染雾《离太阳最近的树》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《离太阳最近的树》
适用年级：小学一年级
教学目标：
1. 能够理解并运用课文中的关键词汇。
2. 能够理解太阳对树木生长的重要性。
3. 能够通过绘画和手工制作活动，加深对太阳和树木的认识。
教学准备：
1. 《离太阳最近的树》的课文或故事书籍。
2. 颜色纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。
3. 太阳和树木的图片或模型。
教学步骤：
1. 导入：通过展示太阳和树木的图片或模型，引导学生讨论太阳和树木的重要性。
2. 阅读：教师朗读《离太阳最近的树》的课文或故事书籍，让学生跟读。
3. 理解：帮助学生理解课文中的关键词汇，并进行简单的词语解释和例句演示。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享太阳和树木对人类的重要性以及它们之间的关系。
5. 创作：让学生用颜色纸、剪刀、胶水等材料制作一个太阳和一棵树的手工作品，并在作品上标出太阳离树的距离。
6. 展示与分享：学生展示自己的手工作品，分享他们对太阳和树木的理解和感受。
7. 总结：教师帮助学生总结本节课所学的内容，并提醒他们太阳和树木对我们生活的重要性。
8. 作业：要求学生回家观察身边的树木，并写一段话描述它们与太阳的关系。
教学评估：
1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 通过学生的手工作品和书面作业，评估他们对太阳和树木的理解程度和表达能力。
《离太阳最近的树》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《离太阳最近的树》
适用年级：小学四年级
教学目标：
1. 能够理解并运用课文中的关键词汇和句型。
2. 能够通过观察、实验和讨论，探究太阳对树木生长的影响。
3. 能够写出一篇关于太阳和树木关系的短文。
教学准备：
1. 《离太阳最近的树》的课文或故事书籍。
2. 太阳和树木的图片或模型。
3. 实验材料：土壤、种子、水等。
4. 学生笔记本和写作工具。
教学步骤：
1. 导入：通过展示太阳和树木的图片或模型，引导学生回顾太阳和树木的重要性以及它们之间的关系。
2. 阅读：学生自主阅读《离太阳最近的树》的课文或故事书籍，并完成相关阅读理解题。
3. 理解：教师帮助学生理解课文中的关键词汇和句型，并进行深入的词语解释和例句演示。
4. 实验：组织学生进行实验，观察不同条件下种子的发芽和树木的生长情况，让他们亲自体验太阳对树木的重要性。
5. 讨论与总结：学生讨论实验结果，总结太阳对树木生长的影响，并与课文中的内容进行对比。
6. 写作：要求学生以太阳和树木的关系为题材，写一篇短文。教师可以给予写作指导和范文示范。
7. 交流与评价：学生互相交流并互评彼此的作文，教师进行总评和指导。
8. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，并提出对太阳和树木关系更深入思考的问题。
9. 作业：要求学生回家观察并记录太阳和树木之间的关系，并写一篇关于太阳和树木关系的文章。
教学评估：
1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 通过学生的实验结果和写作作品，评估他们对太阳和树木关系的理解程度和实际应用能力。
《离太阳最近的树》教案 篇三
师：谁能知道现在人们口中说的最多的一个词是什么？人们在买食物、家具等物品时所用。生（齐声回答）：环保
师：对，有时这个词也可以用另外的词来代替。比如我们在买食品时，要问：是不是什么色食品？
生：绿色
师：是的。在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来，绿色是生命的象征。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里的绿树。这是为什么呢？当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了这一曲颂歌，但更是一曲悲歌！（教师板书：颂歌、悲歌）
下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌。
（师生齐读，约十分钟）
师：离太阳最近的树是什么树？
生（齐声回答）：红柳树。
师：为什么说它是离太阳最近的树呢？
生：因其生长在“平均海拔5000米的高原”，离太阳最近
师：那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？
生：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。
师：很好！请坐！这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？
生："微笑"，运用了拟人的修辞。
生：是叙述。
生：是描写。
师：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。
生：属于描写。
师：很正确。这篇文章的"主人公"是红柳树，那么作者要歌颂什么呢？
生：歌颂红柳树顽强的生命力。
师：它顽强的生命力什么地方体现了？
生：它的生存环境十分恶劣，"这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂"。
生：还有，"对着高原和酷寒微笑"。
生：还有，“不可思议”这个词。
师：很好。"微笑"一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。
“不可思议”则是从侧面写出它顽强的生命力。还有哪些地方说明了其生命力的顽强？
生："它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。"
生："每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。"
生："最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。"
生：这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？
师：问得好！红柳还有哪些精神？
生：奉献精神，它可以固住泥沙，保护生态环境。
生：当人们用它烧饭时，它"持续而稳定地吐出熊熊的热量"，燃烧了自己，造福了人类。
师：这“熊熊的热量”来自哪里呢？文中有没有暗示？
生：来自太阳的光和热
师：是的，红柳是高原上的精灵,具有顽强的生命力和傲然不屈的精神，并无私的奉献着自己,尤其是它的强大根系所具有的内在力量，这就是作者为红柳写的颂歌，然而在歌颂的同时，作者就已预示了其结局，哪句话暗示了其结局？
生："我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。"
师：很正确，看书很认真，细心。"曾以为"暗示了红柳的悲剧，为下文埋下了伏笔。那么作者认为可悲的是什么？
生：红柳树惨痛的悲剧。
师：能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗？
（同学讨论2分钟）
生：更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境。
生：而且人们没有意识到自己的可悲。
师：你怎么知道他们没有意识到自己的可悲？
生：司务长连说了四个"对不对"。
生：司务长和我算帐的对话
生：人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系。
生：为了挖掘红柳，人们使用的技术越来越高，最后采用火药。
师：大家想一想，作者为什么要把人们挖掘红柳时的技术这么详细的介绍出来？
生：人们挖掘红柳的技术越先进，力气越大，悲剧效果越强。
师：可爱的精灵，惨痛的悲剧，而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。这一深刻的思想，文章并没有明白的说出来，而是蕴涵在平平常常的叙事之中，谁能找出本文平静的叙述的例子？
生：文章开头
生：人们挖掘红柳的过程。
生：人们使用炸药的过程。
师：很好。本文一个写作特色就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。
下面同学们开始讨论，C组的同学讨论找出本文的比喻句5个，B组的同学找出文中的描写5句，A组的同学负责评价，但前提是你们必须都找出来。时间为5分钟。
（学生热烈讨论5分钟）
生：本文的描写有：1．"这世界的第三极，平均海拔5000米，……"2．"它们有着铁一样锈红的枝干……"3．"我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？司务长回答……"4．红柳通常都是长在沙丘上，……"5．"它们如盘卷的金属，……"
生：文中的比喻句有：1．"它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，……"2．"红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。"3．"它们如盘卷的金属，……"4．"红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。"5．"……好似做了眼球摘除术的伤员……"
