染雾小兔乖乖小班教案 篇一
作为小兔乖乖小班的教师，我们要注重培养孩子的动手能力和观察能力，通过各种趣味活动和游戏，让孩子们在轻松的环境中学习和成长。以下是一堂针对小兔乖乖小班儿童的教案，旨在帮助他们学习颜色和形状识别。
教案名称：探索颜色和形状
教案目标：
1. 帮助孩子们认识和区分不同的颜色和形状。
2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
3. 通过游戏和互动，激发孩子们的学习兴趣。
教学准备：
1. 彩色卡片或画板，上面绘制不同的颜色和形状。
2. 孩子们熟悉的玩具或物品，例如球、方块、汽车等。
3. 一些颜色和形状相关的游戏和活动道具，例如拼图、磁性形状等。
教学过程：
1. 游戏一：颜色匹配
- 教师出示不同颜色的卡片或画板，让孩子们观察并说出颜色的名称。
- 孩子们可以通过拿起相应颜色的物品来匹配颜色，例如拿起红色球。
- 教师可以鼓励孩子们说出物品的颜色名称，例如“这是一个红色的球”。
2. 游戏二：形状辨认
- 教师出示不同形状的卡片或画板，让孩子们观察并说出形状的名称。
- 孩子们可以通过触摸和感受不同形状的物品来辨认形状，例如触摸一个圆形的球。
- 教师可以鼓励孩子们说出物品的形状名称，例如“这是一个圆形的球”。
3. 游戏三：形状拼图
- 教师给每个孩子发放一个形状拼图，让他们尝试将拼图正确地放入相应的形状插槽中。
- 教师可以引导孩子们观察拼图的形状，并给予帮助和鼓励。
- 孩子们可以相互交流和分享自己的成果，增加互动和合作。
4. 游戏四：颜色分类
- 教师给每个孩子发放一些彩色小球或其他小物件，让他们根据颜色进行分类。
- 孩子们可以将相同颜色的小球放在一起，让他们观察和比较不同颜色的物品。
- 教师可以引导孩子们说出物品的颜色名称，并帮助他们进行分类。
教学延伸：
1. 给孩子们提供更多的颜色和形状相关的游戏和活动，例如颜色和形状的配对游戏、形状的剪纸活动等，以加深他们的学习和理解。
2. 鼓励孩子们在日常生活中观察和辨认不同颜色和形状的物品，例如在超市购物时观察商品包装的颜色和形状。
通过这堂课的教学，我们帮助孩子们认识和区分不同的颜色和形状，培养了他们的观察能力和动手能力。同时，通过游戏和互动，我们激发了孩子们的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中快乐地学习。希望孩子们可以在今后的学习中进一步探索和发展他们的能力。
小兔乖乖小班教案 篇二
作为小兔乖乖小班的教师，我们要注重培养孩子的语言表达能力和社交能力，通过各种趣味活动和游戏，让孩子们在轻松的环境中学习和成长。以下是一堂针对小兔乖乖小班儿童的教案，旨在帮助他们学习日常生活中常见的物品和动物。
教案名称：认识日常物品和动物
教案目标：
1. 帮助孩子们认识和表达日常生活中常见的物品和动物。
2. 培养孩子们的语言表达能力和社交能力。
3. 通过游戏和互动，激发孩子们的学习兴趣。
教学准备：
1. 图片卡片或画板，上面绘制常见的物品和动物。
2. 孩子们熟悉的玩具或物品，例如球、车、熊等。
3. 一些与物品和动物相关的游戏和活动道具，例如拼图、玩具动物等。
教学过程：
1. 游戏一：物品辨认
- 教师出示不同物品的图片卡片或画板，让孩子们观察并说出物品的名称。
- 孩子们可以通过触摸和感受物品的特征来辨认物品，例如触摸一个球。
- 教师可以鼓励孩子们说出物品的名称，并帮助他们进行正确的发音。
2. 游戏二：动物辨认
- 教师出示不同动物的图片卡片或画板，让孩子们观察并说出动物的名称。
- 孩子们可以通过模仿动物的叫声或动作来辨认动物，例如模仿鸟儿的鸟叫声。
- 教师可以鼓励孩子们说出动物的名称，并帮助他们进行正确的发音。
