小学音乐课《摇篮曲》教案三篇(通用3篇)

小学音乐课《摇篮曲》教案三篇 篇一

标题：用《摇篮曲》培养儿童情感表达能力

摘要：本篇文章介绍了如何利用小学音乐课中的《摇篮曲》来培养学生的情感表达能力。通过分析曲目的音乐特点和歌词内容，设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生理解和表达情感，并提高他们的音乐素养。

关键词：摇篮曲，情感表达，教学活动，音乐素养

引言：音乐是一种情感的表达方式，能够帮助我们更好地理解和表达自己的情感。在小学音乐课中，教师可以选择适合儿童的曲目来培养他们的情感表达能力。本篇文章将以《摇篮曲》为例，介绍如何通过这首曲目来培养小学生的情感表达能力。

一、曲目分析

《摇篮曲》是一首以温柔轻柔的旋律和温馨的歌词为特点的曲目。它能够唤起人们内心的温暖和宁静，让人感到安心和放松。曲目的速度较慢，音域较小，适合儿童演唱。通过分析曲目的音乐特点和歌词内容，我们可以设计一系列的教学活动来培养学生的情感表达能力。

二、教学活动设计

1. 听曲赏析：让学生闭上眼睛，聆听《摇篮曲》。教师可以提问学生曲目给他们带来的感受是什么，让学生用简短的词语来描述自己的感受。然后，教师可以引导学生进一步思考，为什么会有这样的感受。

2. 情感表达：教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个情感词（如安静、温暖、宁静等）来表达他们对《摇篮曲》的感受。然后，每个小组派代表上台表演，用肢体语言、面部表情和声音来表达这个情感词。

3. 情感故事创作：教师可以让学生根据《摇篮曲》的曲调和歌词内容，创作一个有情感的故事。学生可以自由发挥，通过故事情节、角色和对白来表达自己的情感。

4. 情感绘画：让学生根据自己对《摇篮曲》的感受，用绘画的形式来表达情感。学生可以选择适合的颜色和图案，来展现他们对曲目的理解和情感表达。

三、教学效果评估

教师可以通过观察学生的表演、听取他们的故事和观察他们的绘画作品来评估学生的情感表达能力。同时，教师还可以通过学生的课堂参与度和学习态度来评估他们的音乐素养。

结论：通过用《摇篮曲》来培养学生的情感表达能力，不仅可以提高他们对音乐的理解和欣赏能力，还能够培养他们的情感表达能力和音乐素养。教师在教学过程中应该注重引导学生去感受和表达情感，让他们真正体会到音乐的魅力和力量。

小学音乐课《摇篮曲》教案三篇 篇二

标题：用《摇篮曲》培养儿童音乐能力

摘要：本篇文章介绍了如何利用小学音乐课中的《摇篮曲》来培养学生的音乐能力。通过分析曲目的音乐元素和结构，设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生提高乐感、节奏感和音乐表达能力。

关键词：摇篮曲，音乐能力，教学活动，乐感，节奏感，音乐表达能力

引言：音乐是一门艺术，也是一门学科，它能够培养学生的音乐能力和审美素养。小学音乐课是培养学生音乐能力的重要途径之一。本篇文章将以《摇篮曲》为例，介绍如何通过这首曲目来培养小学生的音乐能力。

一、曲目分析

《摇篮曲》是一首以温柔轻柔的旋律和简单的结构为特点的曲目。它的音域较小，速度较慢，适合儿童演唱。通过分析曲目的音乐元素和结构，我们可以设计一系列的教学活动来培养学生的音乐能力。

