染雾小学二年级语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思 篇一
《笋芽儿》原文：
笋芽儿，嫩嫩的，小小的，弯弯的，像小猴子的尾巴。它一点一点地往上长，它是笋的嫩芽。
教案：
教学目标：
1. 了解《笋芽儿》的故事内容。
2. 掌握故事中的重要词汇和句型。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学过程：
1. 导入：通过展示一张笋芽的图片，引起学生对于主题的兴趣，并让学生猜测故事的内容。
2. 正文教学：
a. 朗读故事：教师朗读《笋芽儿》故事，同时指着文字，让学生跟读。
b. 分析故事：教师帮助学生分析故事中的重要词汇和句型，并进行解释和讨论。
c. 角色扮演：分成小组，让学生扮演故事中的角色，进行小剧场表演。
d. 想象绘画：让学生根据故事内容，想象并绘画出自己心目中的笋芽。
3. 小结：教师帮助学生总结故事的内容和学到的知识。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对于《笋芽儿》的故事内容有了较好的理解，同时也掌握了一些重要的词汇和句型。通过角色扮演和想象绘画等活动，学生的参与度和兴趣都得到了提高。同时，教师也发现有些学生在跟读故事时有些困难，需要进一步加强阅读能力的培养。除此之外，在教学过程中，教师需要更多地与学生互动，引导学生思考和表达，以提高学生的思维能力和语言表达能力。总之，这堂课是比较成功的，但也有一些需要改进的地方，希望在以后的教学中能够更好地发挥学生的主动性和创造力。
小学二年级语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思 篇二
《笋芽儿》原文：
笋芽儿，嫩嫩的，小小的，弯弯的，像小猴子的尾巴。它一点一点地往上长，它是笋的嫩芽。
教案：
教学目标：
1. 了解《笋芽儿》的故事内容。
2. 掌握故事中的重要词汇和句型。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学过程：
1. 导入：教师通过提问，引导学生思考有关植物生长的问题，如植物是怎么长大的？他们的芽是什么样子的？
2. 正文教学：
a. 朗读故事：教师朗读《笋芽儿》故事，同时指着文字，让学生跟读。
b. 分析故事：教师帮助学生分析故事中的重要词汇和句型，并进行解释和讨论。
c. 角色扮演：分成小组，让学生扮演故事中的角色，进行小剧场表演。
d. 想象绘画：让学生根据故事内容，想象并绘画出自己心目中的笋芽。
3. 小结：教师帮助学生总结故事的内容和学到的知识，并进行概括性的讨论。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对于《笋芽儿》的故事内容有了较好的理解，同时也掌握了一些重要的词汇和句型。通过导入问题和角色扮演等活动，学生的兴趣和参与度都得到了提高。同时，教师也发现有些学生在理解故事时有些困难，需要进一步加强阅读理解能力的培养。在教学过程中，教师的角色应更多地是引导者和组织者，通过提问和讨论，引导学生思考和表达。总之，这堂课是比较成功的，但也有一些需要改进的地方，希望在以后的教学中能够更好地发挥学生的主动性和创造力。
小学二年级语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】《笋芽儿》是倪树根所作的一篇童话故事，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋皮是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。以下是®整理的小学二年级语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《笋芽儿》原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”
【篇二】小学二年级语文《笋芽儿》教案
第一课时教学内容
有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标
1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。
教学重点
有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子；认识省略号的作用。
教学难点
如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。课文中几个省略号表示的不同意思。
教学过程
一、启发谈话
学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。竹子。
故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。
二、指导预习
1、自学生字、新词：
读准字音，联系上下文或理解新词的意思。注意揉róu的读音。注意辨析揉、辫、裹、润等字形。结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺
读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。
