小兔乖乖小班教案 篇一
作为小兔乖乖小班的教师,我们要注重培养孩子的动手能力和观察能力,通过各种趣味活动和游戏,让孩子们在轻松的环境中学习和成长。以下是一堂针对小兔乖乖小班儿童的教案,旨在帮助他们学习颜色和形状识别。
教案名称:探索颜色和形状
教案目标:
1. 帮助孩子们认识和区分不同的颜色和形状。
2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
3. 通过游戏和互动,激发孩子们的学习兴趣。
教学准备:
1. 彩色卡片或画板,上面绘制不同的颜色和形状。
2. 孩子们熟悉的玩具或物品,例如球、方块、汽车等。
3. 一些颜色和形状相关的游戏和活动道具,例如拼图、磁性形状等。
教学过程:
1. 游戏一:颜色匹配
- 教师出示不同颜色的卡片或画板,让孩子们观察并说出颜色的名称。
- 孩子们可以通过拿起相应颜色的物品来匹配颜色,例如拿起红色球。
- 教师可以鼓励孩子们说出物品的颜色名称,例如“这是一个红色的球”。
2. 游戏二:形状辨认
- 教师出示不同形状的卡片或画板,让孩子们观察并说出形状的名称。
- 孩子们可以通过触摸和感受不同形状的物品来辨认形状,例如触摸一个圆形的球。
- 教师可以鼓励孩子们说出物品的形状名称,例如“这是一个圆形的球”。
3. 游戏三:形状拼图
- 教师给每个孩子发放一个形状拼图,让他们尝试将拼图正确地放入相应的形状插槽中。
- 教师可以引导孩子们观察拼图的形状,并给予帮助和鼓励。
- 孩子们可以相互交流和分享自己的成果,增加互动和合作。
4. 游戏四:颜色分类
- 教师给每个孩子发放一些彩色小球或其他小物件,让他们根据颜色进行分类。
- 孩子们可以将相同颜色的小球放在一起,让他们观察和比较不同颜色的物品。
- 教师可以引导孩子们说出物品的颜色名称,并帮助他们进行分类。
教学延伸:
1. 给孩子们提供更多的颜色和形状相关的游戏和活动,例如颜色和形状的配对游戏、形状的剪纸活动等,以加深他们的学习和理解。
2. 鼓励孩子们在日常生活中观察和辨认不同颜色和形状的物品,例如在超市购物时观察商品包装的颜色和形状。
通过这堂课的教学,我们帮助孩子们认识和区分不同的颜色和形状,培养了他们的观察能力和动手能力。同时,通过游戏和互动,我们激发了孩子们的学习兴趣,让他们在轻松的氛围中快乐地学习。希望孩子们可以在今后的学习中进一步探索和发展他们的能力。
小兔乖乖小班教案 篇二
作为小兔乖乖小班的教师,我们要注重培养孩子的语言表达能力和社交能力,通过各种趣味活动和游戏,让孩子们在轻松的环境中学习和成长。以下是一堂针对小兔乖乖小班儿童的教案,旨在帮助他们学习日常生活中常见的物品和动物。
教案名称:认识日常物品和动物
教案目标:
1. 帮助孩子们认识和表达日常生活中常见的物品和动物。
2. 培养孩子们的语言表达能力和社交能力。
3. 通过游戏和互动,激发孩子们的学习兴趣。
教学准备:
1. 图片卡片或画板,上面绘制常见的物品和动物。
2. 孩子们熟悉的玩具或物品,例如球、车、熊等。
3. 一些与物品和动物相关的游戏和活动道具,例如拼图、玩具动物等。
教学过程:
1. 游戏一:物品辨认
- 教师出示不同物品的图片卡片或画板,让孩子们观察并说出物品的名称。
- 孩子们可以通过触摸和感受物品的特征来辨认物品,例如触摸一个球。
- 教师可以鼓励孩子们说出物品的名称,并帮助他们进行正确的发音。
2. 游戏二:动物辨认
- 教师出示不同动物的图片卡片或画板,让孩子们观察并说出动物的名称。
- 孩子们可以通过模仿动物的叫声或动作来辨认动物,例如模仿鸟儿的鸟叫声。
- 教师可以鼓励孩子们说出动物的名称,并帮助他们进行正确的发音。
