染雾语文优秀教案 篇一
如何培养学生的阅读兴趣
一、教学目标
1. 帮助学生了解阅读的重要性和乐趣；
2. 培养学生的阅读兴趣和主动性；
3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
二、教学重点
1. 培养学生的阅读兴趣；
2. 提高学生的阅读能力。
三、教学难点
1. 如何激发学生的阅读兴趣；
2. 如何提高学生的阅读能力。
四、教学过程
1. 导入新课
通过提问学生，引导学生思考阅读的好处和意义，激发学生对阅读的兴趣。
2. 讲解新知
通过讲解和示范，向学生介绍如何选择合适的书籍，并提出一些阅读的技巧和方法，如预读、快速阅读、重点标注等。
3. 练习与巩固
学生分组进行阅读活动，每个小组选择一本自己喜欢的书籍进行共同阅读，并分享阅读心得和感受。
4. 拓展延伸
引导学生参加学校图书馆的活动，如读书分享会、阅读比赛等，培养学生的阅读兴趣。
五、教学评价
通过观察学生的阅读兴趣和能力的提高情况，以及学生的阅读成果展示，对学生的阅读能力进行评价。
语文优秀教案 篇二
如何提高学生的写作水平
一、教学目标
1. 帮助学生了解写作的重要性和技巧；
2. 提高学生的写作水平和表达能力；
3. 培养学生的创造力和思维能力。
二、教学重点
1. 提高学生的写作水平；
2. 培养学生的创造力和思维能力。
三、教学难点
1. 如何激发学生的写作兴趣；
2. 如何提高学生的写作能力。
四、教学过程
1. 导入新课
通过讲解和示范，向学生介绍写作的重要性和技巧，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解新知
通过讲解不同类型的作文结构和写作方法，向学生介绍一些写作的基本要素，如开头、结尾、过渡词等。
3. 练习与巩固
学生分组进行写作活动，每个小组选择一个话题进行写作，并相互交流和修改作文。
4. 拓展延伸
引导学生参加学校的写作比赛和写作俱乐部，提供更多的写作机会和平台，培养学生的写作能力。
五、教学评价
通过评阅学生的作文，分析学生的写作水平和表达能力的提高情况，对学生的写作能力进行评价。
语文优秀教案 篇三
教学目标
词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。
金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。
灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。
古文诵读：诵读古文，体会这个故事告诉我们的道理。
语文生活：组织“古代作品中的人物”交流会，开阔视野，提高口语表达能力。
习作：在交流的基础上，提高学生的写作能力。教学重难点掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。教学准备实物投影仪教学时数3课时教学过程
第一课时
一、导入课题词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。金钥匙部分：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品读句子
1、自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。
2、再读课文，找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。3。再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。
三、巩固练习
1、从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。
①我的老师。
②我的同学。
③我的亲属。
④我的邻居。
2、课外阅读《红楼梦》。
语文优秀教案 篇四
一、教学目标
1、通过拼读音节，复习、巩固前面学过的声母和韵母。
2、指导学生学会一种新的识字方法。
3、通过“照样子组句子”渗透句子的概念。
4、指导学生在田字格里规范写字，注意字的笔顺笔画。
5、学习一首数九后天气变化的民谣，了解二十四节气的有关知识。让学生体会“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁来、耕牛遍地走”的意思。
6、“语文生活”听故事是着重培养学生的良好的听说能力。同时培养记忆能力。
7、口语交际的练习，培养说话能力。
二、教学准备
1、拼音、生字卡片。
2、故事磁带。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）拼拼读读。
1、抽读声母、韵母卡片，按顺序背诵声母、韵母。
2、拼读音节。
lì jiāo qiáo立交桥
rén xíng héng dào 人行横道
diàn zǐ jì suàn jī 电子计算机
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飞船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
（二）有趣的汉字。
1、出示独体字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2、组合在一起成为新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
（三）照样子组句子。
1、读例子，明白题意。
2、自己独立完成。
3、汇报自己的学习成果。
（四）阅读欣赏。
1、教师范读儿歌，让学生初步感知儿歌内容。
2、借助拼音自己朗读。
3、你读懂了什么？
4、同桌交流。
第二课时
（一）听故事，《鸭子的惊奇》。
1、听了故事，你知道了什么？
2、想一想：鸭子的玉米粒到哪儿去了？
（二）口语交际。
一学期结束了，安安说他交了许多新朋友，宁宁说他会读故事书了，你长了哪些本事呢？也和大家说说。
1、指导看图：图上画了谁？他们在干什么？
2、联系实际，一学期结束了，你有什么收获？什么进步？长了哪些本事？
语文优秀教案 篇五
【教学目标】
１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
２、初步认识近义词。
３、感知感叹句与陈说句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。
４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。
【教学重点】
通过反义词识字。
【教学难点】
认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。
