染雾《看图写话》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：通过图片激发学生创造力的写作教学
教学目标：
1. 提高学生的观察能力和想象力；
2. 培养学生的写作兴趣和表达能力；
3. 增强学生的创造力和批判思维能力。
教学步骤：
1. 引入：向学生展示一幅有趣的图片，鼓励学生仔细观察图片，描述图片中的人物、场景等。
2. 激发学生的想象力：通过提问的方式，引导学生思考图片中可能发生的故事情节，并鼓励学生发表自己的想法。
3. 激发学生的创作欲望：告诉学生他们将有机会通过写作表达自己的想法和故事，并鼓励学生积极参与写作活动。
4. 写作指导：给学生一些写作指导，如如何开头、如何组织文章结构、如何运用适当的词汇和句型等。
5. 学生实践：让学生根据图片进行写作练习，可以个别写作或小组合作写作，鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式。
6. 互评与反馈：学生之间交换作品，进行互评和反馈，提供积极的建议和改进意见。
7. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的努力和进步，并提供个别指导和建议。
教学效果评估：
1. 学生的作品评价：通过评估学生的写作作品，了解他们的写作水平和创造力的发展情况。
2. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括思考、讨论和写作等环节。
3. 学生的反馈：收集学生对这种教学方法的反馈和意见，以进一步改进教学设计。
教学延伸：
1. 继续使用图片激发学生的写作兴趣和创造力，可以尝试不同类型的图片，如风景、人物、抽象等。
2. 引导学生运用多种写作技巧和修辞手法，提高他们的写作表达能力。
3. 鼓励学生参加写作比赛或刊登自己的作品，增强他们的自信心和写作动力。
通过这种以图片为媒介的写作教学方法，学生不仅能够提高自己的写作水平，还能培养观察力、想象力和创造力，从而更好地表达自己的思想和情感。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到写作活动中，提高他们的写作技巧和表达能力。同时，通过互评和反馈，学生能够从中获得他人的意见和建议，进一步改进自己的作品，促进个人的成长和发展。因此，这种以图片为媒介的写作教学方法是一种值得推广和应用的教学方式。
《看图写话》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：利用图片激发学生的情感表达和写作能力
教学目标：
1. 培养学生对图片的情感反应和表达能力；
2. 提高学生的写作技巧和文字表达能力；
3. 增强学生的情感体验和情感表达能力。
教学步骤：
1. 引入：向学生展示一幅具有情感色彩的图片，鼓励学生仔细观察图片，描述图片中的情感表达和细节。
2. 激发学生的情感反应：通过提问的方式，引导学生思考图片中所表达的情感，如快乐、悲伤、惊讶等，鼓励学生发表自己的情感反应。
3. 激发学生的写作欲望：告诉学生他们将有机会通过写作表达自己的情感和体验，并鼓励学生积极参与写作活动。
4. 写作指导：给学生一些写作指导，如如何表达情感、如何组织文章结构、如何运用适当的修辞手法等。
5. 学生实践：让学生根据图片进行写作练习，可以个别写作或小组合作写作，鼓励学生尝试不同的情感表达方式和写作风格。
6. 互评与反馈：学生之间交换作品，进行互评和反馈，提供积极的情感共鸣和改进意见。
7. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的情感表达和创造力，并提供个别指导和建议。
教学效果评估：
1. 学生的作品评价：通过评估学生的写作作品，了解他们的情感表达能力和创造力的发展情况。
2. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括思考、讨论和写作等环节。
3. 学生的反馈：收集学生对这种教学方法的反馈和意见，以进一步改进教学设计。
教学延伸：
1. 继续使用图片激发学生的情感表达和写作欲望，可以尝试不同类型的图片，如人物、风景、抽象等。
2. 引导学生运用多种修辞手法和感官描写，提高他们的情感表达能力和写作技巧。
3. 鼓励学生参加文学社团或写作比赛，展示自己的作品和情感表达能力。
通过这种以图片为媒介的写作教学方法，学生不仅能够提高自己的写作水平，还能培养情感体验和情感表达能力，从而更好地表达自己的情感和情绪。这种教学方法能够激发学生的情感共鸣和创造力，使他们更加积极主动地参与到写作活动中，提高他们的写作技巧和情感表达能力。同时，通过互评和反馈，学生能够从中获得他人的情感共鸣和建议，进一步改进自己的作品，促进个人的情感成长和发展。因此，这种以图片为媒介的写作教学方法是一种有益于学生情感表达和写作能力发展的教学方式。
《看图写话》教案 篇三
一、
教学目标
：
1、在感知春天的基础上，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
2、结合生活展开想象，练习说话。突出对春天的一些现象“新发现”。
3、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
二、
教学重点：
按从上到下的顺序写出画面内容。
三、
教学难点：
能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
四、
课前准备：
教师：歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：走进大自然去观察春天的景色。
五、教学过程：
（一）、情境导入走进春天，揭示课题
1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈，进入情境。
2、口语表达
3、从《春天在哪里》这首歌中，你知道春天在哪里？把听明白地告诉同伴。
（二）、回顾春景，感受春天
1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？
2、今天，老师要带小朋友们一起去郊外春游，一起欣赏一下春天的美景，高兴吗？（出示春景的各种图片）
（三）、整体观察
师：小朋友，春天的景色美吗？你觉得哪儿美呢？
随意点3—5学生说一说。
师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？
师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱。它美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？
总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友
（四）、看图说话
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
《看图写话》教案 篇四
教学目标：
1、通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2、在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用一句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么。
3、启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
4、能看图写几句话。
（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家，看谁记得得最多！）
一、说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说）
（课件出示词语）
