染雾岳阳楼记的教案 篇一
岳阳楼记是唐代文学家范仲淹的代表作之一，被誉为古代散文的巅峰之作。本教案旨在通过学习和讲解岳阳楼记，帮助学生深入理解范仲淹的思想和文学风格，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
一、教学目标
1. 了解岳阳楼记的背景和作者范仲淹。
2. 掌握岳阳楼记的基本内容和结构。
3. 分析岳阳楼记的文学特点和表达方式。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学内容
1. 岳阳楼记的背景介绍和作者简介。
2. 岳阳楼记的基本内容和结构分析。
3. 岳阳楼记的文学特点和表达方式分析。
4. 岳阳楼记的写作技巧和修辞手法。
三、教学步骤
1. 导入：通过图片和音频介绍岳阳楼的风景和历史背景，引发学生对岳阳楼记的兴趣。
2. 介绍作者范仲淹的生平和文学成就，让学生了解背景和作者的重要性。
3. 分析岳阳楼记的基本内容和结构，帮助学生理清故事线索和主题思想。
4. 分析岳阳楼记的文学特点和表达方式，引导学生发现其中的修辞手法和写作技巧。
5. 指导学生进行文本解读和鉴赏，让学生体会范仲淹的思想情感和艺术力量。
6. 引导学生进行写作训练，可以从不同角度展开，如景物描写、人物形象、思想感悟等。
7. 结束：进行小结和讨论，帮助学生总结所学内容。
四、教学资源
1. 岳阳楼记的文本和注释。
2. 图片、音频和视频资源，用于展示岳阳楼的风景和历史背景。
3. 课堂讨论和写作练习的材料。
五、教学评估
1. 课堂讨论和问答，检查学生对岳阳楼记的理解和分析能力。
2. 作业批改，评价学生的写作能力和文学鉴赏水平。
六、教学延伸
1. 组织学生进行岳阳楼实地考察，让他们亲身感受岳阳楼的壮丽景色和历史文化。
2. 深入研究范仲淹的其他作品，拓展学生的文学知识和视野。
通过本教案的教学，学生将能够更好地理解和欣赏岳阳楼记这一经典文学作品，提升他们的文学鉴赏能力和写作能力，同时也能够培养他们对古代文化和传统价值的兴趣和热爱。岳阳楼记的教学将为学生的人文素养和综合能力的提升提供有力的支撑。
岳阳楼记的教案 篇二
岳阳楼记是唐代文学家范仲淹的代表作之一，被誉为古代散文的巅峰之作。本教案旨在通过学习和讲解岳阳楼记，引导学生深入探究范仲淹的思想和文学风格，培养学生的批判性思维和创新能力。
一、教学目标
1. 了解岳阳楼记的背景和作者范仲淹。
2. 掌握岳阳楼记的基本内容和结构。
3. 分析岳阳楼记的文学特点和表达方式。
4. 挖掘岳阳楼记中蕴含的哲理思想和现实意义。
5. 培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学内容
1. 岳阳楼记的背景介绍和作者简介。
2. 岳阳楼记的基本内容和结构分析。
3. 岳阳楼记的文学特点和表达方式分析。
4. 岳阳楼记中的哲理思想和现实意义探究。
5. 学生的批判性思维和创新能力培养。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问和讨论，激发学生对范仲淹和岳阳楼记的思考和兴趣。
2. 介绍作者范仲淹的生平和文学成就，让学生了解背景和作者的重要性。
3. 分析岳阳楼记的基本内容和结构，引导学生发现其中的线索和主题思想。
4. 分析岳阳楼记的文学特点和表达方式，引导学生发现其中的修辞手法和写作技巧。
5. 挖掘岳阳楼记中的哲理思想和现实意义，让学生思考其对当代社会和个人的启示。
6. 引导学生进行批判性思维训练，让学生对岳阳楼记进行深入的分析和评价。
7. 鼓励学生进行创新性写作，可以从不同角度展开，如改编故事情节、创作续篇等。
8. 结束：进行小结和讨论，帮助学生总结所学内容。
四、教学资源
1. 岳阳楼记的文本和注释。
2. 图片、音频和视频资源，用于展示岳阳楼的风景和历史背景。
3. 课堂讨论和写作练习的材料。
五、教学评估
1. 课堂讨论和问答，检查学生对岳阳楼记的理解和分析能力。
2. 学生的批判性思维和创新性写作作品评价。
六、教学延伸
1. 组织学生进行岳阳楼实地考察，让他们亲身感受岳阳楼的壮丽景色和历史文化。
2. 组织学生进行范仲淹的其他作品的研究，拓展学生的文学知识和视野。
通过本教案的教学，学生将能够更好地理解和欣赏岳阳楼记这一经典文学作品，同时也能够深入探究其中蕴含的哲理思想和现实意义，培养他们的批判性思维和创新能力。岳阳楼记的教学将为学生的思维发展和综合能力的提升提供有力的支撑。
岳阳楼记的教案 篇三
岳阳楼记的教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的岳阳楼记的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目的
1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
重点难点
1、重点：
（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2、难点：
（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的'写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
一、导入
以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。
二、读讲
把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。
第一节：了解写作的时代背景及原因。
第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。
第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。
第五节：理解全文的主旨。
以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。
三、辨异
罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散；②；雾气充满天空。要求学生对比着结合课文分析
四、归纳
着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：
1．词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。
2．句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。
3．修辞——巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。
4．节奏——抑扬顿挫，具有音乐美。
五、补析
教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。
评析：
方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方面的“组合”。
一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。
二、方法的组合。教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。
三、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。
四、节奏的组合，主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。
所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。
课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。从这个意义来讲，此教例提醒着我们：请注意课堂教学的组合美！
