染雾《田忌赛马》教学教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解《田忌赛马》的故事背景和情节。
2. 分析比赛中的策略，并培养学生的思维能力和创造力。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
4. 培养学生的竞争意识和处理压力的能力。
教学内容：
1. 引入：通过故事背景介绍《田忌赛马》的故事内容。
2. 学习：分析比赛中田忌和对手的策略，讨论各种可能的赛马结果。
3. 实践：分组进行模拟比赛，学生根据自己的理解和判断，制定策略并进行比赛。
4. 总结：总结比赛中各组表现出色的策略，并分析成功的原因。
教学步骤：
1. 引入：通过故事背景介绍《田忌赛马》的故事内容，激发学生对比赛策略的兴趣。
2. 学习：分析比赛中田忌和对手的策略，讨论各种可能的赛马结果。提醒学生要考虑马匹的优势和劣势，以及对手的实力。
3. 实践：将学生分为若干小组，每组选择自己的马匹，并制定比赛策略。比赛时，每组依次出马，并记录每次比赛的结果。
4. 总结：总结比赛中各组表现出色的策略，并分析成功的原因。引导学生思考如何在竞争中保持冷静和灵活应对。
教学评估：
1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组合作等。
2. 口头表达能力：评估学生在讨论和总结时的表达能力，包括语言流畅度、条理性和逻辑性。
3. 比赛结果：根据每组比赛的结果和策略，评估学生的分析和判断能力。
教学延伸：
1. 对比其他竞技类故事，如《三国演义》中的兵法对决，引导学生思考不同竞争策略的优劣。
2. 鼓励学生在比赛前后进行反思和总结，提出改进策略，并分享自己的观点和经验。
《田忌赛马》教学教案设计 篇二
教学目标：
1. 了解《田忌赛马》的故事背景和情节。
2. 分析比赛中的策略，并培养学生的思维能力和创造力。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
4. 培养学生的竞争意识和处理压力的能力。
教学内容：
1. 引入：通过故事背景介绍《田忌赛马》的故事内容，激发学生对比赛策略的兴趣。
2. 学习：分析比赛中田忌和对手的策略，讨论各种可能的赛马结果。引导学生思考如何在竞争中保持冷静和灵活应对。
3. 实践：将学生分为若干小组，每组选择自己的马匹，并制定比赛策略。比赛时，每组依次出马，并记录每次比赛的结果。
4. 总结：总结比赛中各组表现出色的策略，并分析成功的原因。鼓励学生在比赛前后进行反思和总结，提出改进策略，并分享自己的观点和经验。
教学步骤：
1. 引入：通过故事背景介绍《田忌赛马》的故事内容，激发学生对比赛策略的兴趣。鼓励学生提问和发表自己的观点。
2. 学习：分析比赛中田忌和对手的策略，讨论各种可能的赛马结果。引导学生思考如何在竞争中保持冷静和灵活应对。
3. 实践：将学生分为若干小组，每组选择自己的马匹，并制定比赛策略。比赛时，每组依次出马，并记录每次比赛的结果。
4. 总结：总结比赛中各组表现出色的策略，并分析成功的原因。鼓励学生在比赛前后进行反思和总结，提出改进策略，并分享自己的观点和经验。
教学评估：
1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组合作等。
2. 口头表达能力：评估学生在讨论和总结时的表达能力，包括语言流畅度、条理性和逻辑性。
3. 团队合作意识：评估学生在小组比赛中的合作程度，包括分工合作和互相支持等。
教学延伸：
1. 对比其他竞技类故事，如《三国演义》中的兵法对决，引导学生思考不同竞争策略的优劣。
2. 鼓励学生在比赛前后进行反思和总结，提出改进策略，并分享自己的观点和经验。
《田忌赛马》教学教案设计 篇三
《田忌赛马》教学教案设计
（一）联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
（二）熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。
（三）学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。
词语注释——
扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。
疑惑：怀疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。
讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。
轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。
目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。
（四）课时安排三课时。
第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。
第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。
第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。
二、第二课时教学设计
（一）教学过程：
1.解题入手，理清脉络，感知全文。
（1）主要写什么？（赛马）
（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？
（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的'结果怎样？
（4）教师边提问边板书
2.分段讲读
【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：
（1）田忌为什么都失败了？体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。
（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。
【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：
（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？
（2）孙膑想出的比赛方法是什么？
板书设计
学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。
（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。
（4）齐读最后一小节后，启发思考：
第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？
让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。
（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）
（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？
（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。
3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内
板书设计
三、提示
（一）讲读重点：
1.全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。
2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”一句讲读。同时讲清比赛方法。
（二）教法建议：
教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：
1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜利”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的。
2.抓马匹对应顺序。根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。
3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输——胜——胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。
（三）朗读建议：
1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。
2.（老师）讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。
