染雾《影子》教学教案 篇一
教学目标：
1. 了解小说《影子》的背景和作者的写作意图；
2. 理解小说中主要人物的性格特点和情感变化；
3. 掌握小说中的重要情节和主题；
4. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学重点：
1. 分析小说中主要人物的性格特点和情感变化；
2. 探讨小说中的重要情节和主题。
教学难点：
1. 理解小说中主要人物的情感变化背后的原因和影响；
2. 深入探究小说中的主题和意义。
教学准备：
1. 小说《影子》的文本；
2. 相关的教学资源和辅助材料；
3. 教师自备的教学课件。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师通过展示小说《影子》的封面和背景介绍，引起学生的兴趣和好奇心。然后简要介绍作者、出版背景和写作意图，让学生对小说有一个初步了解。
Step 2 理解主要人物
通过分组讨论的方式，让学生分析主要人物的性格特点和情感变化。每个小组选择一个主要人物进行分析，并用具体的情节和对话来支持自己的观点。然后小组之间进行交流和分享，让学生从不同的角度来理解和解读主要人物。
Step 3 探究重要情节
教师通过教学PPT展示小说中的几个重要情节，引导学生分析情节的发展和人物之间的关系。学生可以用自己的话来复述情节，并分析情节的意义和影响。教师可以提出一些问题来引导学生的思考，例如：为什么主人公会有这样的行为？这个情节揭示了什么主题？
Step 4 探究小说的主题
教师引导学生讨论小说中的主题和意义。学生可以根据自己的理解和感受来表达自己的观点，并用具体的情节和对话来支持自己的观点。教师可以提出一些问题来引导学生的思考，例如：作者想通过这个故事传达什么样的价值观念？
Step 5 总结和拓展
教师对本节课的内容进行总结，并给出相关的拓展阅读和思考题目，以便学生在课后进一步了解和思考。
《影子》教学教案 篇二
教学目标：
1. 理解小说《影子》的情节和主题；
2. 分析小说中的人物形象和情感变化；
3. 掌握文学分析的基本方法和技巧；
4. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教学重点：
1. 分析小说中的情节和人物形象；
2. 探究小说的主题和意义。
教学难点：
1. 通过情节和人物形象来揭示小说的主题；
2. 运用文学分析的方法和技巧进行深入解读。
教学准备：
1. 小说《影子》的文本；
2. 相关的教学资源和辅助材料；
3. 教师自备的教学课件。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师通过展示小说《影子》的封面和背景介绍，引起学生的兴趣和好奇心。然后简要介绍作者、出版背景和写作意图，让学生对小说有一个初步了解。
Step 2 分析情节和人物形象
教师引导学生分析小说中的情节和人物形象，通过具体的情节和对话来揭示人物的性格特点和情感变化。学生可以用自己的话来复述情节，并分析情节和人物形象的意义和影响。教师可以提出一些问题来引导学生的思考，例如：主人公的情感变化是如何发生的？这个情节揭示了什么样的主题？
Step 3 探究小说的主题
教师引导学生讨论小说的主题和意义。学生可以根据自己的理解和感受来表达自己的观点，并用具体的情节和对话来支持自己的观点。教师可以提出一些问题来引导学生的思考，例如：作者想通过这个故事传达什么样的价值观念？学生可以参考小说中的情节和人物形象来支持自己的观点。
Step 4 文学分析的方法和技巧
教师向学生介绍文学分析的基本方法和技巧，例如：人物分析、情节分析、主题分析等。教师可以通过具体的例子来说明这些方法和技巧的应用，然后让学生在小组讨论的形式下运用这些方法和技巧来分析小说《影子》。
Step 5 总结和拓展
教师对本节课的内容进行总结，并给出相关的拓展阅读和思考题目，以便学生在课后进一步了解和思考。同时，教师也可以布置一些文学分析的作业，让学生运用所学的方法和技巧来分析其他文学作品。
《影子》教学教案 篇三
《影子》教学教案
素质教育目标
知识教学点：
1、认识11个生字，会写“飞”；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。
德育渗透：了解什么是朋友。
教学重点和难点
1、重点：学习生字。
2、难点：了解方位、判断方位。
教具使用手电筒、生字卡片、录音机等
课前准备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路
教学过程学习过程设计意图
一、启动：
1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的“前、后、左、右”。
2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。
二、互动：（一）初步了解本课内容。
1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起来读课文）
2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。
3、读课文，做到能够正确的朗读。
4、讨论：“我”和影子是什么关系？
（二）探究课文理解课文内容，理解方位词。
1、理解课文
a、影子可能出现在什么地方？
b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？
c、从“常常”上理解影子与人的关系。看图（课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。
2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子与人的密切关系。
（三）深化1、理解方位词。
a、认识“前、后、左、右”
b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左边是___________,我的右边是___________。
C、看图，图上的小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。
（四）指导书写。
课件：
1、田字格出现一个“飞”。
2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。
3、看老师范写。
4、学生自己书写。
三、能动
1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。
3、拓展：说说谁是你的`好朋友？谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思考。小组合作，讨论。对“前、后、左、右”的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。
以学生的生活实际出发，更容易激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具有趣味性。学课文时，从直观的图开始，避免枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，根据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。”