【教学准备】
１、收集风景名胜地区的资料。
２、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习“我的发现”
１、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自身是否发现这几组词的一起点（每组的两个词意思相反）。
２、师范读，生注意听老师的读音。
３、师生互读，读准字音。
４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。
５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。
６、给生字找朋友：
退──腿险──脸读──卖反──饭间──简
７、“我说你说”──师生对说反义词：
⑴说教材里的词：
补充：好──坏新──旧上──下高──矮
明──暗开──关来──去前──后
多──少重──轻
⑵生生对说反义词。
二、学习“日积月累”──我会选
１、同学自读词语，看能否发现什么。
２、教师引导：
⑴老师站在脚室的中央。
⑵老师站在教室的中心。
这两句话的意思是否一样？说明了什么？
（中心与中央意思相近，是近义词。）
３、选词配对，在读一读。
４、扩展：你还能说出一些近义词吗？
三、巩固复习
１、出示生字卡片开火车读。
２、对反义词竞赛：师与生对。比一比看谁对得快。
第二课时
一、复习巩固
连线：
①找近义词
②找反义词
美丽著名正简单
特别漂亮复杂反
中心非常买关
有名中央平安卖
愉快快乐开危险
二、学习“读读说说”
１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈说句。
２、读句子，体会感叹句与陈说句的特点。
３、教师引导同学分析句子：
⑴前是感叹句，后是陈说句。
⑵因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。
４、方照例句说句子：
北京真________啊！我多么想________。
５、仿照例句完成第三句。
６、同桌互相仿说句子。
三、学习“我会读”
１、同学自读诗歌。
２、小组互读，比一比看谁最先背诵。
３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？
四、展示台（交流课外识字的途迳）
１、展示课外识字效果。
２、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。
３、展示自身的艺术才干。
第三课时
一、展示资料，选择伙伴
１、展示自身收集的风景名胜资料，让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。
２、在展示过程中选择好自身的交流对象，组成“旅游团”。
二、分组交流
同学自由选择下列交流方式：
１、“导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。
３、
“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。
三、全班交流
１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。
２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。
四、总结
１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。
２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。
语文优秀教案 篇六
【教学目标】
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
【教学重难点】
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
【教学准备】
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
【教学安排】
四课时。
第一课时
口语交际
一、谈话引人，激发说话兴趣
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评：
谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：
不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时
习作
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、确定交流对象，自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
⑴读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
⑵你准备怎样介绍自己？
⑶选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作。
第三课时
讲评
一、多元评价，认真修改
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议：
是否写出了自己的特点，语言是否通顺。
4、交换修改，（错字和标点）
二、成语故事
1、自读故事，读熟短文：
⑴自己练习读短文，读准生字。
⑵跟同桌合作，比比谁先读正确。
⑶检查读。
2、结合短文，理解买椟还珠：
⑴郑国人买了什么？椟指什么？
⑵珠指什么？还给谁了？
3、全班朗读。
第四课时
一、我的发现
1、比较导入：
⑴师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
⑵自由说这两句话是否一样。
2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏：
老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点？
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读。
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
【反思】
在上园地三时，才用当小老师的方法，同学互助，帮助理解困难的孩子学习我的发现和读读背背，读读记记。学生的学习兴趣浓，积极性高涨了，使我体会到应该多相信他们一点，多给他们一点微笑。这样，课堂才会更快乐。
