幼儿园大班坐井观天教案(推荐6篇)

时间:2018-02-04 06:43:17
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

幼儿园大班坐井观天教案 篇一

标题:开阔视野,探索世界——幼儿园大班坐井观天教案

引言:

坐井观天是一种形象的说法,用来形容人们眼界狭窄,见识不广。在幼儿园大班的教育中,我们希望通过坐井观天这个主题,引导孩子们开阔视野,探索世界。通过丰富多样的活动和教学内容,培养孩子们的好奇心、探索精神和广阔的思维空间。

一、教学目标:

1. 培养孩子们的好奇心和求知欲,激发他们对世界的探索兴趣。

2. 培养孩子们的观察能力和思维能力,提高他们的认知水平。

3. 培养孩子们的合作意识和团队精神,增强他们的社交能力。

二、教学内容:

1. 展示世界的多样性:通过图片、视频等多媒体资料,向孩子们展示不同国家、不同地区的风土人情、自然景观、人民生活等,让他们了解世界的多样性。

2. 实地考察:组织孩子们到室外进行考察活动,观察周围的自然景观,发现并描述其中的特点,培养他们的观察能力和细致观察力。

3. 主题游戏:设计坐井观天主题的游戏,让孩子们在游戏中模拟坐井观天的情境,体验到眼界狭窄的局限性,并通过游戏的引导,激发他们对开阔视野的渴望。

4. 合作探索:组织孩子们分组进行小组合作活动,比如制作地图、展示世界各地的特色食物等,培养他们的合作意识和团队精神。

三、教学步骤:

1. 导入:通过图片或视频展示不同地区的风景,引发孩子们的好奇心,提出坐井观天的问题,引导他们思考。

2. 实地考察:带领孩子们到室外进行考察活动,观察并记录自然景观的特点。

3. 游戏体验:设计坐井观天主题的游戏,让孩子们亲身体验眼界狭窄的局限性,激发他们对开阔视野的渴望。

4. 主题讲解:通过讲解和展示,向孩子们介绍世界的多样性,让他们了解不同地区的风土人情和特色文化。

5. 小组合作:组织孩子们分组进行小组合作活动,比如制作地图、展示世界各地的特色食物等,培养他们的合作意识和团队精神。

6. 总结归纳:引导孩子们回顾今天的学习内容,总结他们的收获和体会。

四、教学评价:

1. 观察孩子们在活动中的表现,包括他们的参与程度、合作意识、观察能力等。

2. 收集孩子们的作品和记录,包括他们的绘画、手工制作、小组展示等,以评估他们对世界多样性的理解和表达能力。

通过这个教案,我们希望能够引导孩子们从狭窄的视野中走出来,开阔他们的视野,培养他们的观察能力和思维能力,让他们在探索世界的过程中获得乐趣和成长。同时,通过小组合作活动,培养孩子们的合作意识和团队精神,提升他们的社交能力。让孩子们在幼儿园大班的学习中,获得全面的发展和成长。

幼儿园大班坐井观天教案 篇三

  教材分析:

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  学生分析:

  二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

  设计理念:

  成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  教学目标:

  1.认识3个生字;

  2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  3.发挥想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点:

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

  教学准备:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鸟的头饰。

  教学流程及意图:

  一.谈话导入

  同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

  在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

  (以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

  小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

  二.初读课文,了解大意。

  1.不认识的字可以问同桌或老师;

  2.边读边标出自然段。

  三.学习课文,理解内容

  1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

  (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

  师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

  (通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

  小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

  (教师范读,生倾听)

  3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

  4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

  (步步设疑,培养学生思考能力。)

  5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

  (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

  (以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

  6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

  (扩展思维,培养学生想像能力。)

  7.下面,我们看本文题目

  “坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

  (最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

  四.指导朗读

  课文中青蛙与小鸟有几次对话?

  教师指导。

  五.分角色朗读课文。

  六.带头饰表演。

  板书设计:

  13 坐井观天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鸟:天无边无际大得很

幼儿园大班坐井观天教案 篇四

  教学目标:

  1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  2.发挥想象力,初步理解寓意;

  3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点:

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。

  教学准备:

  1.小黑板;

  2.小青蛙、小鸟的头饰及图片

  教学流程及意图:

  一、课前热身

  同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

  1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

  坐井观天

  口渴

  回答

  相信

  抬头

  小鸟

  无边无际

  说大话

  弄错

  井沿

  看见

  青蛙

  2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

  词语搭配:无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

  3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个

  小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。

  二、激趣导入

  为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。

  2、想一想:

  这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?