3. 游戏三:物品拼图
- 教师给每个孩子发放一个物品拼图,让他们尝试将拼图正确地放入相应的位置。
- 教师可以引导孩子们观察拼图的特征,并给予帮助和鼓励。
- 孩子们可以相互交流和分享自己的成果,增加互动和合作。
4. 游戏四:动物分类
- 教师给每个孩子发放一些玩具动物或其他小物件,让他们根据动物的特征进行分类。
- 孩子们可以将相同类型的动物放在一起,让他们观察和比较不同的动物。
- 教师可以引导孩子们说出动物的名称,并帮助他们进行分类。
教学延伸:
1. 给孩子们提供更多的与日常生活相关的游戏和活动,例如认识家庭成员、认识食物等,以加深他们的学习和理解。
2. 鼓励孩子们在日常生活中观察和辨认不同的物品和动物,例如在公园看到鸟儿、在超市购物时认识食物等。
通过这堂课的教学,我们帮助孩子们认识和表达日常生活中常见的物品和动物,培养了他们的语言表达能力和社交能力。同时,通过游戏和互动,我们激发了孩子们的学习兴趣,让他们在轻松的氛围中快乐地学习。希望孩子们可以在今后的学习中进一步探索和发展他们的能力。
小兔乖乖小班教案 篇三
目标:
能用简短语言讲述自己的发现,能积极参与活动,体验探索的乐趣。
材料准备:
橡皮泥、套杯、相框、杯子。
过程:
一、情景导入
制作小兔
1、边念儿歌《小白兔》边进场。
T:猜猜今天徐老师是谁呢?(兔妈妈)那你们来当兔宝宝好吗?(好)兔宝宝,我们轻轻坐下来(打招呼)(客人)。
T:今天还有一群兔宝宝要和我们做游戏,欢迎吗?(他们人呢)
T:(出示拖鞋)是它吗?S:不是。
T:看看那我能不能把它变出来。
4、操作讲解:
T:轻轻地撕下中间一块(准备好方便孩子撕)像小兔耳朵吗?再轻轻地把后跟卷起来,原来就是小兔呀!
兔宝宝们,你们想来变个小兔宝宝吗?(轻轻地去做吧)
边操作边知道辅助(回到座位)。
小结:小朋友真能干,做的小兔子真可爱(看2—3个作品)。
(和小兔子打个招呼)
二、探索如何让小兔子站起来:
T:可是小兔子们好像有点不高兴,为什么?我来问问。哦,原来我们做的小兔站不起来,他们很伤心,我们帮帮他们好吗?
第一次探索:
T:我们可以用桌上的一些物品帮助他站起来。(说说有什么)
小朋友探索,指导(操作过程中让孩子说说是怎样让小兔站起来的。
2、交流分享:
T:你们是怎样让小兔宝宝站起来的?(先让说靠什么站起来了,站在什么上站起来了)
(老师介绍几种方法)
T:还有一些小兔还没站起来我们再来帮帮忙让他们都站起来。
小结:我们可以让兔兔靠在什么上,他就站起来或站在什么伤也就站起来了。
第二次探索
边操作,边辅助(用简单语言讲一讲)
T:这一次,小兔宝宝们全都站起来了,他们高兴了。
(2—3个说说不同方式站立)
小结:如上,还有小朋友把橡皮泥放在里面它夜能稳稳地站起来了,你们听到兔宝宝说谢谢你们(不用谢)。
延伸:
兔宝宝游戏
小兔乖乖小班教案 篇四
活动目标:
1.通过饲养和观察小兔子,了解小兔子的外形特征及其较为明显的习性。
2.尝试用自己的方式表达对兔子的认识和感受。
3.关心、爱护小动物,愿意照料小兔子。
活动准备:
1.小兔子一只。
2.各种兔子的图片。
活动重点:
了解小兔子的外形特征和生活习性。
活动难点:
用各种方式表达对小兔子的认识和感受。
审美元素:
小兔子有着长长的耳朵、短短的尾巴和可爱的三瓣嘴,真是惹人喜爱!难怪成了孩子们最喜欢的小动物之一。在活动中,孩子们通过看一看、摸一摸,对小兔子有了进一步的了解。而且通过观察和饲养小动物,也增进了人与动物之间的和谐之美。
活动过程:
1.请带兔子的幼儿向大家介绍一下。
2.幼儿围绕兔子的话题相互谈谈,引起幼儿对兔子的关注。
师:你饲养过小兔子吗?你认识小兔子吗?你喜欢小兔子吗?