春回大地万物复苏百花齐放冰雪融化阳光明媚百鸟争鸣
天气晴朗春风拂面鸟语花香蓝盈盈朵朵白云新绿
（过渡：看来大家前段时间的学习都很认真，其实我们不但在！）
2、认识词语。（课件出示）
挖坑培土浇水树苗累得满头大汗
（谁）首先……接着……然后……最后……
（看来大家都非常喜欢春天，学习知识也很快！老师和大家一样，也非常好喜欢春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天，看看春天里小朋友们喜欢干什么，好吗？）
二、出示图片指导看图说话。
1、复习我们学习过的看图方法。（先整体后部分）
2、引导看图：
1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？
2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）
3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）
4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？（先自由练习，再指名说）
3、重点指导看图中描写得事情。
1）图上画的是谁在干什么？（种树）
A谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？
首先，接着，然后，最后。（同桌互说，在指名说）
Ｂ谁还能用下面的句式说一说植树的过程？
他们分工合作，一个负责、、，一个负责，很快就把树栽好了。
2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最后会到哪里？（指名回答）
3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练习，指名回答）
三、指导写作。
1、我们怎么把刚才说的写下来？
1）先定一个题目（书写在第一行的中间）
2）第一段：把看图整体部分写下来。
3）第二段：写种树的过程。
4）第三段：写种完树的感受。
5）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
6）巡视学生写作练习。
《看图写话》教案 篇五
教学目标：
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、根据具体的情境，先说后写。
教学重点：
根据图画恰当地写几句完整的话
教学过程及设计：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？
写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1、（课件）出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书：时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
1师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
3师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
4师：图上有哪些人物？给他们起个名字。
5师：图上小白兔发生了什么事情？
（二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练
师：出示例句：
1有一天，在（）里，（）在（）。
生：学生学说句子。
2师：出示例句：突然，（），气球被（），小白兔（）地哭起来。
生：学生学说句子。
师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗？
生：学生说完整的几句话。
师：出示例文，学习写完整的几句话。
小兔的气球
星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。
突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔伤心地哇哇大哭起来。
这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：“小白兔，你为什么哭得这么伤心呀？”小白兔说：“我心爱的气球被风爷爷吹走了！”红红说：“别哭了，我去帮你追回来。”说完，她就往高空飞去追小兔的气球。
不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。小白兔一看，高兴地跳起来说：“这就是我的气球！谢谢你，小鸟！”小鸟说：“不用谢，以后可要小心点，再见！”
师：让我们一起读例文。
生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？
生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）
四、学生看图写话。
1、写话。
师：出示图片，我们开始写话。
生：写话。
师：师巡视，并指个别指导。
2、指名读一读写的话。
师：谁愿意读自己写的一段话？
生：读话。
师：写得真好！（只要能写出几句话就可以表扬。）
五、小结。
师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。
生：看板书说一说。
师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
《看图写话》教案 篇六
学习目标：
1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：
1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：
课件 写话纸
教学过程：
一、 复习导入。
1、 看图写话要写哪些内容?在上课之前老师
同学们，今天 刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……
2、 出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，
三看动作和表情，四想对话和心理，
原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、 出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?
出示第一副图：
1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)
2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、 出示第二幅图。
1、 提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?
2、 提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、 学生说图画的内容。
四、 出示第四幅图。
1、 小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?
2、 小组讨论：小鸡是怎样过河的?
3、 学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)
五、 出示第四幅图。
1、 连接语：谢谢…的帮忙，小鸡终于来到了河对面。
2、 谁来说一说第四幅的内容。
3、 学生说话。
六、 写一写。
孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。
小提示：
1、给你的故事加个小标题。
2、一段开头的地方要空两格。
3、千万别忘记用上标点符号哦。
4、这是一个续写故事，直接在第一段的下面接着写就可
以了。
七、展示学生的写话。
