染雾找骆驼的教案 篇一
这是一份关于找骆驼的教案，适用于小学一年级的学生。通过这个教案，学生将学习到如何运用观察、推理和解决问题的能力来找到骆驼的位置。这个教案将以游戏的形式呈现，让学生在愉快的氛围中学习。
教学目标：
1. 学生能够观察和描述不同事物的特征。
2. 学生能够运用观察和推理的能力找到骆驼的位置。
3. 学生能够通过团队合作来解决问题。
教学准备：
1. 一张大型纸板
2. 骆驼的图片
3. 不同颜色的小纸条
4. 胶水
5. 计时器
6. 小奖品（如小糖果）
教学步骤：
1. 引入：与学生分享一张骆驼的图片，并让学生观察图片中骆驼的特征。问学生他们觉得骆驼应该在哪里？为什么？
2. 分组练习：将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。将纸板放在教室的一角，并在纸板上固定骆驼的图片。将不同颜色的小纸条分发给每个小组，让他们在规定时间内找到骆驼的位置，并用相应颜色的纸条标记出来。
3. 展示和讨论：每个小组完成任务后，展示他们找到骆驼的位置。让其他小组评论并讨论他们的观察和推理过程。引导学生思考不同的观察方法和可能的线索。
4. 游戏继续：移动骆驼的位置，并让学生再次寻找。这次可以加入更多的困难，如遮挡一些线索或限制观察时间。
5. 总结和评价：与学生一起总结找骆驼的过程，并评价他们的观察和推理能力。奖励学生表现出色的小组。
通过这个教案，学生将锻炼他们的观察和推理能力，并培养团队合作的精神。他们将学会通过观察不同事物的特征来找到解决问题的线索，并能够运用这些能力解决日常生活中的问题。
找骆驼的教案 篇二
这是一份适用于小学二年级的找骆驼的教案。通过这个教案，学生将学习到如何运用地理知识和解决问题的能力来找到骆驼的位置。这个教案将以小组合作的形式呈现，让学生在合作中学习。
教学目标：
1. 学生能够运用地理知识找到骆驼可能出现的地点。
2. 学生能够运用推理和解决问题的能力找到骆驼的位置。
3. 学生能够通过团队合作来解决问题。
教学准备：
1. 地图
2. 骆驼的图片
3. 小纸条
4. 胶水
5. 计时器
6. 小奖品（如小糖果）
教学步骤：
1. 引入：与学生分享一张骆驼的图片，并告诉他们骆驼可能出现在哪些地方。让学生观察地图，找到可能的骆驼出现地点。
2. 分组练习：将学生分成小组，每个小组有4-5名学生。给每个小组一张地图和骆驼的图片。让他们通过观察地图和推理找到骆驼的位置，并用小纸条标记出来。
3. 展示和讨论：每个小组完成任务后，展示他们找到骆驼的位置。让其他小组评论并讨论他们的观察和推理过程。引导学生思考地理知识和可能的线索。
4. 游戏继续：移动骆驼的位置，并让学生再次寻找。这次可以加入更多的困难，如增加地图的复杂性或限制观察时间。
5. 总结和评价：与学生一起总结找骆驼的过程，并评价他们的地理知识和解决问题的能力。奖励学生表现出色的小组。
通过这个教案，学生将学会运用地理知识和解决问题的能力找到骆驼的位置。他们将学会观察地图和推理可能的线索，并能够通过团队合作解决问题。这将培养他们的地理意识和合作精神，为他们未来的学习和生活奠定基础。
找骆驼的教案 篇三
找骆驼的精品教案
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的找骆驼的精品教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习目标
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
课前准备
师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
观察画面，激趣导入
①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
朗读课文，理出线索
①建议学生用自己喜爱的'方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
a、老师出示问题。
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b、教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
c、学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
d、然后在交流中，把答案逐渐补齐。
根据线索，比较异同
①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。交流要点：
a、这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
b、这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米/article/，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
角色朗读，表现人物
①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