  {贴小鸟、青蛙图片}

  争论什么?(天的大小)

  四、学习课文,理解内容

  1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

  板画,井,把青蛙移到井里

  2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。

  指图理解:井沿:就是井边。

  过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。

  一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。

  3、对话导读,理解

  【出示第一次对话】

  ①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?

  ②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

  谁来试试?

  ③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。

  谁来读读?

  ④

  1、2组读青蛙的话,

  3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

  过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

  【出示第二次对话】

  ①谁找出他们的第二次对话读读?师贴出句条。

  ②从这次对话中,你知道

  青蛙认为天多大?(井口那么大)

  小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是吹牛,说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

  ③改换句式:请看青蛙说的这句话,师读,“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

  ④指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)——指名读

  小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。——指名读

  师带读——分男女读青蛙和小鸟的话。

  过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

  【出示第三次对话】

  ①

  1、2组齐读青蛙的话,

  3、4组齐读小鸟的话。

  ②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

  ③你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

  4、小实验:

  我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。

  小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。

  5、想象

  小鸟为什么会认为天无边无际呢?因为它一定飞过很多地方,从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下,你就是那只可爱的小鸟,你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?

  边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀飞呀飞,飞过高高的山,飞过广阔的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海------------)

  你们飞过那么多地方,有没有看到天的边际?可是青蛙不相信啊,你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看)

  五、总结拓展,揭示寓意

  1、想象、说话练习

  ①假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到一些什么?

  (很大一片天空,美丽的风景)

  ②那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?------指名说

  ③互动学习:同桌一个演青蛙,一个演小鸟,想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么,小鸟又会说什么。

  2、揭示寓意

  学习了坐井观天这篇课文,你喜欢课文中的谁呢?为什么?

  {板书}:

  见识广,见识少

  所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高,看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。我们曾学过识字4,当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面,目光短浅?管中窥豹,一叶障目。这样可是不对的。

  我们班还有很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西还有很多,老师希望你们学好知识,多看,多听,多想,多问,做一个见多识广,多才多艺的人,千万不要做“井底之蛙”哦。

  六、课后游戏:分角色朗读表演

  下面我们来进行分角色朗读课文,请人到台上扮演青蛙和小鸟,带上头饰进行朗读表演,演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。

  1、分角色朗读

  2、评价、奖励

  请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

  七、课堂作业及课后练习:

  1、填空:(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语

  2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)

  3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

  《坐井观天》教学反思

  在今天的全镇教育教学活动中,我所上的是二年级语文教材13课的《坐井观天》这一成语故事。这节课,我感觉师生之间,同学之间合作得十分融洽。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程,课堂中,我做到动静结合,有张有弛,学生学得生动活泼,体现了学生在教学过程中的主体地位。

  语文教学,简而言之,就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生学习语文的特点,我在教学中特别注意这一点,既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。

  (一)教给学生读书方法

  要给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,然后我因势利导,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图、联系上下文想一想”。(这就是读书方法的指导)在此基础上,又组织学生讨论、释疑。

  (二)调动学生主动学习的积极性

  本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生,而是引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。

  上课时我让学生充分质疑,再根据学生提出的问题适当梳理,采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”,始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见,不断启发学生开动脑筋思考,激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出判断,说出根据,不仅活跃了思维,而且培养了思维能力。

  1.应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

  “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,有五十个孩子就有五十只青蛙,五十只小鸟。他们可以,也一定会有自己的独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪必须得读重音,哪必须读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读才会读好,让孩子“我口表我意”,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

  2.评价应注意促进学生的发展

  评价是一个认识、教育、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。

  (三)重视语言文字训练

  在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书,并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”,先让学生理解本词的意思,然后让学生说说哪些事物是无边无际的,这样学生的理解很透彻了,还能运用了。学过这些好词,我们不就是为了学以致用吗?还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到,也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”,经过教师的不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时,我还联系前面所学过的成语,“知识转化为能力。

  但是,在这堂课上,我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语,可是还是缺乏具体的明确的指导,所以朗读效果还不尽人意。再者,当我说道:“同学们,你们喜欢课文中的谁啊?”,学生都说道了小鸟,而本文意在通过故事让学生了解这个成语故事,并懂得“坐井观天”的含义,而我的这一问题将学生带进了胡同,有点偏离轨道的倾向,值得深刻反思。

幼儿园大班坐井观天教案 篇五

  一.教学目标

  1.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

  2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

  二.教学重难点

  重点:感悟对话,有感情的朗读对话。

  难点:理解这个寓言故事的寓意。

  三.教法与学法

  教法:情景教学法,朗读教学法

  学法:自主、合作、探究的学习方法

  四.课前准备:

  青蛙、小鸟的卡片和头饰。多媒体课件

  五.课时安排:

  2课时(本次主讲第一课时)

  六.教学过程:

  第一课时

  (一)导入

  1.观看多媒体,初步了解课文内容。

  2.学生回答老师的问题:

  (1) 这篇课文的题目是什么?(师板书,生书空)

  (2) “坐井观天”写得是谁坐在什么地方,干什么?