3.引导幼儿就小兔子的外形特征、生活习性自由观察和交流。
师:兔子长的什么样?(长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、四条腿。)兔子是怎样走路的?(一蹦一跳的。)它为什么会一蹦一跳地走路?(因为兔子两条前腿短,两条后腿长。)兔子喜欢吃什么?(萝卜、青菜。)
教师总结:小兔子有长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴和四条腿,走起路来一蹦一跳的,喜欢吃萝卜和青菜。
4.幼儿集体表演《小白兔》歌曲,进一步激发幼儿对兔子的喜爱之情。
5.引导幼儿关心和爱护兔子。
(1)我们怎样关心、照顾小兔子呢?
(2)平时,我们观看和喂小兔子时要怎样注意保护自己呢?
6.总结:
小兔子长得很可爱,性格也很温顺,我们都喜欢饲养它。那么,我们要注意定时喂食,喂一些干净而且不潮湿的蔬菜。喂兔子的时候要注意安全,不能把手伸进兔子的嘴里。平时,不能往兔笼子里扔脏东西,而且要定时清理,保持兔笼子的整洁。
7.观看各种兔子的图片。
引导幼儿观看图片,知道兔子是各种各样的。
小兔乖乖小班教案 篇五
一、活动目标
1、喜欢唱歌、表演
2、愿意和同伴分角色来表现歌曲
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
二、重点与难点
重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。
难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。
三、材料及环境创设
1、“小兔子乖乖”的录音磁带
2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰
3、小房子一座
四、设计思路
小班幼儿的歌曲大多是具有表演性的,在边唱边表演中幼儿展现的是个体的表演。随着年龄的逐步增长,他们对一些歌曲之中所表现的故事情节有了一定的理解,让幼儿在和同伴分角色的基础上表现角色,能提高幼儿的表演兴趣,提高幼儿的表现力。
五、活动流程
欣赏——创造——表现
1、欣赏
教师可按排多种途径提供幼儿欣赏作品,如图书、音乐欣赏、看教师表演。;文。章出自屈,老师教。案网]其中在指导音乐欣赏时,尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟悉旋律。
2、创造
让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。
说明:小班幼儿较善于独自一个人的表演,要尝试分角色表演需要教师共同参与他们的角落活动,也需要教师提供如头饰、小房子等道具,帮助幼儿理解歌曲。同时,教师还需要在活动中不断地点评幼儿的表演,使他们彼此之间更默契,使他们的表演更精彩:如:点评幼儿能按角色的变换唱准歌词;点评小兔妈妈的声音真好听,像妈妈的声音;大灰狼的样子真可怕……
这一创造活动可在角落活动中按排二周左右,引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作,都要尝试表演。
3、表现
(1)教师可利用每一次角落活动的讲评,作为幼儿表现的舞台,让参与表演的孩子有表现的机会,让没有参与表演的孩子有欣赏的机会。
(2)利用集体活动让幼儿共同尝试分组分配角色参与表演,这样教师也可以在这一时间里给予孩子一些共性问题的指导:如根据情节根据歌词用不同的声音刻画不同的形象,如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。
(3)教师即兴表现歌词,利用孩子们中间的“闪光点”分角色表现歌曲,让幼儿进一步体会,激发再尝试的欲望。
教学反思:
幼儿的兴趣非常高,多媒体课件生动有趣,把不同动物的尾巴特征很形象生动的展现了出来,大大提高了幼儿学习的积极性,活动中孩子们都能专心地跟着情节的发展学唱歌曲并开展游戏,可以说多媒体课件的运用在整个活动中起了关键的作用,使活动充满乐趣。
小兔乖乖小班教案 篇六
一、设计意图
《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事,三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱,反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点,我设计了本次活动,巧妙地将情景游戏纳入语言活动中,让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力,同时增强“自我保护”的意识。
二、活动目标
1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。
2、学说相应的短句,如:“你是×××,我就不开门!”
