染雾一年级语文雪地里的小画家教案 篇一
教案名称：雪地里的小画家
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和想象力。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
3. 增强学生对自然的热爱和保护意识。
4. 提高学生的语文综合运用能力。
教学内容：
1. 雪地里的小画家故事阅读。
2. 雪地观察与感受。
3. 描绘雪地的文字表达。
4. 创作属于自己的雪地画作。
教学步骤：
Step 1：故事阅读
教师向学生朗读《雪地里的小画家》故事，并引导学生理解故事中的情节和主题。
Step 2：雪地观察与感受
带领学生走出教室，到校园或周边的雪地中观察和感受雪地的美丽和纯净。
Step 3：描绘雪地的文字表达
回到教室后，教师与学生一起回顾刚才的观察和感受，鼓励学生用自己的语言描绘雪地的美景，引导学生运用形容词和动词来丰富描述。
Step 4：创作属于自己的雪地画作
教师向学生展示一些雪地画作的图片，并引导学生观察画作中的细节和色彩运用。然后，鼓励学生自由发挥，用纸和彩色铅笔创作属于自己的雪地画作。
Step 5：展示与分享
学生完成雪地画作后，教师组织学生展示自己的作品，并鼓励学生分享创作时的感受和心得。
Step 6：语文综合运用
通过学生的作品展示和分享，教师引导学生用语文知识描述自己的作品，如使用形容词、名词、动词等。
教学评价：
1. 教师观察学生在观察和感受雪地时的表现，评价学生的观察能力和想象力。
2. 教师评价学生在文字表达和创作中的表现，评价学生的语文综合运用能力。
3. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极向上的评价。
教学延伸：
1. 教师可以邀请一位专业画家或美术教师来学校为学生讲解绘画技巧和色彩运用。
2. 学生可以参观美术馆或画廊，进一步了解和欣赏优秀的雪地画作。
一年级语文雪地里的小画家教案 篇二
教案名称：雪地里的小画家
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和想象力。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
3. 增强学生对自然的热爱和保护意识。
4. 提高学生的语文综合运用能力。
教学内容：
1. 雪地里的小画家故事阅读。
2. 雪地观察与感受。
3. 描绘雪地的文字表达。
4. 创作属于自己的雪地画作。
教学步骤：
Step 1：故事阅读
教师向学生朗读《雪地里的小画家》故事，并引导学生理解故事中的情节和主题。
Step 2：雪地观察与感受
带领学生走出教室，到校园或周边的雪地中观察和感受雪地的美丽和纯净。
Step 3：描绘雪地的文字表达
回到教室后，教师与学生一起回顾刚才的观察和感受，鼓励学生用自己的语言描绘雪地的美景，引导学生运用形容词和动词来丰富描述。
Step 4：创作属于自己的雪地画作
教师向学生展示一些雪地画作的图片，并引导学生观察画作中的细节和色彩运用。然后，鼓励学生自由发挥，用纸和彩色铅笔创作属于自己的雪地画作。
Step 5：展示与分享
学生完成雪地画作后，教师组织学生展示自己的作品，并鼓励学生分享创作时的感受和心得。
Step 6：语文综合运用
通过学生的作品展示和分享，教师引导学生用语文知识描述自己的作品，如使用形容词、名词、动词等。
教学评价：
1. 教师观察学生在观察和感受雪地时的表现，评价学生的观察能力和想象力。
2. 教师评价学生在文字表达和创作中的表现，评价学生的语文综合运用能力。
3. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极向上的评价。
教学延伸：
1. 教师可以邀请一位专业画家或美术教师来学校为学生讲解绘画技巧和色彩运用。
2. 学生可以参观美术馆或画廊，进一步了解和欣赏优秀的雪地画作。
一年级语文雪地里的小画家教案 篇三
【教学目的】1.理解课文内容。知
2.学习本课生字，认识一个部首：“?”（竹字头）。理解新词。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】理解课文第三句话。
【教具准备】幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、引出课题
1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。
2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。
板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）
二、粗读课文，了解大意，识记生字字音
过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。
（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。
（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。
（三）回答思考题。（共有8行，6句话）
（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。
（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。
三、讲读课文
（一）齐读课文。
边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）
（二）学习一、二句话。
1.学生读一、二句。
2.教师指导读出高兴的语气。
3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）
4.雪地里来了一群什么？（小画家）
什么叫画家呢？书上的小画家指谁？
（三）学习第三句。
1.学生读第三句，回答问题。
2.教师板书。
小鸡小狗小鸭小马
3.这些小动物都画了什么？
4.学生说，教师板画。
（四）学习第四句。
1.它们是怎么画的呢？读第四句。
“颜料”是指平时画画时用的颜色。
不用……不用……，那它们用什么画？
2.出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？
3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）
4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。
5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。
6.它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？
过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？
（五）学习五、六句。
1.读五、六句。
2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。
（六）齐读课文。
四、总结
今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。
第二课时
一、朗读课文
二、总结归纳
（一）学了这课，你知道了哪些知识？
（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？
（三）你还知道哪些动物冬眠？
三、学习生字
（一）指名读生字词。
（二）开火车读生字词。
（三）谁会记住这些生字。
（四）练习书写生字，每个写两遍。
四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读
五、练习有感情朗读、背诵
