感；
2. 培养学生对健康食物的认识和兴趣。
四、教学准备：
1. 教师准备：苹果、香蕉、葡萄、橙子等水果，刀和碗；
2. 学生准备：学生课本。
五、教学过程：
1. 导入：教师出示水果沙拉的图片，让学生猜猜是什么，引起学生的兴趣。
2. 学习：教师逐个介绍制作水果沙拉的步骤，学生跟读并记忆。
3. 操练：教师示范制作水果沙拉，学生跟着教师一起制作。
4. 品尝：学生品尝自己制作的水果沙拉，并描述其味道和口感。
5. 总结：教师与学生一起总结制作水果沙拉的步骤和口感描述。
六、作业布置：
1. 自行制作水果沙拉并写出制作步骤；
2. 完成课本上的相关习题。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了制作水果沙拉的步骤，并亲自动手制作了水果沙拉。通过品尝水果沙拉，学生对水果的味道和口感有了更深入的了解，并学会了用正确的词语描述水果沙拉的味道和口感。通过制作水果沙拉，培养了学生对健康食物的认识和兴趣。但是，学生的操作能力还有待提高，需要在后续的教学中加强相关的练习和巩固。
人教课标版五年级语文上册我的长生果教案 篇三
人教课标版五年级语文上册我的长生果教案
学习目标
1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习准备
在读书中使自己收获的经历。
课时安排
1课时。
学习过程
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）
齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）
二、初读课文，整体感知
1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解
班级交流
（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的.写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1．生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2．恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
六、联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
七、积累释放
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。