三、教师范读
要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。
四、检查预习效果
指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。
指名朗读课文，看看是否读通顺。
五、完成《作业本》第2、3题
第二课时
教学内容
精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。
教学目标
1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。
2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
3、使学生知道笋芽儿怎样在春雨姑娘和雷公公的呼唤下钻出地面，从而感受到只有不断锻炼，才能健康成长。
教学过程
一、复习检查
1、《作业本》第2题，比较字形组词。
2、听写词语：沉睡撒娇辫子暖烘烘滋润爱抚
二、指导阅读第2至6自然段
1、指名朗读：
思考：笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？
2、读后讨论，指导朗读：
⑴课文怎样描写春雨姑娘？
⑵笋芽儿醒来以后，怎么做，怎么说？指导朗读笋芽儿的话。
⑶笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？
⑷可是，竹妈妈对笋芽儿怎么说？笋芽儿又怎样表示？指导朗读对话。
三、指导阅读第7至9自然段
1、齐读思考：
笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？
2、读后讨论，指导朗读：
⑴课文怎样形象地描写雷公公？理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵笋芽儿听了雷公公的呼唤，又怎样向竹妈妈表示？理解沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的话我不怕，我要出去要读出她坚决的态度。
⑶竹妈妈听了笋芽儿的话，又怎么做，怎么说？
四、齐读第1至9自然段
注意读出感情，特别要读好人物的对话
五、作业
完成作业本第4题⑴、⑵题，第5题抄写有省略号的句子。
第三课时
教学内容
有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标
1、理解课文第10至12自然段，指导有感情地朗读。
2、能把句子补充完整，能按课文内容填空。
3、使学生从笋芽儿成长的过程中体会到只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。
教学过程
一、指两名学生分别有感情地朗读春雨姑娘的呼唤和雷公公的呼唤这两部分
二、指导阅读第10、11自然段
1、齐读：
思考：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是怎样做的？
2、读后讨论，指导朗读：
⑴笋芽儿钻出地面以后，她看到的是怎样的情景？她的心情怎样？理解哎呀多么多么看看这儿，看看那儿，好像。指导朗读这几句话，要读出笋芽儿从黑洞洞的地下钻出来看到如此春光美景时的兴奋心情。
⑵笋芽儿听了小草的回答，怎样想？怎样做？理解暖烘烘急得大叫勇敢地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这美好的时光，快快长大！语气要坚定有力。美好的、快快读重音。我不怕冷，我要赶快长大！语气要更加坚定有力。不怕、赶快读重音。
三、指导阅读第12自然段
1、默读课文，思考：这一段有几句话？讲了哪几层意思？
2、读后讨论，指导朗读：
⑴春雨姑娘怎样关心她？
⑵太阳公公怎样关怀她？
⑶笋芽儿怎样长成一株强壮的竹子？她的心情怎样？
3、指导背诵。
四、总结提问
笋芽儿成长过程中，跟竹妈妈有哪几次对话，表达了她怎样的思想感情？
五、有感情地朗读全文
六、作业
完成《作业本》第6题，把句子补充完整。第7题，按课文内容填空。听写本课新词语。
【篇三】小学二年级语文《笋芽儿》教学反思
《笋芽儿》是一篇很美的描写春景的文章，通过写笋芽的生长过程，让人们来感受春
成功之处：
1、本文是一篇优美的拟人的童话散文，课文生动形象，符合孩子的年龄特点，所以教学时我围绕“美读”来展开。不断去指导孩子图文结合来观察笋芽，想象笋芽的动态的生长，想象它钻出地面的开心，想象它长成竹子的自豪。用拟人化的语言来描述情景，让每个孩子都变成一个个茁壮成长的小笋芽儿，孩子们越读越兴奋。
2、带孩子走进情境，让表演与朗读相结合，让课堂充满活力。充分朗读的基础上，我让孩子们分角色读一读，演一演。让男生来扮读雷公公，让女生来扮读小笋芽儿，给他们的朗读打分，都是百分出头，且不断鼓励，分数也不断适当攀升。每个孩子都在用心的读，声音中传递着一种快乐的情绪，同样也传递着春意。
回顾这节课的教学，一边沉浸于活跃而有效的教学氛围，一边暗暗的想这节课只用了“赛读”这一招来进行朗读指导，就取得那样好的效果。其实孩子想要的并不多，老师不断地赞扬和鼓励，胜过了任何物质的'奖赏。如能天天坚持，该会有怎样的景象呢？
不足之处：
在朗读比赛，表演中还有部分孩子因为个人能力的缺陷，表现不理想，投入的激情不够，所以，面向全体，大力度培养学困生是我今后努力的方向。