3. 游戏三：物品拼图
- 教师给每个孩子发放一个物品拼图，让他们尝试将拼图正确地放入相应的位置。
- 教师可以引导孩子们观察拼图的特征，并给予帮助和鼓励。
- 孩子们可以相互交流和分享自己的成果，增加互动和合作。
4. 游戏四：动物分类
- 教师给每个孩子发放一些玩具动物或其他小物件，让他们根据动物的特征进行分类。
- 孩子们可以将相同类型的动物放在一起，让他们观察和比较不同的动物。
- 教师可以引导孩子们说出动物的名称，并帮助他们进行分类。
教学延伸：
1. 给孩子们提供更多的与日常生活相关的游戏和活动，例如认识家庭成员、认识食物等，以加深他们的学习和理解。
2. 鼓励孩子们在日常生活中观察和辨认不同的物品和动物，例如在公园看到鸟儿、在超市购物时认识食物等。
通过这堂课的教学，我们帮助孩子们认识和表达日常生活中常见的物品和动物，培养了他们的语言表达能力和社交能力。同时，通过游戏和互动，我们激发了孩子们的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中快乐地学习。希望孩子们可以在今后的学习中进一步探索和发展他们的能力。
小兔乖乖小班教案 篇三
目标：
能用简短语言讲述自己的发现，能积极参与活动，体验探索的乐趣。
材料准备：
橡皮泥、套杯、相框、杯子。
过程：
一、情景导入
制作小兔
1、边念儿歌《小白兔》边进场。
T：猜猜今天徐老师是谁呢？（兔妈妈）那你们来当兔宝宝好吗？（好）兔宝宝，我们轻轻坐下来（打招呼）（客人）。
T：今天还有一群兔宝宝要和我们做游戏，欢迎吗？（他们人呢）
T：（出示拖鞋）是它吗？S：不是。
T：看看那我能不能把它变出来。
4、操作讲解：
T：轻轻地撕下中间一块（准备好方便孩子撕）像小兔耳朵吗？再轻轻地把后跟卷起来，原来就是小兔呀！
兔宝宝们，你们想来变个小兔宝宝吗？（轻轻地去做吧）
边操作边知道辅助（回到座位）。
小结：小朋友真能干，做的小兔子真可爱（看2—3个作品）。
（和小兔子打个招呼）
二、探索如何让小兔子站起来：
T：可是小兔子们好像有点不高兴，为什么？我来问问。哦，原来我们做的小兔站不起来，他们很伤心，我们帮帮他们好吗？
第一次探索：
T：我们可以用桌上的一些物品帮助他站起来。（说说有什么）
小朋友探索，指导（操作过程中让孩子说说是怎样让小兔站起来的。
2、交流分享：
T：你们是怎样让小兔宝宝站起来的？（先让说靠什么站起来了，站在什么上站起来了）
（老师介绍几种方法）
T：还有一些小兔还没站起来我们再来帮帮忙让他们都站起来。
小结：我们可以让兔兔靠在什么上，他就站起来或站在什么伤也就站起来了。
第二次探索
边操作，边辅助（用简单语言讲一讲）
T：这一次，小兔宝宝们全都站起来了，他们高兴了。
（2—3个说说不同方式站立）
小结：如上，还有小朋友把橡皮泥放在里面它夜能稳稳地站起来了，你们听到兔宝宝说谢谢你们（不用谢）。
延伸：
兔宝宝游戏
小兔乖乖小班教案 篇四
活动目标：
1.通过饲养和观察小兔子，了解小兔子的外形特征及其较为明显的习性。
2.尝试用自己的方式表达对兔子的认识和感受。
3.关心、爱护小动物，愿意照料小兔子。
活动准备：
1.小兔子一只。
2.各种兔子的图片。
活动重点：
了解小兔子的外形特征和生活习性。
活动难点：
用各种方式表达对小兔子的认识和感受。
审美元素：
小兔子有着长长的耳朵、短短的尾巴和可爱的三瓣嘴，真是惹人喜爱!难怪成了孩子们最喜欢的小动物之一。在活动中，孩子们通过看一看、摸一摸，对小兔子有了进一步的了解。而且通过观察和饲养小动物，也增进了人与动物之间的和谐之美。
活动过程：
1.请带兔子的幼儿向大家介绍一下。
2.幼儿围绕兔子的话题相互谈谈，引起幼儿对兔子的关注。
师：你饲养过小兔子吗?你认识小兔子吗?你喜欢小兔子吗?
