新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇【推荐3篇】

新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇 篇一

标题：巧学比大小，激发学生学习兴趣

教学目标：

1. 学生能够理解比大小的概念。

2. 学生能够准确地比较两个数的大小。

3. 学生能够运用比大小的知识解决实际问题。

教学重点：

1. 学生能够正确理解比大小的概念。

2. 学生能够准确地比较两个数的大小。

3. 学生能够运用比大小的知识解决实际问题。

教学准备：

1. 课件及投影仪。

2. 数字卡片。

教学过程：

Step 1 导入新知

1. 教师出示数字卡片，让学生观察数字大小，并询问学生如何比较数字的大小。

2. 引导学生思考比大小的方法，让学生发表自己的观点。

Step 2 比大小的概念

1. 教师通过课件展示比大小的概念，并解释比大小的含义。

2. 教师通过示例演示比大小的方法，让学生理解比大小的过程。

Step 3 比大小的运用

1. 教师出示一些数字卡片，让学生两两比较数字的大小。

2. 学生通过比较数字的大小，回答教师提出的问题。

Step 4 拓展应用

1. 教师设计一些实际生活中的比大小问题，让学生运用比大小的知识解决问题。

2. 学生分组讨论并呈现自己的解决方案。

Step 5 总结归纳

1. 教师与学生共同总结比大小的知识点，并强调掌握比大小的方法和技巧。

2. 教师布置相关练习作业，巩固学生的学习成果。

篇二

标题：比大小游戏，轻松学习数学知识

教学目标：

1. 学生能够熟练运用比大小的方法和技巧。

2. 学生能够在游戏中巩固和应用比大小的知识。

3. 学生能够培养团队合作意识和思维能力。

教学重点：

1. 学生能够熟练运用比大小的方法和技巧。

2. 学生能够在游戏中巩固和应用比大小的知识。

3. 学生能够培养团队合作意识和思维能力。

教学准备：

1. 数字卡片。

2. 比大小游戏板。

教学过程：

Step 1 导入新知

1. 教师出示数字卡片，让学生回忆比大小的方法和技巧。

2. 学生回答问题，并与同学讨论比大小的策略。

Step 2 游戏规则介绍

1. 教师介绍比大小游戏规则，并解释游戏的目的和要求。

2. 学生分组进行游戏，并选出一名队长负责游戏的进行。

Step 3 游戏进行

1. 学生按照规则进行比大小游戏。

2. 教师观察学生的表现，并及时给予指导和帮助。

Step 4 游戏总结

1. 学生围绕游戏进行总结，分享自己的心得和体会。

2. 教师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续努力。

Step 5 拓展应用

1. 学生在游戏的基础上设计新的比大小游戏，并与同学分享。

2. 学生通过设计新的游戏，巩固和应用比大小的知识。

Step 6 课堂小结

1. 教师对本节课进行小结，并强调比大小的重要性和应用范围。

2. 教师布置相关练习作业，巩固学生的学习成果。

新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇 篇三

　　1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

　　4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　教学重、难点：

　　学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　教具、学具准备：

　　投影仪；9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1-5数字卡片；学具盒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　（一）认读1-5各数。

　　（二）排序。

　　教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。

　　二、探究新知

　　（一）观察主题图，回答问题

　　要求：看图听故事。

　　教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗？（激发学生的学习热情。）

　　学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？”

　　教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

　　（二）引导学生学习“>”“<”和“=”。

　　1.教学“=”（猴和桃比）。

　　（1）师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　（3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？”

　　2、教学“>”（猴和香蕉比）。

　　（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。

　　（3）请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。

　　（4）师：“你还能举出哪些例子吗？”

　　3.教学“<”（猴和梨比）方法同2。

　　“尖头小，对小数。”

　　4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。

　　5.发散思维。

　　看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

　　三、运用知识

　　（一）教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。

　　1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　学生独立填写，教师巡视，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。

　　（二）游戏：比一比

　　1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”

　　2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几？
篇二
　　教学内容：比大小 P17

　　教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

　　教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

　　2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？

　　3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

　　二、探究新知

　　1.观察主题图，回答问题

　　提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？

　　师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量（多媒体演示）

　　师：猴和桃比？谁多谁少？你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)

　　2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3＝3（板书）

　　请学生读一读3＝3 “＝”书空

　　3.教学“3＞2”“3＜4”过程同上

　　师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么？ 梨和香蕉比：

　　请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢？ 出示4＞2，学生认读。

　　4.梨和桃比：过程同上

　　5．P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够？

　　三、巩固深化

　　1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

　　先用谁比谁多（少）说一句话，然后用几比几大（小）说一句话。

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　请学生读一读两道算式。

　　2.完成21页第5题。同上

　　3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：＞前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。

　　4..开放作业：用学具<,>，＝，以及数字进行比大小。

　　师：这里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。

　　四、完成课时特训。

　　板书设计：

　　3＝3 3＞2 3＜4

　　4>2 2<3
篇三
　　教学目标：

　　1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2．使学生认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　3．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　4．在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想；使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：.认识符号“〉”、“〈”

　　教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果

　　教学准备：PPT、或主题图。1－5的数字、＜、＞、＝等学具卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，发现问题

　　1．课件演示：小猴吃水果图

　　师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？

　　师：数一数，小猴和水果都有多少。

　　2．汇报交流。

　　生：4个梨，3只猴子，3个桃子， 2个香蕉。

　　3．动手操作 。

　　（1） 师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢？

　　（2） 如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够？怎样摆能一眼看出来？请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。

　　②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：

　　（ ）和（ ）同样多；

　　（ ）比（ ）多；

　　（ ）比（ ）少。

　　二、探究新知，解决问题

　　1．认识 “=”

　　师：小朋友们说小猴先吃什么水果啊？为什么？

　　师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）

　　课件 出示 3 = 3 读作：3等于3

　　等号

　　师：一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。

　　学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。

　　2．教学“＞”(猴和香蕉比)。

　　师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢？

　　师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊？

　　师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢？

　　①学生汇报。（课件出示一一对应的摆法） ……

　　②引出大于号。

　　师：4比3多，在4 和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）

　　③这个式子4>3怎么读？（4大于3）。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝（前）左大于号”。

　　3．教学“＜”(猴和梨比)方法同2。

　　4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　三、练习与拓展

　　1．练习使用“＜”“＞”

　　师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？

　　请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示

　　2．再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。

　　观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？

　　教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。）

　　（1）揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。（出示课题）

　　（2）课件出示书P18“做一做”第1题。

　　（3）左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　（4）右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，教师巡视，再讲评。

　　（5）游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

　　① 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

　　② 谁？谁最小？请随意选出其中两个数比大小？（每个学生用 “﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）

　　四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？

　　五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？