染雾《鸟语》教案 篇一
鸟语是一门独特的语言，通过模仿鸟类的叫声和动作来进行交流。本教案旨在让学生了解鸟语的基本知识，并通过实践活动来提高学生的鸟语沟通技巧。
一、教学目标
1. 了解鸟语的概念和特点。
2. 学习基本的鸟语表达方式和手势。
3. 提高学生的观察力和模仿能力。
4. 培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。
二、教学准备
1. 课件：包括鸟语的介绍、鸟语表达方式和手势的示意图等。
2. 录音设备：用于播放鸟类的叫声。
3. 视频资料：展示不同鸟类的叫声和动作。
三、教学过程
1. 导入：向学生展示一段鸟类的叫声录音，并让学生猜测是哪种鸟在叫。引导学生思考鸟类的叫声是如何传达信息的。
2. 介绍鸟语的概念和特点。通过课件和视频资料，让学生了解鸟语是一种通过声音和动作进行交流的语言，具有多样性和地域性。
3. 学习鸟语的表达方式和手势。通过课件示意图，向学生展示常见的鸟语表达方式和手势，并进行实际操作练习。
4. 模仿练习。播放不同鸟类的叫声录音，让学生模仿并尝试用鸟语回应。教师可以引导学生观察鸟类的动作和姿势，进一步提高学生的模仿能力。
5. 小组活动。将学生分成小组，每个小组选择一种鸟类，通过模仿鸟类的叫声和动作进行交流。鼓励学生创造性地运用鸟语，展示小组的沟通成果。
6. 总结反思。让学生回顾本节课的学习内容，总结鸟语的特点和学习经验。引导学生思考鸟语的重要性和保护鸟类的意义。
四、教学延伸
1. 鸟类观察活动：组织学生进行鸟类观察活动，记录不同鸟类的叫声、动作和栖息地等信息。
2. 制作鸟语手册：让学生根据观察和学习的经验，制作鸟语手册，包括不同鸟类的叫声、动作和表达方式等内容。
3. 鸟语表演比赛：组织学生进行鸟语表演比赛，展示他们的鸟语沟通技巧和创造力。
通过这个《鸟语》教案，学生能够了解鸟语的基本知识，提高鸟语沟通技巧，并培养对鸟类的兴趣和保护意识。通过实践活动的参与，学生将更好地理解和运用鸟语，增强他们的观察力和模仿能力。
《鸟语》教案 篇三
一、复习导入
1.听写词语
（1）普通词语
（2）写出这样的清闲这个词语的反义词
（3）听意思写词语
2.想想哪些词语是写鸟的，哪些词语又是写人的呢？
（1）学生说
（2）有不同意见吗？
（3）齐读
3.文章作者对于鸟类的情感是不断变化的。
二、新授
1.文章刚开始时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢？学生齐读课文的第一自然段。
2.后来又发生了什么样的变化的呢？
（1）读读课文的第二三自然段
3.作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请大家大声地读读课文的第三道十一自然段。
（1）学生读
（2）师生交流
（3）你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？
4.大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四到九自然段。
（1）学生自读
（2）学生同桌交流
5.喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第十自然段。
（1）指名读课文。
（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”
（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？
学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等
同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”
有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）
生活中的喜事可真多啊，自己报喜
（上课听到这里，的确是非常高兴的，但是，我们总是难以感受到鸟语给作者带来些什么？作者为什么喜欢鸟语呢？总是老师在说）
喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……
6.在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？
（1）师生交流
（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……
（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音
还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？
师生交流
还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。
师生交流（生；多么美丽的早晨啊）
还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）
（教师在这里和另外几个点所设计的拓展训练是非常好的，不但在后面的试卷练习中可能会出现这样的习题，而且对于学生形成举一反三的能力是非常有帮助的。通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。这一点，我个人非常欣赏）
7.作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……
（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看
（2）指名读
（3）读得非常认真，但是感情上……
（4）再请一位学生读――再请一位学生读――齐读之
（5）试着背一背（学生自练）――指名背（背诵得十分正确，如果带上点感情就更好了）——再请一位――齐背
同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的`好朋友。
（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。
（2）指名读
（3）指导朗读“的确”“好朋友”
（4）冰心曾经说过这样一句话：……
（5）齐读
（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？
（7）放录音（一段不是课文中的文字）
最多的是麻雀……顷刻间就无影无踪了，鸟语是最动听的语言，找一个树林子，你的心灵就贴近上的心灵，听绿荫深处的鸟的鸣声。顽皮的山雨……假如天空中看不见鸟影，没有鸟的叫声，生活会多么……让我们的家园……
（这里，老师设计了大段大段的描述性的语句，学生听得很美，一种听觉上的享受，很棒的！）
三、课外练习
1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：
（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受
（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一
封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟
我们再找时间来交流交流，好吗？
（这里又是老师在“骗”学生，又是一个美丽的谎言，你真的会和学生继续交流吗？是通过邮箱，还是通过信件，还是有其他的方式，我们的老师以为是简简单单随随便便的一句话，但是在孩子稚嫩的心中却留下了一个美好的未来，你表现得这么出色，哪个孩子不喜欢你呢？他多么期待着和你再次相会啊！但是，这仅仅是一个美丽的不可能实现的愿望了……）
其实，老师的教学水平还是很高的，《鸟语》这篇课文，我上了好几次，但是效果都没有今天听课上得这么好，看来还有很多东西要学啊！惭愧了！
