染雾未选择的路优秀教案 篇一
在教育教学中，教案是教师备课的重要工具之一，它是教师教学活动的有机组成部分。一个优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。然而，在备课过程中，选择一个合适的教案也是一项具有挑战性的任务。本文将介绍一个优秀的教案——《未选择的路》。
《未选择的路》这个教案是针对初中英语阅读理解课程设计的。教案的主要内容是关于一个名叫杰克的学生在做抉择时所面临的困惑。教案的目标是通过阅读理解来帮助学生理解并分析杰克的困境，并引导学生思考自己在抉择时应该如何做出正确的决策。
教案的设计非常巧妙地将阅读理解与道德教育相结合，通过让学生参与角色扮演的方式，让他们亲身体验到抉择的难题。首先，教师会给学生讲解杰克面临的两条不同的路，并引导学生讨论这两条路的利弊。然后，教师会组织学生进行小组讨论，让他们分别扮演杰克和他的朋友，从不同的角度出发，讨论应该如何帮助杰克做出正确的选择。最后，教师会引导学生总结讨论结果，分析不同选择的后果，并引导他们思考如何在日常生活中做出正确的决策。
通过这个教案的设计，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养道德判断能力和决策能力。教案的目标与学生的实际需求紧密结合，能够帮助学生更好地理解抉择的重要性，并提供实际的解决方案。教师在教学过程中，还可以适当引导学生思考其他相关的道德问题，进一步拓宽学生的思维视野。
总之，《未选择的路》这个教案是一个非常优秀的教案。它通过将阅读理解与道德教育相结合，使学生在阅读的过程中不仅能够提高语言能力，还能够培养道德判断能力和决策能力。通过参与角色扮演和小组讨论，学生能够更好地理解并应用所学知识，进一步提高学习效果。希望更多的教师能够借鉴这个教案的设计理念，提高教学质量，培养学生的综合素质。
未选择的路优秀教案 篇二
在教育教学中，教案是教师备课的重要工具之一，它是教师教学活动的有机组成部分。一个优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。然而，在备课过程中，选择一个合适的教案也是一项具有挑战性的任务。本文将介绍另一个优秀的教案——《未选择的路》。
《未选择的路》这个教案是针对高中语文课程设计的。教案的主要内容是关于一个名叫杰克的学生在做抉择时所面临的困惑。通过阅读杰克的故事，教案旨在引导学生思考人生的选择与抉择，并通过分析故事中杰克所做的选择及后果，帮助学生认识到每个人的抉择都会对未来产生重要影响。
教案的设计非常巧妙地将阅读与写作相结合，通过学生的角色扮演和写作练习，让他们更加深入地理解杰克的故事并表达自己的观点。教师会首先给学生讲解故事的背景和主要情节，然后组织学生进行小组讨论，讨论杰克所面临的抉择，并就不同选择的后果进行分析。接着，教师会引导学生写一篇关于自己人生抉择的文章，并就自己的选择及其后果进行反思和总结。
通过这个教案的设计，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养写作能力和思辨能力。教案的目标与学生的实际需求紧密结合，能够帮助学生更好地理解人生的选择与抉择，并提供实际的写作练习。教师在教学过程中，还可以适当引导学生思考其他相关的人生问题，进一步拓宽学生的思维视野。
总之，《未选择的路》这个教案是一个非常优秀的教案。它通过将阅读与写作相结合，使学生在阅读的过程中不仅能够提高语言能力，还能够培养写作能力和思辨能力。通过角色扮演和写作练习，学生能够更加深入地理解并应用所学知识，进一步提高学习效果。希望更多的教师能够借鉴这个教案的设计理念，提高教学质量，培养学生的综合素质。
未选择的路优秀教案 篇三
未选择的路优秀教案
《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特创作的文学作品。这首深邃的哲理诗展现了现实生话中人们处在十字路口时难以抉择的心情。以下是小编为大家整理的相关优秀教案，欢迎大家查阅！
地区： 河南省 - 濮阳市 - 南乐县
学校：南乐县寺庄乡初级中学
共1课时
未选择的路 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1．通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2. 学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
3. 了解一点关于象征的知识。
2学情分析
初一学生已经具有初步的诗歌知识，能够大体理解诗歌的大意，只是诗中的意象需要进一步学习。
3重点难点
重点： 理解诗中所蕴含的人生哲理；诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
难点： 对于象征的理解。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《未选择的路》教学设计
一.导入新课：
聆听歌曲《天路》。
说到路，大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？
古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢?
二.作者和有关背景简介
“作者和有关背景”这一问题，谁能帮大家解决？
师归纳小结。
三. 读诗
1.听课文录音，查找生字词。
注意下列字形
弗涉足伫立萋萋幽寂延绵
2.生配乐朗读诗文
四. 品诗
首先整体把握
(1).这首诗共四节，第一节是说什么?
诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊！(先由学生叙述，师再小结。回答完整的，可不必小结)
(2).谁来告诉大家你对第二节内容的理解？
诗人选择了其中一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战。
(3).那么诗人在第三节里又写了什么呢？
诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:万一选错了将“难以再返回”了。
(4).最后一节中诗人告诉我们什么了呢？
诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的结果怎样，而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间，让读者自己去体会。是啊，人生的道路，结果谁能料得到呢？诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本来的`真实状态，更能打动读者的心。
五．悟诗
(1).诗人为何把诗题取为“未选择的路”？
这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择 的路，而却是那条未选择的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人为何要这么写呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。许多人的人生之路的选择都带有偶然性，随意性。那未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，更能让人深入地思考人生的选择问题——一定要慎重选择！独立选择；不要随波逐流，不可掉以轻心！
(2).诗人这种言在此而意在彼的手法是什么？谁能告诉大家？
是象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。
（3）.诗人告诉了我们一个什么道理？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。
六．课堂练习
1、想一想
选出下列对《未选择的路》一诗赏析不正确的一项是（ ）
A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。
B.这首诗具有象征意味，读后令人深思。
C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。
D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。
2．说一说 下列事物各象征什么？
长城；蜡烛；梅花；2008年奥运会会徽。
七、拓展阅读 《选择》
你的路/已经走了很长很长/走了很长/可还是看不到风光/看不到风光/你的心很苦/ 很彷徨
没有风帆的船/不比死了强/没有罗盘的风帆/只能四处去流浪
如果你是鱼 /不要迷恋天空
如果你是鸟 /不要迷恋海洋
八、送你一首诗 《无悔人生的选择》
前方征途漫长修远/星辰之海一望无垠/我们都生活在自己的追求中
奋斗/永不放弃/无悔人生的选择
九、再读美文
课堂小结：
这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人虽然写了选择的路，但是重点却放在了未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又要写未选择呢？其实未选择也就是选择，是舍弃。然而正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。人们常用“想当年我要是......现在就会怎样怎样了”所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已选择的路。这也正是人生的真实写照。这样使这首诗增加了忧郁的情绪。
诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来耐人寻味。借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！
板书设计：
未选择的路
弗罗斯特
选择前的沉思→选择更幽、更美的一条路→踏上自己的路→感叹“未选择的路”
象征
自然之路——————————→人生之路