二、教学活动设计

1. 乐感训练：教师可以让学生跟随《摇篮曲》的旋律，用身体的方式表达音乐的节奏感和乐感。教师可以引导学生用手拍、踩脚步或者摇晃身体来表达音乐的节奏感。

2. 节奏感训练：教师可以让学生用手拍出《摇篮曲》的节奏，并配合音乐一起演奏。教师可以引导学生分成小组，每个小组负责演奏曲目中的一个节奏部分，然后合奏。

3. 音乐表达训练：教师可以让学生选择一个情感词（如安静、温暖、宁静等），用音乐的方式来表达这个情感。学生可以选择乐器演奏、唱歌或者编舞来表达自己的情感。

4. 创作音乐：教师可以让学生根据《摇篮曲》的旋律和结构，创作一个简短的音乐片段。学生可以自由发挥，选择乐器演奏或者使用声音器材来创作。

三、教学效果评估

教师可以通过观察学生的表演、听取他们的演奏和观察他们的创作作品来评估学生的音乐能力。同时，教师还可以通过学生的课堂参与度和学习态度来评估他们的音乐素养。

结论：通过用《摇篮曲》来培养学生的音乐能力，不仅可以提高他们对音乐的理解和欣赏能力，还能够培养他们的乐感、节奏感和音乐表达能力。教师在教学过程中应该注重引导学生去感受和表达音乐，让他们真正体会到音乐的美妙和魅力。

小学音乐课《摇篮曲》教案三篇 篇三

小学音乐课《摇篮曲》教案一

　　本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。

　　教材分析：

　　《摇篮曲》，也叫^***曲，是奥地利作曲家“歌曲”舒伯特的代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；

　　二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；

　　三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的唱法；

　　2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；

　　3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、播放音乐 《月亮月光光》。

　　这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？

　　生：（根据学生回答给予反馈）

　　（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）

　　2、 嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

　　A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。

　　师：这首行吗？我们还有一首。

　　B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？

　　（引导学生从强弱，情绪上分析。）

　　二、学习新歌

　　1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

　　旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

　　2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

　　3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

　　4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

　　装饰音： 5 65 4 . 3 2 5 ||?????

　　附点节奏：2 ? 2 3 ? 2 1 ||

　　师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！

　　5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情） 所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的情绪？

　　师生交流：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。

　　6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！

　　三、创作拓展

　　从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！

小学音乐课《摇篮曲》教案二

　　1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

　　2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

　　3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

　　4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

　　教具：

　　多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好歌。

　　二、情感铺垫：（欣赏图片）

　　师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）

　　生：（欣赏）

　　师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

　　生：（学生谈感受）

　　师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

　　二、导入新课

　　对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

　　师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

　　生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）

　　师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

　　生回答。师纠正补充

　　师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，

　　三、新歌教学

　　1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）

　　师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说……)

　　生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

　　师：你也来说说……

　　生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……

　　师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

　　2、再次聆听

　　接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。

　　师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

　　生：四个。

　　师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

　　生：速度渐慢，力度减弱

　　师：为什么会有这样的变化？

　　生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

　　师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

　　3、学唱歌曲

　　那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

　　可重复学唱一两遍。

　　师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美……

　　师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

　　四、练习歌曲

　　分组演唱歌曲：分男女生，各一段

　　五、课后延伸

　　师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

　　生：听赏。

　　师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）……

　　师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的……

　　六、小结

　　师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

小学音乐课《摇篮曲》教案三

　　一、教学理念：以情育人

　　音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

　　二、教学目标：

　　1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

　　2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖.

　　三、教学重难点：

　　体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。

　　准确演唱《摇篮曲》

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）营造氛围、酝酿情绪：

　　1、导入新课：介绍舒伯特的故乡

　　导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

　　2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

　　（二）自主学习，保持兴趣

　　1、观看连环画——少年舒伯特

　　师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

　　3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

　　（三）学习歌曲，感受体验：

　　1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：

　　舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

　　一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

　　2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

　　3、听范唱，感受歌曲情绪

　　师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。

　　放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

　　师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

　　提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

　　师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

　　4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

　　5、听唱法学唱歌曲

　　a、整体随琴听唱

　　师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

　　b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

　　对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

　　装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

　　C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。

　　学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。

　　（四）品味亲情，回报感恩

　　师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

　　学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

　　（五）课堂小结，回味母爱：

　　师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！