人教版小学一年级上册数学教案三篇(精彩3篇)

人教版小学一年级上册数学教案三篇 篇一

标题：认识数字0-9

教学目标：

1. 认识数字0-9及其对应的数量。

2. 学会用手指和物品进行计数。

教学重点：

认识数字0-9及其对应的数量。

教学准备：

数字卡片，物品（如豆子、糖果等），小黑板或白板。

教学过程：

1. 导入新知识（5分钟）

教师出示数字卡片，让学生认识数字0-9，并与学生一起说出每个数字的名称。然后，教师用手指和数字卡片上的点进行数量对照，让学生认识每个数字所代表的数量。

2. 数字认知练习（15分钟）

教师出示一个数字卡片，让学生用手指或物品进行计数并说出数量。然后，教师出示另一个数字卡片，让学生再次进行计数。通过这种方式，让学生熟悉数字与数量的对应关系。

3. 数字运用活动（20分钟）

教师将一些物品放在桌子上，让学生用手指或物品进行计数，并说出数量。教师可以提问：“请用手指指出有几个糖果？”或“请用物品摆出数字4的数量。”通过这种活动，让学生在实际操作中巩固数字与数量的认识。

4. 总结与延伸（10分钟）

教师与学生一起回顾所学的数字，并进行总结。然后，教师可以提出一些扩展问题，如：“请写出数字5的数量。”或“请列举出5个物品的名称。”让学生进一步巩固数字与数量的认知。

5. 课堂小结（5分钟）

教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并进行小结。学生可以用手指或数字卡片进行复习，巩固数字的认知。

篇二

标题：认识长短

教学目标：

1. 认识长短的概念。

2. 学会用手指和物品进行比较。

教学重点：

认识长短的概念。

教学准备：

长短物品，小黑板或白板。

教学过程：

1. 导入新知识（5分钟）

教师出示长短物品，让学生观察并说出它们的不同之处。然后，教师提问：“哪个物品更长？”让学生进行比较，并说出答案。

2. 长短认知练习（15分钟）

教师出示两个物品，让学生用手指或物品进行比较，并说出哪一个更长。然后，教师出示另外两个物品，让学生再次进行比较。通过这种方式，让学生熟悉长短的概念。

3. 长短运用活动（20分钟）

教师将一些物品放在桌子上，让学生用手指或物品进行比较，并说出哪一个更长。教师可以提问：“请用手指指出哪个物品更长？”或“请用物品摆出更长的一条线。”通过这种活动，让学生在实际操作中巩固长短的认知。

4. 总结与延伸（10分钟）

教师与学生一起回顾所学的内容，并进行总结。然后，教师可以提出一些扩展问题，如：“请用手指指出哪一个物品更短？”或“请列举出两个长的物品的名称。”让学生进一步巩固长短的认知。

5. 课堂小结（5分钟）

教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并进行小结。学生可以用手指或物品进行复习，巩固长短的认知。

人教版小学一年级上册数学教案三篇 篇三

　　教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3

　　教学目标：1、对1——5各数感性的认识

　　2、 培养良好的习惯

　　3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

　　教学重点：1、边摆边数数

　　2、由抽象的数到物体可一表示什麽

　　教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

　　二、教学例1

　　（1） 出示图，看图，用数字说一句话

　　（2） 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

　　（3） 按照数字顺序从1说道5

　　三、教学例2

　　（1） 摆学具数数

　　学生一边摆一边说，从1到5

　　92）在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百圆

　　（2） 老师指圆，学生说数，

　　问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……

　　老师指数字，学生说圆片。

　　问：3用几个圆片表示？4呢？

　　四、教学例3

　　刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

　　看书5页例3

　　小结：2可以表示任何个数使的物体。

　　小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

　　全班交流

　　五、课堂活动

　　6页 1题

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2

　　教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

　　2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

　　3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

　　4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

　　教学重难点；规范书写1-5各数

　　教学过程：一、谈话引入

　　昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

　　二、教学例4

　　1、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

　　小组讨论交流，全班交流

　　2、 根据手和嘴的分工，完成例4

　　自己练习后小组交流

　　3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

　　4、 教学在田字格里面规范书写

　　91）让学生说1——5的形状

　　（3） 老师示范，学生书空

　　（4） 学生练习

　　三、课堂活动

　　1、 6页 1，写数

　　2、 6页 3，圈一圈，写一写。

　　出示这些图，引导学生看懂题意。

　　3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

　　独立操作后全班交流。

　　四、课堂练习

　　12页1、2
《10》
　　教学内容：

　　一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点

　　教材分析：

　　学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

　　教学目标：

　　1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

　　教学关键：

　　掌握比较多少的方法。

　　教学准备：

　　小圆片、课件、小圆片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们玩过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧！（课件出示情境图）

　　你看到了什么？有什么问题要问？

　　[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]

　　二、认识大于号、小于号

　　师

　　1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？（学生思考后交流）

　　2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最后教师给予指导。）

　　3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

　　出示课件

　　10比9大可以写成：10〉9，读作：10大于9

　　9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于10

　　4、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？

　　（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）

　　[设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。]

　　三、认识等于号

　　1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌之间讨论，并派代表自愿的将结果进行展示。

　　2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？

　　3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？

　　出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10

　　[设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。]

　　四、练习与拓展

　　第一题：比一比：谁更多呢

　　第二题：比较大小

　　第三题：练习使用“＜”“＞”

　　在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。

　　[设计意图：通过图形的形象记忆，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。]

　　五、总结与延伸

　　师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

　　师：下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！
《11～20各数的认识》
　　教学目标：

　　1。 使学生能正确数出11—20物体的个数。

　　2。 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

　　3。 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

　　4。 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

　　教学重点：

　　正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题，激发兴趣

　　课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？

　　表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

　　问题是什么？

　　这个问题该怎样解答？组织学生讨论

　　二、小组讨论，合作探究，领会新知

　　让学生汇报讨论的结果

　　教师对学生想出的办法给予肯定

　　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

　　1．教材79页“做一做”

　　2。练习十八第5题和第6题