三、活动准备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。
四、活动过程
(一)教师和幼儿回忆故事,引出活动师:“小朋友,你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。
师:“今天我们就来当小兔子,你们想当谁呀?”(幼儿回答:红眼睛、长耳朵、短尾巴。)出示兔妈妈木偶,引导幼儿说兔妈妈的话。
(二)出现大灰狼
1、传来敲门声。
师:“咦,是谁在敲门?”(请幼儿猜)
2、引导幼儿说:“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!”
(出现门慢慢打开,一条大灰狼的尾巴伸了进来。)
3、引导幼儿猜猜是谁,并说出理由。
师:“是不是大灰狼呢?”(出现大灰狼的头。)
4、师:“真的是大灰狼,开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句,如:“你是×××,我就不开门!”)
5、(出现大灰狼不见了。)师:“看,大灰狼看见你们把门关得紧紧的,走不进来,只能灰溜溜地走了”。
(过渡:幼儿听音乐做小兔的律动。)
(三)出现大老虎
1、传来敲门声。
师:“又是谁在敲门?”(引导幼儿猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问:“谁呀?”)
2、传来老虎的回答声:“我是你们的妈妈”。
师:“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。)(出现门慢慢地打开,一条大老虎的尾巴伸了进来。)
3、引导幼儿观察尾巴,猜猜动物,并说出理由。
4、师:“到底是谁呢?”(出现大老虎的头。)
5、师:“真的是大老虎,开不开门?”
引导幼儿学说相应的短句。
6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。
(过渡:小兔子本领真大,把门关得紧紧的,大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿,睡觉吧。)
(四)兔妈妈回家
1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。
师:“咦,是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜)师:“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(出现门慢慢打开,兔妈妈出现了。)
2、师:“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门:“就开就开,我就开,妈妈回来了,就把门儿开。”)
3、在幼儿唱的过程中,出现兔妈妈木偶。
师:“小兔子,你们乖吗?妈妈不在的时候,发生过什么事吗?”(幼儿讲述先前发生的事。)师:“你们真乖,妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(教师给幼儿每人一根,幼儿听音乐边跳边离开教室。)
活动反思:
语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事,在活动前教学设计上,我就以先第一遍听故事,第二遍看图听故事,然后进行有效提问,如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问,再进行安全教育来进行小结。
在进行教学活动时,和我预计的一样,由于我班幼儿的倾听习惯较好,因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时,有了图片的'出现,我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现,再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础,孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个,是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线,孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌,时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌,有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了,歌曲更是一起演唱,教室内很是热闹。
针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象,接下来的环节,我就开始设置情景游戏:请小朋友在家,我当陌生人来敲门,说是“妈妈的朋友,妈妈在楼下等你,你快开门,跟我走吧!”可喜的是,孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成,再来一计,现在在公园里和妈妈走丢了,“小朋友,快过来,我给你一颗糖,我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的'游戏,其中一次把ipad也用上了,我们的孩子们都表示不开门。
由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此,活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿,从而也顺利的达成本次教学目标。