  (3) 出了青蛙还有谁?他们在干什么?

  (过渡:同学们想不想知道他们在哪争论?请同学们读第1自然段。)

  (二)初步理解课文

  1.老师出示青蛙的卡片,学生找出青蛙应该待在哪?

  2.小鸟又从哪里来?落在哪?

  (过渡:他们到底在干什么?我们一起来听一听)

  3..听录音,划出课文一共有几段对话?

  第一次对话:2-3段

  第二次对话:4-5段

  第三次对话:6-7段

  (三)学习课文

  1.第一次对话

  (1) 指名学生读青蛙的第一次问话。

  思考:青蛙生活在黑暗的井里,很久没看见过新朋友了,现在看见了小鸟,他会怎么想?有什么疑问?

  (2) 全班有感情的朗读第2自然段(读出疑问的感觉)

  (3) 指名学生有感情的朗读小鸟的对话并请人评点。(读出飞了一百多里的感觉)

  (过渡:青蛙和小鸟一问一答,小鸟说它飞了一百多里,不知道青蛙相信吗?)

  2.第二次对话

  (1)师朗读,生放下书本看投影。从老师的朗读中,你听懂了什么?(师根据学生的回答板书“无边无际”、“井口大”等字词。)

  (2)生自由朗读课文,找出不懂的地方。 重点字词:大话、无边无际

  大话:生活中你看见谁说大话了?你相信吗?(那要用不相信的语气读青蛙的话。)

  无边无际:大海看起来是无边无际的。(读出无边无际的感觉。)

  (4) 分角色有感情的朗读课文。

  (5) 思考:为什么青蛙认为天只有井口大?小鸟认为天无边无际?

  (6) 动动手:卷起你的书看一看能看见多少黑板?是什么挡住了你的视线?

  3.第三次对话

  (1)看第三次对话,思考:

  青蛙为什么笑了?它笑的对不对?

  小鸟也笑了,它笑什么?它是怎样帮助青蛙的?

  (2)有感情的朗读第三次对话。

  (3)同桌之间相互表演第三次对话。

  (四).朗读展示课文

  1.听录音,用上手势表演课文。

  (1)老师演示,学生跟着做。

  (2)集体一边背诵一边表演。

  (3)指名学生分角色表演。(带上头饰)

  (五).感悟课文寓意

  1.青蛙听了小鸟的劝告后它会跳出井口吗?

  2.你要怎么帮助它出井口?

  3.看见井口外面的景色,青蛙会怎么想?怎么说?

  4.在平时生活中我们遇见过这样的人吗?我们学习了这篇课文以后要怎么做?

幼儿园大班坐井观天教案 篇六

  教学目标:

  知识与技能:学会三个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

  过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

  情感态度与价值观:认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。

  教学重点、难点:

  教学重点:课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。

  教学难点:理解“坐井观天”的寓意。

  教学过程:

  一、新课导入

  情境导入:出示课件,一张图片,“一望无际,蔚蓝的天空”的图片,然后引入问题:同学们,你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文,看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节:初读感知。

  二、初读感知

  1、默读课文,了解故事大意。

  2、不认识的字词,可以查字典,和同桌一起讨论得出结论,并将生字写在生字卡片上。

  3、教师检查并纠正学生读音上的错误。

  三、细读感悟

  1、图文结合,细读全文

  让大家齐声朗读第一句话,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

  设计如下的口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在(),然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

  2、A:让学生自读剩下的课文,用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。

  青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  B:接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣,并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并理解“大话”和“无边无际”的意思。

  C:老师指导朗读青蛙和小鸟的对话,青蛙的话要用自信傲慢的语气,而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

  D:分角色朗读课文,再一次感受语气的不同。

  3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。

  青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  A:引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  B:动手实验:学生用纸筒看天花板,再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发,言之有理即可。

  老师总结实验:其实我们用纸筒看天花板,和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板,应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制,把我们的视野放大,看得更远,见得更多。

  C:引导学生思考,如果你是这只小青蛙的朋友,你会跟小青蛙说些什么呢?

点击展开全文,剩余84%未阅读
幼儿园大班坐井观天教案(推荐6篇)

手机扫码分享

Top