3.引导幼儿就小兔子的外形特征、生活习性自由观察和交流。
师：兔子长的什么样?(长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、四条腿。)兔子是怎样走路的?(一蹦一跳的。)它为什么会一蹦一跳地走路?(因为兔子两条前腿短，两条后腿长。)兔子喜欢吃什么?(萝卜、青菜。)
教师总结：小兔子有长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴和四条腿，走起路来一蹦一跳的，喜欢吃萝卜和青菜。
4.幼儿集体表演《小白兔》歌曲，进一步激发幼儿对兔子的喜爱之情。
5.引导幼儿关心和爱护兔子。
(1)我们怎样关心、照顾小兔子呢?
(2)平时，我们观看和喂小兔子时要怎样注意保护自己呢?
6.总结：
小兔子长得很可爱，性格也很温顺，我们都喜欢饲养它。那么，我们要注意定时喂食，喂一些干净而且不潮湿的蔬菜。喂兔子的时候要注意安全，不能把手伸进兔子的嘴里。平时，不能往兔笼子里扔脏东西，而且要定时清理，保持兔笼子的整洁。
7.观看各种兔子的图片。
引导幼儿观看图片，知道兔子是各种各样的。
小兔乖乖小班教案 篇五
一、活动目标
1、喜欢唱歌、表演
2、愿意和同伴分角色来表现歌曲
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
二、重点与难点
重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。
难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈，并且尝试用不同的表演来表现歌曲。
三、材料及环境创设
1、“小兔子乖乖”的录音磁带
2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰
3、小房子一座
四、设计思路
小班幼儿的歌曲大多是具有表演性的，在边唱边表演中幼儿展现的是个体的表演。随着年龄的逐步增长，他们对一些歌曲之中所表现的故事情节有了一定的理解，让幼儿在和同伴分角色的基础上表现角色，能提高幼儿的表演兴趣，提高幼儿的表现力。
五、活动流程
欣赏——创造——表现
1、欣赏
教师可按排多种途径提供幼儿欣赏作品，如图书、音乐欣赏、看教师表演。；文。章出自屈，老师教。案网]其中在指导音乐欣赏时，尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟悉旋律。
2、创造
让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。
说明：小班幼儿较善于独自一个人的表演，要尝试分角色表演需要教师共同参与他们的角落活动，也需要教师提供如头饰、小房子等道具，帮助幼儿理解歌曲。同时，教师还需要在活动中不断地点评幼儿的表演，使他们彼此之间更默契，使他们的表演更精彩：如：点评幼儿能按角色的变换唱准歌词；点评小兔妈妈的声音真好听，像妈妈的声音；大灰狼的样子真可怕……
这一创造活动可在角落活动中按排二周左右，引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作，都要尝试表演。
3、表现
（1）教师可利用每一次角落活动的讲评，作为幼儿表现的舞台，让参与表演的孩子有表现的机会，让没有参与表演的孩子有欣赏的机会。
（2）利用集体活动让幼儿共同尝试分组分配角色参与表演，这样教师也可以在这一时间里给予孩子一些共性问题的指导：如根据情节根据歌词用不同的声音刻画不同的形象，如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。
（3）教师即兴表现歌词，利用孩子们中间的“闪光点”分角色表现歌曲，让幼儿进一步体会，激发再尝试的欲望。
教学反思：
幼儿的兴趣非常高，多媒体课件生动有趣，把不同动物的尾巴特征很形象生动的展现了出来，大大提高了幼儿学习的积极性，活动中孩子们都能专心地跟着情节的发展学唱歌曲并开展游戏，可以说多媒体课件的运用在整个活动中起了关键的作用，使活动充满乐趣。
小兔乖乖小班教案 篇六
一、设计意图
《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。
二、活动目标
1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。
2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”
三、活动准备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。
四、活动过程
（一）教师和幼儿回忆故事，引出活动师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。
师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。
（二）出现大灰狼
1、传来敲门声。
师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）
2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”
（出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）
3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。
师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。）
4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”）
5、（出现大灰狼不见了。）师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。
（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）
（三）出现大老虎
1、传来敲门声。
师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”）
2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。
师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）（出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）
3、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。
4、师：“到底是谁呢？”（出现大老虎的头。）
5、师：“真的是大老虎，开不开门？”
引导幼儿学说相应的短句。
6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。
（过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）
（四）兔妈妈回家
1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。
师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。）
2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）
3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。
师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲述先前发生的事。）师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）
活动反思：
语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，第二遍看图听故事，然后进行有效提问，如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行安全教育来进行小结。
在进行教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时，有了图片的'出现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是热闹。
针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象，接下来的环节，我就开始设置情景游戏:请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小朋友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的'游戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。
由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿，从而也顺利的达成本次教学目标。
