染雾《秋天的怀念》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：秋天的怀念
教学目标：
1. 通过学习秋天的季节特点，培养学生对秋天的热爱和怀念之情。
2. 培养学生观察和描述的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作与分享精神，通过小组合作完成任务。
教学内容：
1. 学习秋天的特点，如天气、景色、植物等。
2. 学习秋天相关的词汇和表达方式。
3. 进行小组合作活动，让学生运用所学知识，描述秋天的景色或体验。
教学步骤：
1. 导入：通过展示秋天的图片或播放秋天的音乐来引起学生对秋天的兴趣和好奇心。
2. 学习秋天的特点：通过图片教学和讲解，让学生了解秋天的天气、景色、植物等特点。
3. 学习秋天相关的词汇和表达方式：教授秋天相关的词汇，并引导学生运用这些词汇描述秋天的景色或体验。
4. 小组合作活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个秋天的景色或体验，通过合作讨论和分享，用英语描述出来。
5. 展示与评价：每个小组轮流展示他们的成果，其他同学进行评价和提问。
教学资源：
1. 秋天的图片和音乐。
2. PPT或黑板。
3. 学生练习册和活动卡片。
教学评估：
1. 教师观察学生的参与度和语言表达能力。
2. 学生小组展示和互评。
拓展活动：
1. 邀请学生带来自己喜欢的秋天的作品，如诗歌、画作等，进行展示和分享。
2. 安排户外实地观察活动，让学生亲身体验和观察秋天的美丽。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对秋天有了更深的了解和怀念之情。小组合作活动提高了学生的合作与分享精神，并锻炼了他们的语言表达能力。通过展示和互评，学生得到了及时的反馈和激励。在拓展活动中，学生能够更加全面地感受和体验秋天的美丽。整体而言，本节课达到了预期的教学目标。
《秋天的怀念》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：秋天的怀念
教学目标：
1. 通过学习秋天的季节特点，培养学生对秋天的热爱和怀念之情。
2. 培养学生观察和描绘的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的合作与分享精神，通过小组合作完成任务。
教学内容：
1. 学习秋天的特点，如天气、景色、植物等。
2. 学习秋天相关的词汇和描写方式。
3. 进行小组合作活动，让学生运用所学知识，描绘秋天的景色或体验。
教学步骤：
1. 导入：通过展示秋天的图片或播放秋天的音乐来引起学生对秋天的兴趣和好奇心。
2. 学习秋天的特点：通过图片展示和讲解，让学生了解秋天的天气、景色、植物等特点。
3. 学习秋天相关的词汇和描写方式：教授秋天相关的词汇，并引导学生运用这些词汇描绘秋天的景色或体验。
4. 小组合作活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个秋天的景色或体验，通过合作描绘出来。
5. 展示与评价：每个小组轮流展示他们的成果，其他同学进行评价和提问。
教学资源：
1. 秋天的图片和音乐。
2. PPT或黑板。
3. 学生练习册和活动卡片。
4. 描写秋天的范例作品。
教学评估：
1. 教师观察学生的参与度和写作水平。
2. 学生小组展示和互评。
拓展活动：
1. 邀请学生带来自己喜欢的秋天的作品，如诗歌、散文等，进行分享和欣赏。
2. 安排写作比赛，让学生运用所学知识，写一篇关于秋天的文章。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对秋天有了更深的了解和怀念之情。小组合作活动提高了学生的合作与分享精神，并锻炼了他们的写作能力。通过展示和互评，学生得到了及时的反馈和激励。在拓展活动中，学生能够更加全面地表达对秋天的思念和喜爱。整体而言，本节课达到了预期的教学目标。
《秋天的怀念》教案 篇三
《秋天的怀念》教案
教学思路
以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发。
设计特点
板块教学为形，读中感悟，读中品味
教学目标
1、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。
2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学流程
一、游戏导入，引入课文
1、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话)
2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢?今天我们就来学习课文《秋天的怀念》，一起去
二、解题、读题
1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么
2、引导学生读题(深情、有怀念感)
三、初读
1、师范读，学生听
2、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章主人公;指导瘫痪的读写)
四、品读第一次看菊花
1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子(读——找——画)
2、交流暴怒无常的句子(个别读)
3、将句子浓缩成动作，体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望)
4、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读)
5、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢?(情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花)
6、自由读第一自然段，找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲)，对比突出母亲的无私和对儿子的爱
7、聚焦忍字，读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱
8、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界
五、品读第二次看菊花
过渡：同学们，第一次看菊花，儿子拒绝了母亲，然而母亲没有放弃，在一个菊花飘香的'季节，母亲第二次提出带我去看菊花。
1、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话
2、分角色朗读(一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白)
3、老师向扮演角色同学提问：问“母亲”：为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他?为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子：这次你看成菊花了吗?
4、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)
六、品读第三次看菊花
过渡：又是一个秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母亲，是妹妹推他去的，我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示)
1、学生自由读
2、第三次作者去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)
3、在这个秋天，作者还会砸、会摔、会捶吗?用什么来代替发泄情绪的动作(坚强、自信、乐观)引导学生读第三次看菊花，读出作者的乐观心态
4、母亲离开了我们，她留给我们的是什么呢?(伟大、无私等)
七、总结
母亲虽然走啦，但她可以值得欣慰了，因为他的儿子不但活着，还活得很精彩，他成为了一名著名作家，请同学们看史铁生的资料(补充材料)
史铁生，中国著名的残疾人作家，1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖，2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 下面是组委会给他的颁奖词：
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
板书设计：
秋天的怀念
菊花
儿子 好好儿活 母亲
瘫痪 肝癌
砸 扑
摔 躲
捶 忍
乐观 伟大
自信 无私
